大力深化考试评价制度改革

尽管我们在实施素质教育方面作出了巨大的努力,但今天的基础教育在许多地方仍然是应试的天下。许多地方育人基本上是以考试为本,看人基本是以分数为本,用人基本上是以文凭为本。这三者都与以人为本的理念相去甚远。其原因主要在于现行的考试评价制度没有太大的改变。     

谈农村小学生课业负担过重的特点、成因及对策

中小学生课业负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症，一直是社会各界十分关注的问题。近年来，随着我国基础教育的不断改革，各级教育行政部门和学校采取了相应措施。做出了很大努力。取得了一定成效。但是，我们必须清醒地看到．在相当一部分学校学生课业负担过重的问题仍然不同程度地存在。有的地方还相当严重，已成为当前全面推进素质教育的一个障碍，农村小学更不例外。因此对农村小学生课业负担的特点及成因进行深入分析，并提出相应的对策具有十分重要的现实意义。     

对素质教育的思考与实践

贯彻落实党的十八大精神,办好人民满意的教育,重点和难点是切实研究并抓好基础教育阶段素质教育。中小学生课业负担过重和教育缺乏公平性,这似乎是我国推行素质教育路上两道绕不过的坎儿。推行素质教育为什么困难重重,出路到底在哪儿？     

基础教育评价：应由选拔性转向合格性

刚刚颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,“各级政府要把减负作为教育工作的重要目标,统筹规划,整体推进。……改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为,建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名,不得下达升学指标”。可见,长期困惑我们的中小学生课业负担过重问题,至今仍没有得到很好的解决,严重影响了中小学生身心的健康发展。     

关于进一步规范中小学办学行为 减轻学生过重课业负担的意见

为全面贯彻国家和省中长期教育改革和发展规划纲要,进一步规范中小学办学行为,减轻学生过重的课业负担,深入实施素质教育,现提出如下意见:一、充分认识规范中小学办学行为,减轻学生过重课业负担的重要意义     

对考试与评价制度改革的探索

考试与评价作为学校教育工作的重要一环,理应把促进和实现素质教育、培养学生的创新精神和实践能力作为其根本目标和主要任务。考试和评价除了具有事后的检查、验证、分析和奖惩等功能外,还有一个更重要的功能,就是事前的引导（或导向）功能。好的考试与评价制度和方法能对素质教育的实施起积极的导向和促进作用,引导日常的教学自觉地向素质教育迈进。反之,就会走进误区,甚至发生扭曲。这样,非但对素质教育的实施不能起到积极促进作用,反而会起到破坏作用,甚至严重损害学生素质的养成和提高,挫伤学生的创新和实践激情,与学校教育…     

减轻学生课业负担途径的研究

正中小学生课业负担过重是近年来始终被人们所关注的问题,它长期以来一直是教育事业的顽症,影响了中小学生身心的健康成长,使素质教育的全面推行受到阻碍。虽然从国家到地方     

走出学生课业负担越减越重的怪圈

当前,人们形容教育是“学生苦,教师累,校长忙”;形容老师是“起得比鸡早,睡得比狗晚”;形容学生是。一到五忙上学,六到七忙培优,每周七天无闲时”。从中折射出教育行业之忙、学生负担之重、教育备受关注的社会现实。当前中小学生课业负担过重主要表现在“三超三少”,“三超”：一是教学“超标”（或超纲）,即超出课程标准（教学大纲）的基本要求,只关注少数尖子生,而后进生接受困难;二是“超时”,即延长学生学习时间,加课、补课,不按时放学,     

天津将改革中小学考试评价制度和办学评价办法

继成为国家教育体制改革“推进义务教育均衡发展，多种途径解决择校问题”试点后，天津市又成为“推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担”试点地区。为促进普通高中一校一品，多样化、特色化发展，2011年全市启动特色高中建设工程。     

建立科学的学校评价制度

我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。“课程改革是人的改革”,“课程发展是人的发展”。在新课改的实施过程中,必须建立科学的学校评价制度,由过去以分数为主,轻过程,重结果转变为以生为本,过程和结果并重,使学生形成健全的人格心智,促进学生终身发展。在评价过程中,应重视强化激励、教育功能,并建立和不断完善六位一体的评价体系,从学校自身、课程、教材、课堂、教师和学生等方面进行科学评价。一、对学校自身的评价新课程要求坚决打破以分数为主,唯“升学率”论,以考试成绩衡量办学质量的传统做…     

从考试到评价——论我国考试与评价制度的改革

教育考试与评价制度的改革影响着教育总体改革发展的进程,事关社会主义和谐社会和创新型国家建设的大计。当前,教育考试制度改革面临许多重大的理论和实践问题,迫切需要我们在科学发展观的引领下,认真审视历史发展的进程和追寻现实发展要求,构建具有中国特色的、科学的教育考试与评价体系,全面实现从考试到评价的跃升。     

从分数制到等级制:中考评价制度改革的审思

近年来,为了去除应试教育惟分数是举的弊病,部分地区对中考评价制度进行了大胆的改革与创新,由分数制改为等级制,目的在于淡化分数意识、倡导素质教育、促进全面发展。这种评价制度的改革表达了政策制定者的主观理想与美好期望,但教育现实并没有因此有所改变,甚至在一定程度上还加剧了应试教育的竞争现象,这需要进行积极反思。     

朱永新:考试不改教育难兴

"庆父不死,鲁难未已;考试不改,教育难兴。考试已经成为制约我国教育发展的牛鼻子。"近日,在新教育研究院主办的"新教育、新评价、新考试"高峰论坛上,"新教育"发起人、民进中央副主席朱永新说,如果考试     

改革考试评价，破冰三大壁垒

长久以来,应试教育制度下“学生累、教师难”的状况一直得不到缓解;评价体系不改变,课程改革的试验田就得不到浇灌;而素质教育也因为教育的惯性而难以深入贯彻。     

改革考试评价制度 规范办学行为——减轻孩子们过重的课业负担

上期本栏目就孩子健康成长的话题做了理论上的探讨,但理论只有付诸实践才具有生命力。如何在行动中真正做到关注每一个孩子的健康成长?减负是一个避不开的话题,也是当前仍然亟须解决的现实问题。     

排除制约教育转轨的路障--谈我国考试评价制度的改革

学校教育如何由传统的注重知识传授的教育模式向培养学生创新能力的新的教育模式转变,如何在培养学生创新能力方面发挥其应有的重要作用,成为正在进行的教育改革中人们关注的焦点问题,同时也是改革的难点。目前来说,教育在这方面的转轨步履维艰。影响教育转轨的主要因素除了传统的     

小学生课业负担的调查研究

关于小学生减负的话题,一直以来是社会关注的热点问题。李岚清同志曾经指出:减轻中小学生过重的课业负担,全面提高教育质量是全社会的共同愿望,是广大中小学生的迫切需要,也是关系到我们到底培养什么样的人和国家的前途命运的大事。为解决中小学生课业负担过重的问题,教育部也曾颁布过     

2007年福建省初中毕业生学业考试评价报告：数学

2007年初中学业考试是我省新课程实施五年以来,首次全省初中毕业生全面参加的新课程学业考试。为了进一步落实基础教育课程改革的理念,改革考试评价制度,发挥初巾学业考试的评价,导向和选拔功能,推进初中毕业与普通高巾招生制度改革工作的进程,使今后的学业考试能够更加有利于课程改革的持续、有效推进。根据省教育厅的要求,     

中国到了非大力推进民主不可的地步

中央党校党建研究室主任王长江教授在接受媒体专访时表示，许多人认为选举民主是西方的东西，言下之意就是中国特色的民主是不选举的，这就等于承认在社会主义制度下，公众对自己的权力受托者没有选择的权利，这是一些无良的学者见风使舵的荒谬之言。