写好作文很重要 语文水平快提高

小学作文写作是语文教学不可缺少的重要组成部分，不仅具有工具性和思想性也是实施素质教育的重要阵地。     

情感投入在语文教学中的作用

语文学科是兼具工具性和思想性的基础学科。作为一名语文教师，在语文学科教学中，既要进行道德情操的教育，又要进行能力的培养。语文教师在授课前既要探讨学生的心理状态，又要研究怎样才能激发学生的学习兴趣。所以，进行情感教育就成了语文教师教好语文的重要一环。语文教师要有良好的情感修养，把自己深厚的情感倾注在教学之中，激起学生情感上的共鸣。这是提高语文教师教学水平的重要条件，是语文教学中的一门艺术，是语文教学之魂。     

高中语文新教材的特点及教法探讨

语文是语言工具性与文化思想性的统一，语文教学要全面提高学生的语文素养，为学生终身发展服务。新教材宏观体系构架是阅读、写作、口语交际的分编体系，三者并重。新教材教学方法的改革强调课型的区别，让学生学有所得，优化教学教程，探讨教学模式，培养学生创新能力。     

如何在语文教学中渗透爱国主义教育

语文学科是思想性和工具性高度统一的学科。语文教学是思想教育的基础，一切思想教育开始都从学生的语文学习起步，语文教学是思想教育得天独厚的条件。语文教学使学生通过学习语文，自觉地把热爱祖国和热爱人民的种子播种在自己的心田，发扬历代爱国志士的奉献精神，逐步树立正确的人生观，确立“祖国在我心中”的思想。     

用好《语文读本》 全面提高学生的语文素质

配合语文“必修本”的教材《语文读本》，是专门为学生阅读选编的综合性读物，它选文精美、体裁多样、题材广泛，其思想性、趣味性和丰富的思想内涵，使人读后爱不释手。它是课堂教学的延伸和补充，我们在教学中应充分利用，让它在全面提高学生语文素养的教育中，发挥它最大的作用。但现在     

浅议在小学语文课堂教学评价中渗透德育

语文不仅具有工具性,还具有思想性,是一门综合性很强的基础学科。语文学科的思想性不仅包含了思想情绪的表现,还包含了政治色彩、爱国精神、人文道德、审美情趣等各个方面。课堂评价是语文课堂教学的重要组成部分,是激发学生学习语文的积极性、促进学生主动学习语文的有效手段。将德育贯穿语文教育教学活动的全过程,对促进学生身心的健康发展具有主导性作用。     

关于在小学语文教学中渗透德育的思考

义务教育阶段,所有学科中小学语文是主观性、思想性较强的学科,是渗透德育教育的重要学科。小学语文具有主观性、思想性、层次性强等特点,根据语文学科的这些特点,教师在教学过程中可以通过开展诗歌朗诵、拓展课外阅读等方式渗透德育教育,从而培养学生的语文素养、审美能力和思想道德素养。     

在阅读教学中渗透思想教育

中学阶段是中学生形成正确的世界观、人生观、价值观，塑造健全人格的关键时期，思想教育尤为重要。教书育人是每一位教师的神圣职责，语文教师也不例外。进行思想教育，语文教师有着得天独厚的优势。教材所选篇目都是思想性和艺术性强的古今中外名篇佳作，是人类宝贵的精神财富。“文以载道”为语文教师的教书和育人提供了鲜活的素材。指导学生阅读这些优秀作品，在“授业解感”的同时，教师必须担负起“传道”的责任。在九年义务教育语文新课标实施建议中提到：     

试论在语文教学中德育因素的渗透

语文是具有思想性的基础工具学科，是智育与德育的统一。因语文教学既是严格教文的过程，也是寓德育于语言训练之中的过程，故在语文学科中实施德育必须根据语文学科的特点来进行，通过语文知识教学、语文能力训练等，对学生进行思想品德教育。     

论语文教学的教育职能

思想性是语文学科的重要属性，这决定了语文教学具有教育职能。语文教学的教育职能的实现，要求教师在语文教学中，指导学生进行心理整合以实现心理结构的完善，进行行为调节以实现价值观念的更新，从而使学生获得健全的个性品格教育。     

巧用多媒体 使阅读教学熠熠生辉

普通教育的整体改革是社会发展对教育提出的必然要求。小学语文是一门思想性，工具性，实践性很强的学科，研究小学语文教学需要整体观念的指导，需要注重整体效益，现代教育技术在改革传统的教思想，     

德育在语文教学中的渗透

德育在语文教学中的渗透既是广泛深刻的，又是有限度的，而思想性是语文教学的重要属性，但并非全部属性，渗透德育只有从儿童的心理特征和语文的教学特点出发，把握渗透德育的度，解决好渗透的途径，对学生思想品德教育的任务才能真正落实到实处。坚持运用渗透的原则，充分发挥渗透的功能，从而达到“文”与“道”之间的有机统一，是实现小学语文德育目标的有效途径。     

浅谈语文教学如何焕发课堂魅力

本文从语文学习方法的民族性、语文教材的范例性、语文教学的艺术性、语文教学的思想性几个方面论述了语文教学如何焕发课堂魅力。     

论思维训练在语文教学中的体现

语文是人们交流思想的工具,是学习和生活的工具,它具有工具性;而说出的话,写出的文章,又总要反映一定的思想,它又具有思想性。语文学科之所以能够反映出工具性和思想性,是因为语文包含着思维这个核心的因素     

浅谈小学语文教学中的爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育的重点之一。要"寓爱国主义教育于语文教学中",语文学科既具有工具性,又具有思想性,语文教学应该实施爱国主义教育。     

语文教学中的语言和思维训练

工具性和思想性是语文的两种基本属性。语文之所以能充当交流思想的工具，一靠语言，二靠思维。无论是说给别人听，或是听别人说，无论是写文章给别人读，或是读别人写的文章，都是语言和思维的体现。人们说出的话，写出的文章，都是一种思想的表达。当一个人在生活实践中遇到了某个问题，他就会在头脑中针对这个问题，以语言为工具，对已有的知识经验进行思维加工，最后形成一种认识，这就是思想。可见，离开了语言和思维，就不可能形成思想，语文也就不会具有思想性。因此，我们在整个语文教学中要以语言和思维训练为核心，强化语言和思维训练。     

寓审美教育于小学语文阅读教学中

小学语文教材内容具有形象性、思想性,体现了美的特征。小学语文教学与美育的联系是十分紧密的。语文教学该如何对学生实施美育呢？     

职业学校语文模块教学探微

语文课是职业中学的一门重要的基础课。对职中生而言，无论是学习专业知识还是从事专业工作，都需要良好的语文素养。这就需要职校语文教学摆脱与普通中学语文教学相类似的模式。探索与职中学生实际需要相适应的教学模式。职业学校的语文教学要根据语文学科的思想性和工具性的特点，     

激活语文课堂教学之点滴

在新课改中，新教材的编写更注重于语文的内涵和价值，注重人文性和工具性的结合，思想性和审美的统一，基础性和发展性的统一。这就要求语文教师在教学中，要充分体现出教育的艺术性、科学性和人文性。因此，我们必须激活语文课堂，让语文教育富有生命活力。     

职教语文教法改革的一点思考

20世纪的最后一两年对语文教学现状的“空前的批评”，其矛头所指是现行语文教材。一本《审视中学语文教育》(孔庆东等编，汕头大学出版社，1999年4月出版)，其多数篇章的批评都关涉现行语文教材。一是抨击现行语文教材过于意识形态化，过于强调作品的思想性；二是斥责现行语文教材“变化是空前地慢”，“成了‘废品收购站’”。在相当……