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当前,我们的语文教学已从"教"转向了"学",学情分析,必然成为教师的一种专业素养。今天,我们讨论的学情分析,不应局限于教师的课前经验性描述,更应该对学生在课前和课堂上的学习状况进行分析与把握,使学情分析与实际课堂上学生"学习状态"关联起来,也就是意味着要动态地关注学情。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
"一课三测"指的是课堂前测、课堂中测、课堂后测。从前测分析,优化设计;中测反馈,优化教学;后测延伸,培优辅差三个角度论述在一课三测的教学实践下,课前针对孩子已有的知识和技能等学情分析进行教学设计,课堂中针对孩子所出现的问题及时处理,课后进行延伸教学,确实能达到优化教学的目的。 相似文献
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有效的教学活动应当以人为本,做好学情分析是提升课堂教学实效性的有力抓手.怎样才能准确地把握教学的起点和落脚点?本文以《平行四边形的面积》一课为例,探讨如何通过学情前测的统计和分析,开展基于学生真问题的课堂探究活动. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
有效的预习带动课堂学习,提高课堂学习的效率。指导学生预习时,要落实单元整体预习,重视文中"泡泡提示"和课前连接语,并让学生尝试探究课后练习。学生做好了足够的学习准备,教师对学情也有了足够的把握,就可以做到以学定教,大大促进教学效率的提高。 相似文献
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初中语文课堂中“学情”的把握是一个动态的过程。将课前、课中与课后的三个阶段“学情”作为共同体来研究,即课前进行学情分析,先学后教;课中依据学情变化,以学定教;课后根据评价与反馈,再次收集学情,以学促教。在展开理论阐述的同时用案例印证观点。 相似文献
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学情是教学的支点性因素,但因其非直观性,课堂教学落实对学情的关注既是重要问题,也是难点问题.为在具体课堂上彰显"切中学情,顺学而行"的课堂行为,本刊就余玲老师的<詹天佑>一课,邀请了部分教研员与锦江区教师进修学校附属小学教师进行了专题研讨. 相似文献
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初中数学复习课,如果教师能够从一道题目(一般是课本例习题,中考试题)出发,开放性地设计问题,鼓励学生从多角度解决问题,并尝试让学生自主编题,提出问题,同时关注学情,动态生成,让课堂更加自然,流畅.在这样一条复习主线下,提炼解题策略,挖掘数学本质,注重数学思想方法的渗透.真正让数学复习课成为学生的主阵地,走出"题海战术"的阴影,追求简约却不简单的课堂,还学生时空,体现"一题一课"的价值,真正凸显"以生为本"的教学理念. 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(5)
在智慧校园背景下,结合蓝墨云班课进行线上线下混合式教学设计。课前利用班课资源和答疑讨论做好线上准备,实体课堂借助班课课堂表现和班课活动提升课堂质量,课后依托作业、测试和资源回放进行巩固。教学设计以时间为线索,以班课资源和班课活动为依托,实现了课堂的纵向延展和知识技能的横向拓展。充分利用信息化教学手段促进学生自主学习,提升教学质量,利用后台大数据统计与分析功能进行学情观测和教学效果分析,指导和修正教学过程。 相似文献
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一、课前精心准备是高中历史高效课堂的前提要实现课堂高效,必须做好课前教学设计的准备,高效课堂教学的精心设计应该是以科学的设计教学目标为起点的,三维教学目标对实施高效课堂教学起着调控的作用,直接影响课堂的效率。因此构建高效课堂,要使历史"三维目标"协调发展。所以精心备高中历史教材、备高中历史课程资源,了解学生,根据课堂三维教学目标的要求、教学对象的年龄、原有知识和认知能力等,去精心设计教学程序与方法:即在教学中要根据不同的教学内容和不同的学情选择不同的教 相似文献
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陈仕军 《读与写:教育教学刊》2012,(7):193
运用"前置作业",促成学生课前的自主学习。教师根据学情,完成教学设计,确定重点和难点。根据学情(预习部分内容的完成情况)形成课堂上的合作学习。教师根据自主学习、合作学习情况在课堂上要少讲甚至不讲。 相似文献
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正中考考情分析:二次函数的解析式、图像以及性质是初中数学的核心知识,也是中考的必考内容.尤其"二次函数中的面积最值问题"是中考试题中的热点题型,但初三学生往往不能很好的掌握.本节课通过一个具体的压轴题评析设计教学案例,以探求:如何提高中考数学二轮专题复习课堂实效性?学情分析:相对初一、初二的学生来说,中考第二轮复习阶段的初 相似文献