大数据在小学数学教学中的应用策略

大数据技术与学科教学的深度融合,是大数据时代引发的教学变革,小学数学教学理应顺应这一潮流,利用其高效的数据处理技术,为学生构建灵动活泼的数学学习实践场,促进学生数学学习,盘活学生思维想象,发展学生数学学科核心素养。本文解读了大数据的基本内涵,探讨了大数据在小学数学教学中的应用策略,以期为创新小学数学教学模式,培养学生数...     

核心素养,初中数学课堂教学的新焦点——刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略

现阶段,培养学生的核心素养已成为整个教育界的一项新任务。那么,是不是不管什么学科,培养学生核心素养的策略都一样呢?显而易见,事实并非如此!学科不同,学生核心素养培养的侧重点与策略也是不尽相同的。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕初中数学课堂教学实际,浅显论述初中数学教学中学生核心素养的培养策略。     

让学生享受“快乐的数学”

一、提高学生学习数学的兴趣 学习快乐的数学首先要让学生对数学这门学科有兴趣。对数学学科的兴趣来自具体的课堂教学。例如教学“4的认识”时,有位教师设计了“游公园”的游戏。上课开始,老师说：“小朋友们,你们喜欢游公园吗？”孩子都兴奋地说：“喜欢!”“好!老师就带你们去看一看公园可爱的动物,有的动物——熊猫还是我们的国宝呢!”     

谈数学课堂如何更加有效利用教材

大多数人认为:数学=枯燥乏味的学科=抽象+没有感情+冷冰冰的数据,其实数学也充满浓浓的人文气息!新课标提出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分","数学教学中要把三维目标有机地融合在教学的始终".可见数学不仅是知识和方法的习得,更是学生在学习过程中情感的体验、价值观的培养和建立.     

初中数学课程分层教学法的实施

数学是一门十分重要的基础性学科,而且数学学科的逻辑性以及思维能力都较强。因此,不同的教学方法就会带来不同的教学效果。初中数学教师要结合学生数学学习能力的差异性,对不同的学生实施不同的教学方法,因材施教。针对分层教学在初中数学教学中的应用,分层教学能够很好地培养学生的独立思考能力,提高学生数学的学习能力。     

如何让小学生在快乐中学好数学

小学数学学科教学应该是生动有趣的!是的,没人告诉我们数学教学应该板起面孔,让学生畏惧。特别是小学生,他们还是孩子,贪玩是他们的天性,那么我们能不能利用这样一种天性,让其从阻碍数学学科教学的对立面走向助推数学教学成效的有利面呢?     

如何发挥小学数学的德育功能

正数学是小学的基础性学科,结合学科特点,以及学生的年龄特征和接受能力,对学生进行思想品德教育,是数学教学的一项重要任务。如何将这一任务真正落到实处,充分发挥数学教学的德育功能,是摆在每一位数学教师面前的重要课题。1.增强学生的爱国主义情感。教师可以选择教材中有说服力的数据和统计材料等,对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。人们生活水平不断提高的数据,我国工农业、教育等方面的发展数据等,可以使学生感受到     

小学数学项目化学习发展学生数据意识的实践探索——以“学生体质健康分析”项目为例

“学生体质健康分析”项目化学习以五年级数学学科中的“统计”单元为主线,立足数学学科,结合体育学科、现代信息技术学科实施教学。学生在实际情境中依据数学事实分析在校学生的体质健康水平,提升解决问题的能力。学生通过团队合作,经历数据的收集、整理与表达,形成初步的数据意识;在实践操作中,体会数学的价值和思想方法,增强创新意识和应用意识。     

怎样才能让孩子对数学有兴趣

马老师:您好!我儿子是小学二年级的学生,他只对语文感兴趣,对数学一点兴趣也没有,以至于数学成绩一塌糊涂。请您告诉我,怎样才能让孩子对这一学科感兴趣?我们做家长的应该如何指导他学习数学?谢谢!     

用图形计算器改变高中生学习数学的方式和态度的实验与思考

数学的抽象性是数学的特性之一.由于数学的抽象性,数学难教、难懂、难学.是一个学生学习比较困难的学科.图形计算器,是一种手持的数学工具,更具体的说是一种专门用于数学学习与教学(中学与大学)的手持技术.图形计算器的使用可以使学生爱上数学,让学习数学变成一种乐趣!     

例说苏教版初中数学教材的特点

<正>对很多初中学生来说,数学是一门有难度的学科.与小学数学加减乘除不同,初中的数学包罗万象,它需要学生有较强的逻辑思维能力.所以,很多步入初中校园的学生,对于学习数学这一门课程有很大的压力.数学学不好,还会牵连跟数学相关的学科,比如物理、化学等.学生对学习数学感到的压力,也是教师实施教学的     

努力让文科学生爱上数学

今年高二文理分科时,学校让我带两个文科班的数学,其他老师介绍这些学生时总会讲：某某同学以前是我班的,这个学生不错,某某学科比较好,会唱歌又会组织,以后大合唱不用操心了;某某同学组织能力强适合做班干,等等,但最后都会加上一句：就是数学差点!听得多_『我大概可以想象我的!学生的数学基础了,所以带班以来我一直在观察总结文科学生的性格特点和他们学习数学的特点以及数学学习方法,尝试和摸索一些适合文科学生的数学学习方法,努力让他们也爱上数学!     

小学数学教学中学生数据分析能力的培养

小学数学教学中,数据分析能力关联数据意识,数据意识关联数学学科核心素养。因此,核心素养背景下,在小学数学教学中培养学生的数据分析能力至关重要。文章以人教版五年级下册“折线统计图”一课为例,探讨在小学数学教学中培养学生数据分析能力的策略,以期循序渐进地提升学生的数据分析能力。     

基于新课程背景下数学新授课活动层次的设计

数学学科不同与其他的自然学科,它具有逐级抽象的特点,所以数学学科的教学一方面要关注学科的特点,设计适当的活动,让学生经历一个知识、技能和能力螺旋上升的过程,做到＂人人都能获得必需的数学＂;另一方面也要关注学生认知结构,承认学生思维发展的不均衡,尊重学生的个体差异,以活动为载体,做到＂不同的人在数学上得到不同的发展＂。     

让数学课堂真正成为学生“登高的云梯”

数学学科在一些学生眼中,是一门枯燥的学科,然而它又是一门重要的学科。怎样才能使所有的学生都具有一定的数学“天赋”、“使不同的人在数学上得到不同的发展”呢？教师应在课堂教学的每个环节树立以学生为主体的教学观念,激发学生的参与意识。把主动权归还学生,以课堂为主阵地。向学生提供更多的发展机会,给学生搭建一个自主学习的舞台,培养学生适应未来社会的能力,使课堂成为学生登高的云梯。     

初中数学分层教学初探

初中数学分层教学是一种全面挖掘学生潜力、调动学生学习积极性的新型的教育理念和教学方法。这种教学方法针对中学生所处的不同的年级,针对每个学生与生俱来的性格特征和心理成长阶段、不同的学科基础和学习的能力,结合初中数学本身的学科特点,将这些学生按照一定的标准分成若干不同的层次。本文将对初中数学分层教学进行如下阐述。     

PISA研究助推数学教育变革

<正>我们的数学教育教学的理想是引领我们的数学教师认识数学学科的本质,提升学生数学素养;引导我们的数学教师把数学课堂当成既教书又育人的主阵地,能给我们所有的学生:一双能用数学视角观察世界的眼睛、一个能用数学思维思考世界的头脑和一副能谋国家富强人民幸福的心肠!     

数学教学中如何发展学生的个性化学习

数学作为基础教育的一门重要学科,必须体现素质教育以学生发展为本的理念,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学.不同的人在数学中得到不同的发展,让学生在数学课堂中进行个性化学习,是课程改革中数学教学的一项重大工作.     

例谈初中数学分层教学

对许多学生来说,数学是一门难度比较大的学科,因此学生在数学学习的过程中普遍存在各种问题.由于不同的学生有着不同的问题,不同的困难,所以要求教师在教学时应根据学生的不同学习水平,实施不同的目     

让数学课堂真正成为学生"登高的云梯"

数学学科在一些学生眼中,是一门枯燥的学科,然而它又是一门重要的学科.怎样才能使所有的学生都具有一定的数学"天赋"、"使不同的人在数学上得到不同的发展"呢?教师应在课堂教学的每个环节树立以学生为主体的教学观念,激发学生的参与意识,把主动权归还学生,以课堂为主阵地,向学生提供更多的发展机会,给学生搭建一个自主学习的舞台,培养学生适应未来社会的能力,使课堂成为学生登高的云梯.