新课程理念下应如何进行听课及评课

在新课改形势下,要想成为一名优秀的教师,既要学会如何上课,也要学会如何听课及评课。听评课是一种行之有效的研究课堂教学,提高教师教学研究水平的重要方法和手段。其作用表现在：教师的教学理念在听评中升华、教研能力在听评中加强、技能技巧在听评中产生、业务水平在不知不觉中提高。下面就新课标下如何引导教师进行听评课谈一下自己的看法：     

怎样才能评好课

听评课是学校教研活动中的一个重要形式,开展好听评课活动,对加强学校常规管理、深化课堂教学改革和提高教学质量具有重要意义。要提高评课质量,切实解决当前听评课活动中存在的问题,教师首先需明确评课活动目的．在此基础上,树立正确的评课态度,掌握评课的基本方略,如此才能真正评好课,使评课活动发挥实际作用。     

初中英语教师听评课现状的调查与分析

听评课是学校教学活动的重要组成部分,也是初中英语教师专业发展的主要途径之一,但现实情况是听评课的作用并没有得到充分的发挥。为了清晰了解初中英语教师听评课现状,如对听评课的态度、听课时如何记录、听评课的维度等,采用问卷调查、案例分析等方法,详细分析初中英语教师听评课基本情况、听评课维度,提炼总结初中英语教师听评课的亮点与存在的问题,旨在为提升初中英语教师听评课能力,进而提升其专业素养提供参考。     

人的发展:听评课离不开的第一核心要义

如何才能让听评课活动"虚功"实做?不才以为,听评课作为教育教学活动的一个重要部分,仍然离不开人的发展这个第一核心要义。这里的"人"又无非两类:师,生。先说师。听评课首先应着眼于推动授课教师的发展与形成个人魄力和授课为风格,这不仅是专业     

听评课理念的转变

听评课一直是教学和管理中的重要组成部分,然而听评课在实践中却存在着很多问题,这在相当程度上源于人们对听评课缺乏理论认识。因此,要解决听评课现存问题应首先转变观念,包括对"听评课"概念、听评课目的和听评课标准的理解和认识,从而使其发挥应有的效用。     

人的发展:听评课离不开的第一核心要义

<正>如何才能让听评课活动"虚功"实做?不才以为,听评课作为教育教学活动的一个重要部分,仍然离不开人的发展这个第一核心要义。这里的"人"又无非两类:师,生。先说师。听评课首先应着眼于推动授课教师的发展与形成个人魄力和授课为风格,这不仅是专业     

校长听评课如何克服学科屏障

听评课是校长管理、引领学校教学工作的一项重要措施,校长应当把相当一部分精力投入到听评课活动上。然而校长听评课面临的一个最大问题,就是要听大量非本专业学科教师的课。如何使这些听评课更有价值,如何尽量减少因为学科因素给校长听评课带来的屏障,笔者提出五点建议。     

校长评课应注意的几个问题

校长听课后,一般要给教师评课。这种评课,有的是较为详细的分析,帮助教师把握课标,研究教材;有的是针对教法,相互探讨;有的是提出问题,引领提高。评课可长可短,有时甚至利用课间交换一下意见即可。新课改背景下校长评课应注意以下三点:一、理解课堂教学活动的含义课堂教学是实施素质教育的主要渠道,课堂教学如何定位十     

教务主任：该怎样听课评课？

对教务主任来说，听课与评课是教学管理的常规活动，但在现实中，很多听评课活动都流于表面形式。笔者以为，要真正发挥听评课活动的教学诊断功能，教务主任必须掌握一定的技巧与艺术。下面结合教学管理实际，谈谈我是如何听评课的。     

新课程下，如何听评音乐课

听评课是教师专业发展的必备专业技能之一,是有效进行课堂教学研究的重要方法和手段,是一门教学艺术,本文充分结合音乐学科的特点对听评课的重要性、听评课的前提准备、听评课的具体着眼点与策略等方面做了理论与实践层面相结合的论述,为音乐教师如何评价音乐课进行了系统阐述。     

校长听评课应关注的问题

听评课是当前校本研修的重要方式,也是推进课程改革的重要手段。作为学校的校长,听评课应该是其管理、领导和指导学校发展的一项重要工作。校长听评课至少要关注以下三方面的问题：第一,关注教师的教。评价一节课的成功与不足,首先是要看教师的教。     

作为教研方式和作为教研对象的听评课

听评课作为最基本的教研方式,毋庸置疑,在教师的专业成长过程中具有重要意义。听评课,如何听,如何评,都影响着教研活动的成效。如何听,如何评,这不是一个单纯的方法问题,从根本上来说,它是由听评课的性质决定。     

评课的三个基本问题:内容、标准与思路

评课是教师应该具备的一项基本功,如何评课是一个看似简单而实际很复杂的问题。要评好课,必须明确三个问题:从哪些方面去评价、依据什么标准去评价、按照什么样的思路去评价,也就是要明确评课的内容、标准与思路。     

新课程背景下的听评课

新课程的基本价值取向是为了每一个学生的发展,这种课程价值观既适应我国素质教育的内在要求,又体现时代精神,自然对新课程听评课提出了新的要求。什么样的课是一堂好课,如何在新课程背景下进行听评课,成为教师必须解决的一个重要课题。经过三轮实验探究,我们提高了认识,积累了粗浅的经验。     

新课程背景下的听评课

新课程的基本价值取向是为了每一个学生的发展,这种课程价值观既适应我国素质教育的内在要求,又体现时代精神,自然对新课程听评课提出了新的要求。什么样的课是一堂好课,如何在新课程背景下进行听评课,成为教师必须解决的一个重要课题。经过三轮实验探究,我们提高了认     

有效的听评课如何促进小学数学教师的专业成长

本文作者简要总结了当前小学数学听评课存在的一些问题,给出了进行有效听评数学课的策略,并就有效的听评课是如何促进小学数学教师专业成长的作了简要的论述。     

构建教研员、特级教师、青年教师共同体的联动——提高青年教师队伍成长策略研究

听评课活动不仅是一个评价教师、评价课堂的手段,也是研究课堂的手段,让听评课成为新教师、青年教师学习教学的手段、途径。通过教研员+特级教师架构听评课活动,让青年教师参与听评课研究熟悉听评课的程序,成长为实践+研究型教师,在规范的听评课活动训练下,知道怎么听课、怎么评课,从而积累教学经验,是青年教师成长的一种有效途径。引导教师做课堂研究,教师就会改进自己教学,也就会关注"学生真的在学习吗?学生真的听懂了吗?真的学会了吗",最终使学习行为有效。     

校长听课、评课工作探究

听、评课工作是学校教学的一项常规工作,也是校长工作中的重点。因此,可以从校长听、评课工作的意义出发,探讨校长在听、评课工作中的具体操作方法,分析校长在听课时要注意的问题,从而制定出校长评课的标准、原则和方式。     

校长如何从管理的角度听评课

听评课一向被视为常规教研的重要内容,但是,校长听评课应该着眼于中观层面的学校管理,而非微观层面的教学研究。校长不能像教师那样听课,也不能代替教研员的角色,毕竟他们各自的专业背景不同、工作职责不同。校长不能为了听课而听课,而要透过课堂教学现象挖掘出其背后潜藏的学校管理问题,从而为改进学校管理提供依据。从学校管理角度出发,校长听评课要关注以下5个问题。办学思想是否落到实处?办学思想是学校的灵魂,是学校生存和发展的精神支柱。校长对学校的领导,首先是思想的领导,而后才是行政的领导。因此,校长在听课时首先要关注的问题就…     

网络听评课：品德学科教研的一种新尝试

网络听评课是一种全新的品德学科教学研究方式,“校校通”为其提供了技术手段和活动平台。网络听评课较之于传统听评课具备一定的优势：便捷、快速的特点调动了品德教师参与教研的积极性,自由、灵活、互动的方式有助于教师自觉进行教学反思,不见面的网络“书面”评价使评课更加真实可靠。当然,我们应当认识到,网络听评课只是一种手段,不能替代教研的内容,要真正提高网络听评课的质量,必须要做到听评课的内容和网络传递手段的统一。