重庆市高中课改和“卓越课堂”调研圆满结束

2013年11月．为深入了解区县普通高中三年新课程实验的总体情况、“卓越课堂”推进情况,以及新高考与高中教学适应情况,重庆市普通高中新课程实验领导小组办公室和重庆市教育科学研究院成立3个“普通高中新课程实验情况调研组”．深入沙坪坝区、黔江区、綦江区等7个区县的14所普通高中学校。以及巴蜀中学、     

“卓越课堂”建设：且行且思考

重庆市“卓越课堂”五年行动计划实施近两年来,可以说,每一个区县都行动起来了,对本区县课程改革进行了规划、提供了支持;每一个学生和教师都行动起来了,师生关系和师生的面貌发生了可喜的变化。但是,我们既要看到大家的行动,也要不断总结经验、反思问题,用最近流行的话来说就是“且行且思考”,避免“因为走得太远而忘记了为什么出发”。     

共建课堂 重庆市中小学课堂教学综合改革行动——深化“卓越课堂”建设要有新思维

课堂教学是实施素质教育的主渠道。重庆市自2012年9月正式启动“卓越课堂”五年行动计划以来,区县、学校、教师积极行动,设计“卓越课堂”实施方案,开展课堂教学改革,取得了初步成效,值得充分肯定。但我们也要清醒地认识到,不同区县、学校还存在观念转变不够彻底、推进力度不够均衡等问题。虽是改课堂,但功夫却在“课外”。     

吹响“卓越课堂”固本攻坚的进军号——记重庆市中小学“卓越课堂”现场推进会

重庆市教科院伉大林书记如此定位这次会议的意义与作用——进一步总结“卓越课堂”行动计划第一阶段的经验和不足,为第二阶段深人推进“卓越课堂”行动提出要求、布置工作。那么,以本次会议为契机,“卓越课堂”行动近一年有哪些可以推广的经验,当前还存在哪些深层次的问题,会议提出了哪些工作要求？     

开放的云阳 腾飞的红狮——重庆市云阳县红狮中学

这是一所远离城镇的学校,这里没有都市的繁华与喧嚣,却有山乡的宁静和大自然的天然氧吧,广袤的田园风光把一所农村中学点缀得相得益彰。这里是距城区约80公里的重庆市云阳县红狮中学。红狮中学创建于1972年,现有教职工102名、     

让现实更丰满——“卓越课堂”行动计划推进现状引发的思考

采访中康世刚有一段话耐人寻味——"卓越课堂"的建设是重庆市教委为了深入推进课程改革,提高教学质量的重大行动。"卓越课堂"要从理想成为现实,首先观念上要有具体明确的界定,同时,走入常态的、常规的课堂教学中建构"卓越课堂",现实才能摆脱"骨感","卓越课堂"的理想才可能变得丰满。     

“船”的画卷，“渡”的诗篇——重庆市云阳县桑坪初中教师群体9．15抗洪抢险纪实

桑坪初中,一所深居偏远山村、依山傍水的农村初级中学。素日来,几百名师生安享教育的宁静优雅。     

打造幸福课堂 对重庆市江北区打造“幸福教育”探索课堂改进的可能性思考

江北区江北区是重庆主城核心区域,是重庆市规划的信息、金融、文化艺术中心。"十二五"期间,江北教育事业将依托区域经济社会的强劲发展基础,顺应教育现代化、国际化、多元化的发展需求,全面推进"幸福教育"建设,使"幸福教育"成为"幸福江北"的重要基础和文化素质支撑。     

“精神力”助推教育大发展——专访中共重庆市云阳县县委书记李洪义

科学发展观的四大要义里,以人为本是核心。面向未来,提高人的素质就要抓教育。教育的对象是人,因此最现实、最直接、也最深刻地体现科学发展观。各区县书记、区县长要争当"教育书记""教育区县长",坚持教育以德为先,培养又红又专的接班人。——薄熙来     

攻坚克难 重庆市中小学“卓越课堂”行动2013观察暨2014启思

2013年12月5日、12日,重庆市中小学“卓越课堂”行动研讨及展示会分别在江津区和西南大学附中召开。大会全面总结交流了2013年义务教育阶段“卓越课堂”行动的成果及经验,并提出了2014年工作要求。     

品味“时尚”课堂——对新课改下新课堂建设的思考

当前,全国范围内正在全面实施素质教育和大力推进新课程改革．课堂教学被视为决定素质教育之成败、新课改之成败和学校教育之成败的“最后领域”,如果没有课堂变革的课改,最终的结果充其量只能局限于教科书的更替．从这种意义上说,课堂可以被视为决定新课改成败的关键所在,是课程改革系统工程中必不可少的一环．对于新课堂的建设,每个老师都有着自己独特的理解,也在积极尝试着各种教学模式和教学方法,本文就时下较为时尚的教学现象来一一细细品味．     

激活兴趣与热情-重庆市綦江实验中学校“一四八”高效课堂建设的思考与策略

近年来,我校以实施新课程为背景,以提升教学质量为目的,积极探索和实践课堂教学改革,形成了“一四八”高效课堂。     

一所村小追求的“生态课堂”

邓园小学始建于1913年,是一所老学校,也是一所农村小学。面对学校发展的新机遇和新课程改革的大背景,我校在2007年9月,选择三四年级参与了沛城镇小班化生态课堂试验,取得了     

一个县级市的农村义务教育发展思考——湖南省资兴市蹲点调研报告

正2013年11月中下旬,笔者赴湖南省郴州市资兴市,就当地农村义务教育情况进行实地蹲点调研。在调研中,笔者深入到兴宁中学(寄宿制中学)、白廊学校(九年一贯制的库区学校)、兴宁完小(寄宿制小学)、海水学校(只有九个人的教学点),观摩了课堂教学,与教师、学生促膝交谈,查看校园周边环境,发放调研问卷,详细了解学校各方面情况。一、资兴市义务教育情况1.义务教育学校和学生情况资兴市从2005年底开展布局调整工作,2010     

科技改变课堂 文化璀魂教育——重庆市聚奎中学以“翻转课堂”为突破口推动学校整体改革的行与思

如果在2011年以前说起聚奎中学,人们可能最先想到的是它优美的校园环境、悠久的办学历史和深厚的文化底蕴,继而会想到它是重庆市重点中学,有着不错的高考升学率。     

农村中职学校“双师型”教师队伍建设的思考

中等职业教育的目的是要培养既有理论基础又有实践动手能力的技能型、应用型人才。这就要求中职学校要建设一支既有现代教育理论水平,又有现代教育实践能力;既有较高的文化素质和业务技能素质,又有较强动手实践能力的“双师型”专业教师队伍。因此,新时期中等职业学校“双师型”专业教师队伍的建设与中等职业教育的发展有着直接关系。     

卓越课堂文化建设的“南山探索”

在卓越课堂文化建设中,广东深圳南山区建构了以学为中心的"六要素学本课堂",创新了"基本式+变式"的区域推进策略,设计开发了"一案一包三单"等教学工具,实现了从模式建构到文化变革、从封闭控制到人文开放的课堂文化转型。其教学理念是:以学为本、问题导学;其教学方式是:个体自学,同伴助学,互动展学,教师导学,网络拓学,实践研学。     

课堂教学的价值取向与境界追求——基于重庆市九龙坡区“品质课堂”的思考

课堂是学校立德树人的主渠道。重庆市九龙坡区"品质课堂"建设的核心内涵聚焦于"专业性、全然性、趣乐性、思辨性、践习性、化成性"六个元素,旨在引导教师认真贯彻落实国家课程新标准,引导教师切实把握教育教学的本质要求和学生身心发展的规律,切实提高每一堂课的教学质量,力求产生优质的教学效果和长远的育人效应。     

走向“高效课堂”之一——构建以“自能”为核心的高效课堂

何为“高效课堂”？什么样的课堂才高效？怎样构建“高效课堂”？这是近些年来我们许多学校共同思考和实践的课题。今年,我省更是提出了“课堂教学改革年”的口号。为推动“高效课堂”的建设,我们将开辟专题“走向‘高效课堂’”,不定期推出这方面的经验文章。     

高效政治课堂：让学生“爱上”的课堂

打造高效政治课堂一直是笔者追求的目标,在学校“六环节导学”的高效课堂教学模式的引导下,在教学的摸索、实践中,笔者认为,高效的政治课堂,应该是让学生“爱上”的课堂。