切实转换“育人模式”，倾力打造“活力教育”——浙江省基础教育（小学）“转换育人模式”专题调研报告

领导关注 刘希平（省委教育工委书记、省教育厅厅长）： 我们之所以将“服务转型升级、提高育人质量”作为学习实践活动的主线,一是从需要考虑,社会需要我们教育服务转型升级．需要我们教育提高育人质量;二是从责任考虑,服务转型升级、提高育人质量．是我们教育应该和必须担当起的历史责任;三是从教育内在发展考虑,服务转型升级、提高育人质量。是教育发展的动力,也是教育发展的目的。     

浅谈初中政治教学对学生心理的教育

在新课程改革的推动下．对于学生的教育和培养更加理性,全面育人的理念渗透其中。我们常说的全面育人,是指我们在教育培养学生的过程中,不能单纯地只看学生的成绩．更要关注学生的全面发展,尤其是学生心理的健康发展。     

浅谈如何在中学数学教学过程中实现均衡化教学

随着我国教育教学改革的全面推进．新的育人理念也在不断推广之中。全员育人,让每一个孩子都能有所发展、有所提高．逐渐成为我们新形势下学校教育的一个重点关注的方向。新课程改革下的中学教学是以学生的学习为中心．使学生学会学习．促进学生的全面发展和终身学习为目的的．学生的发展和进步是我们整个教育的核心。     

强化新课程理念做好新课改准备

课程是育人的蓝图，从某种意义上讲课程的设置决定着育人的规格。每次课程改革都是围绕着育人这个根本目的展开的。当前我国第八次课程改革的到来．既为我们的教育带来前所未有的挑战．又为我们的教育带来前所未有的发展。我们认为提高对新一轮课改的认识，搞好新老课程的衔接，加强校本培训，是实施好新一轮课改的基础工程。     

德育，应从小抓起

我们中华民族是一个有着五千年文化历史的民族,在这五千年的历史长河里．“德”始终占据重要地位。而近几年来,国家又提出了“以德治国．构建和谐社会”的号召。这就要求我们教师在“教书”的同时．还要懂得“育人”,并且在“育人”上多下工夫．使学生不仅具有优异的文化成绩,还要有健全的人格,良好的道德修养。     

静下心来教书，潜下心来育人——谈如何做一名优秀的班主任

中共中央总书记胡锦涛同志曾寄语广大教师“静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。作为技校的班主任教师．面对技校生源差和社会对高技能人才短缺的现状,我们更能体会到肩上所挑担子的分量和责任．更需我们按总书记的要求去做：静下心来读书,潜下心来育人。     

让这份关爱走得更坚实

学校秉着“平等与关爱——让教育更美丽”的育人理念．从2006年开始实施“全员育人导师制”。实施的初衷．我们是根据木桶原理,寻找班级发展中的短板．寻找最需要帮助的学困生、贫困生、品困生。这个群体更需要教师的关注与呵护,每位教师认领其中的一至两名．给予他们生活指导、学习辅导和思想引导。     

创新方法 增强实效

在知识经济到来的今天，如何使学校德育在新的时期有新的发展．有新的突破？在多年的实践中我们体会到．时代呼唤德育创新．德育需要不断创新。而德育创新的关键在于创新内容与方法。将德育渗透于学校教育的方方面面．在教书育人、环境育人、活动育人、评价育人等环节中，灵活再现情境教育、感情激励、名言启迪、嗣查访问、自省自查等方接，以开阔学生视野、激发情感、活跃思维，培养自律能力．促进学生全面进步。     

从“新疆民族健身操”教学谈少数民族元素在体育教学改革中的应用

为充分发挥体育教育的功能,实现全面育人和科学育人的教育思想,我们在体育教学中结合新疆地域特点．将少数民族元素融入教学实践活动,开展了校园集体舞——新疆民族健身操的教学活动。本文以“新疆民族健身操”的教学实施为例．对少数民族元素在体育教学改革中的应用进行了探讨。     

优化育人环境 提高办学质量

我们认为育人环境包括起精神教育作用的“软环境”和起物质教育作用的“硬环境”。它们在学生全面成长过程中同样起着举足轻重的作用。１．重视软环境建设软环境建设主要体现在校风上。校风是学校育人的内环境和小气候,校风的优劣直接关系着育人的效果,它既是无声的命令...     

书法：让孩子更有力——学校书法教育特色的校本探索

近年来,我们江苏省宜兴市新庄小学选择了书法教育作为学校特色建设的突破口．提出了“培养有中华文化根基的现代人”这一育人目标。我们这样阐释学校特色文化的内涵：     

试论新时期中小学班主任的专业素质结构

一、专业观念 针对当前中小学班主任队伍素质的现状．我们需要特别强调班主任要树立以下专业观念：1．“育人为本”的教育观。育人是学校工作的核心。是班主任全部工作的出发点和归宿。“育人为本”应当成为全体教育工作者特别是班主任的基本信念——“教育不仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是一个个鲜明个性的活生生的人。     

高校校报与校园文化关系探析

校园文化是高校教书育人、管理育人、环境育人、服务育人办学理念的具体体现,加强大学校园文化建设．传播优秀校园文化对高校、社会和国家的发展都具有重要意义。高校校报作为校园文化的物质传播载体,既是校园文化建设的助推器,又是受益者,两者之间的关系和良性互动值得我们探析。     

关于高校思想道德教育工作的再思考

在社会思潮纷繁的背景下,我们要正视思想道德领域价值取向多元化倾向,在事关为谁育人、育什么人的高校意识形态阵地旗帜鲜明地强调德育工作中价值导向的一元化,弘扬社会主义的主导价值观．要充分发挥德育的化功能,优化育人环境,把坚持“三个面向”、培育“四有”新人作为高校德育工作的方向和目标．     

改变观念 育人为本——班主任工作点滴谈

党的十七大的报告中指出：“坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”这些不正体现了育人的关键吗？随着时代的发展,我们一定要改变观念．把育人作为教书的首要任务,提高学生的综合能力。我结合自己的工作实际,谈一下自己的看法,望同行指教。     

让爱和责任与我同行——班主任工作体会

小学作为我们第一个走进的集体．第一个受教育的地方．对我们一生所起的重要作用毋庸置疑．小学班主任在承担教学任务的同时．更应该做好育人工作。不知不觉中我从教也已经有13个年头了．也捐任了13年的班主任．下面将我从教以来的体会总结如下：     

浅谈学生创新能力的培养

随着素质教育的深入开展,在教育教学中激发学生的创新精神,培养学生的创新能力,势在必行。学校是育人的场所,育人是教师的天职,所以,我们教师应最大限度地发挥学生的主动性、积极性、创造性．努力提高自身的教育理论水平,更新教育观念,确定以学生为主体的教育观。     

育人方法浅探

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是我们的伟大旗帜。“两课”教育必须高举旗帜,使邓小乎理论进教材、进课堂。进头脑,这是中国高等教育的社会主义特性的最明显特色。目前．我国高等学校都把教学和科研作为自己的工作中心．这是正确的。但是从教学、科研和育人的关系看,前者是手段．后者是目的。高等教育的一切工作,尤其是“两课’‘教育必须抓住育人这个环节,用邓小平理论育人,铸造大学生的灵魂。为了达到这个目的,除了注意教育内容的深化改革外,也要改革教育方法。本文着重探讨并研究邓小平理论在教育中的若干育人的方法。一、…     

校训育人的要素构成及其作用机理分析

校训育人是由主体、客体、介体和环体等要素相互联系、相互作用的动态的运作过程．其中主体要素是驱动力,要提高校训育人的效果,就得掌握育人的过程和程序．分析校训育人的要素构成及其运作机理,才能发现存在的问题和如何进行有效的解决．     

文化育人润物无声——重庆市丰都县实验小学校园文化特色展示

环境对人的成长具有重要作用．为此我们努力建设内容丰富多彩、格调健康向上。既充满活力。又有深厚底蕴和鲜明特色的校园文化。如果你走进重庆市丰都县实验小学。你处处都能体会到文化育人的存在。从平面宣传到网络宣传．从课内到课外，从语言到行动，我们在现有条件下，着力打造良好的育人环境．把校园环境定位于“美的立体的教科书”之上。通过校园文化建设。促使我校校风、学风、教风、班风达到优良。并得到社会认可。