“酿造”人生的智慧

班上一位学生患血液病，在医院接受化疗：此事在班上引起不小的震动。为了给病中的伙伴捎去一片爱心，增添一份信心，我请大家给这位同学写“同学寄语”。     

“将军饮马”与路程最短

“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河”是唐朝诗人李颀《古从军行》的开头两句、将军在观望烽火之后从山脚下的A点出发，驰向交河旁边的M点饮马，饮马后再到B点宿营(图1)．亲爱的同学，你能根据所学的数学知识帮助将军在交河边上找一点C，使将军所走的路程最短吗?     

十二分精神进数学课堂——略谈“乘方”的教学

进入初中,学生面临的数学学习情况将与小学大大不同.令教师感受颇深的是,初一学生可能还不适应初中数学教学,在学习新知识时,经常发呆、开小差,等回过神来,却发现已经弄不清某个结论是怎么得出的,这样下去就会连后面的学习也没有了兴趣.对于数学教师     

在中专数学教学中“抓”学生注意力的探索

目前，很多中专学生感到学习数学很吃力；有些学生认为数学知识枯燥，对将来的工作影响不大，甚至有的干脆放弃学数学。如何改变这种现状，使学生对数学学习提高兴致，把他们的注意力“抓”回到课堂上来，吸引到数学知识上来．这是我们每个数学教师孜孜以求，苦苦探索的目标所在。通过在教学实践中的多年探索，总结了如下的方法；     

“三要”——让初中数学课堂教学更高效

数学课堂教学作为师生活动的中心环节和基本组织形式,是学生获取数学知识、锻炼数学能力和提高数学技能的主要途径。因此,如何构建优质、高效的课堂是每位初中数学教师应当思考、探索的主要课题。在初中数学教学中, 只有转变教学理念, 充分体现学生的主体地位,注重与学生互助、合作、交流,建立民主、 平等的师生关系,用心与学生沟通、用爱去和学生交流,才能赢得学生的信任和热爱,才能真正地走进学生的心中,激发学生的求知欲望。     

实施“生活数学”教育培养学生自主创新能力

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节．感觉不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。     

如何从题目入手构建初中数学“生态课堂”

本文以教育部新课改改革为背景,分析了初中数学教学的现状,对初中数学生态课堂的含义、优势进行了概述,简单分析了题目的价值在构建初中数学生态课堂中的作用,以期激发学生学习兴趣,提高课堂效率。随着教育部新课改理念的不断深入,对初中数学教师的教学工作提出了更高的要求。传统的以老师为主体的数学教学模式已经不能适应新形势下的要求,要想提高数学课堂的效率,必须发挥学生主体地位,教师退居辅助地位,创造性地构建生态课     

浅谈对初中数学教学素质教育的几点认识

把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本人粗浅地谈些对中学教学中实施素质教育的几点认识：[第一段]     

浅谈农村初中数学作业的布置及批改

1986年我载着梦想,来到三尺讲台,在这讲台上一站就是25个年头。任这25年的农村初中数学教学生涯中有痛苦也有欢乐。通过二十多年的教学发现,农村中学的学生,特别是象我们这偏远山区的学生,从小生活在农村,见识少、所学知识大部分来源于书本内容,对于生活中数学知识很难理解,成绩稍微好一点的上课只是听老师说,课后就不停的赶老师布置的作业,成绩差的简直就是抄作业了.     

中学数学教育重在“实”——对一份“我心目中的好数学教师”社会调查问卷的反思

近期，笔者在M中学从学生的角度作了一次“我心目中的好数学老师”社会问卷调查与访谈。     

“我喜欢的数学教师”调查分析

一、调查程序１．方案设计———本次调查采用问卷式。内容包括数学教师的工作态度、教育方式、教学方式、仪表风度等。从以上诸方面对学生喜欢的数学老师进行了抽样调查和统计分析。２．调查———本校初二级共有２９３名学生，分六个班，每班各抽１０人，样本容量６０，其中数学成绩好、中、差各约占３３％，男女人数各占一半。３．试卷回收———本次调查共回收试卷６０份，其中一份有缺项，作无效卷处理，确定有效卷５９份。二、统计分析方法对试卷的二十个选项，一个填空进行了统计，分析并计算出各选项所占百分率。三、统计分析结果根…     

浅谈如何提高农村初中数学教学的有效性

在数学教学中,如何提高教学效益,促进学生素质的全面发展,是我们教师最为关注的问题.我是一位农村数学教师,从教二十几年对农村初中数学教学十分了解:一是受家庭读书无用论思想的影响,部分学生在学校不按时完成作业,纪律性较差,迟到、旷课、上课分心讲话的现象屡屡发生;二是课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象;三是很多学生从小学时就没有掌握好学习数学的方法,导致数学基础薄弱,对学习数学提不起兴趣.这些问题一直困扰着每一个农村初中数学教师,更加影响农村初中数学新课程教学的开展和数学教育质量的提高.面对这种现状,我认为     

有效数学教学的“生长点”

要使数学教学富有成效,教师必须遵循学生数学认知活动的规律,使教学流程的推进与学生认知活动的展开合拍共振。那么,如何才能达到合拍共振呢？学生在建构数学知识的过程中,每一个阶段都有一个知识发生和形成的“生长点”,因此,数学教师要找准每个流程中起核心作用的“生长点”,将这些核心点做深、做透,从而最大限度地促进有效教学的“发生”。     

低年级数学教学“说”的训练

语言是思维的物质外壳，数学教学通过“说”的训练，既可帮助学生理解数学知识，又能进行思维训练。在数学教学中，从低年级起，教师就应该鼓励学生与众不同的“说”，让“说”之花绽放出学生与众不同的个性。     

初中数学教学应注意的几个问题

正初中数学教师应该重视知识的形成和运用过程,满足学生发展的需求,引导学生学会累积知识,形成对问题的理解和把握,教育学生学会运用新课程改革的知识进行教学实践活动。一、更新教学观念,重视教学理念数学学习为学科教学提供了方法、语言和策略,形成了知识基础。数学教学的教学目标是促进学生全面可持续性发展,体现教学的基础性、普及性和发展性。教师应该重视激发学生的主动性,教育学生进行观察和实践,重视实践和猜测,进行推理和交流。学生进行数学学习活动     

提高农村初中数学教学质量的点滴做法

面对新的课程改革，农村中学的数学教学又将迎接新的挑战。在农村中学的各种教学设备相对落后的情况下，如何提高数学科的教学质量，这给数学教师提出了值得思考的问题。在数学教育逐步由应试教育向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：务实求真。面对学生实际，更新观念。开拓创新．大面积提高教学质量。[第一段]     

高中数学教学“防滑”微探

高中数学知识像一座美丽而神奇的宫殿，珍藏着许多奇珍异宝、钻石翡翠，处处都是亭台楼阁，鸟语花香，奇花异草令人目不暇接．教师恰是一位导游者，要在极不充裕的时间里带领全体学生观光游览，欣赏美景，摄取“珍宝”．然而学生人数众多，鉴赏水准各异，获取能力不一，且还有时间限制和考核指标（升学指标）的约束，教师的处境十分尴尬．最终，迫于“应试升学”的总目标，