井冈山斗争时期共产党领导下的地方武装探析

地方武装对井冈山革命根据地的贡献是巨大的,是地方武装打开了井冈山革命根据地的大门,地方武装不但在军事上、经济上支持根据地的建设,更重要的是他们成了我正规军的重要补充力量之一,从此走出井冈山,夺取全国革命的胜利。对地方武装的研究,有助于丰富井冈山革命斗争史,有助于丰富我党的建军思想,同时有助于加强我们现代国防建设。     

井冈山时期党的干部教育的经验及其现实意义

井冈山时期毛泽东和边界党十分重视党的干部的教育,提出了一整套关于干部队伍建设的理论并在实践中加以贯彻。今天再重温这一时期干部教育的理论和实践对深刻领会和认真落实“三个代表”重要思想的要求具有极其重要的现实意义。     

井冈山斗争时期毛泽东的红军干部教育方法

井冈山斗争时期毛泽东通过说理启迪法、行为指导法、实践锻炼法、意见沟通法、制度保障法等方法对红军官兵进行教育,培养出大批党和红军的干部.     

井冈山斗争时期党的优良作风思想初探

井冈山斗争时期党的优良作风思想主要体现在:一是理论和实践相结合的作风,其集中体现在中国特色革命道路的开辟;主要体现在反对主观主义,反对本本主义,提倡"没有调查,没有发言权"工作作风。二是用无产阶级思想武装头脑,正确开展党内批评。三是和人民群众紧密联系在一起的作风。挖掘和学习井冈山斗争时期党的优良作风思想,对于当前全面加强党的作风建设,增强党的执政能力,构建和谐社会等具有极为重大的历史和现实意义。     

参加过井冈山斗争的红军叛徒

在艰苦卓绝的井冈山革命战争年代，无数仁人志士投身革命，投身人民军队，怀着坚定的革命理想和信念，抛头颅，洒热血，前赴后继，为井冈山革命根据地的建立、巩固和发展作出了不可磨灭的历史贡献．但也有极少数理想信仰淡薄、革命意志不坚定者。对革命前途产生悲观失望情绪，贪生怕死，贪图享受，从而走上了叛变投敌的道路，其中就包含15位曾经担任过重要领导职务的高级指挥员。这些叛变事件都曾使革命事业在不同程度上遭受过重大损失。由于资料有限．除陈皓、徐庶、韩昌剑、黄子吉、杜松柏等5人外。本文将其余10人的情况做一个集中介绍．以从另一个侧面映衬井冈英豪们的丰功伟绩。     

井冈山时期中国共产党的形象塑造及其启示

党的形象和威望,不仅直接关系党的命运,而且直接关系国家的命运、人民的命运、民族的命运。井冈山时期,以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人,在巩固和发展湘赣边界、获得公众认可和信任、谋求共产党自身发展的社会背景下,自塑了一个追求民主、亲民爱民、敢于斗争的共产党形象。在新时代,推进党的形象塑造要勇于自我革命、站稳人民立场、创新宣传机制,在党的形象塑造过程中,不断推进新时代党的建设新的伟大工程向纵深发展。     

井冈山斗争时期党的思想政治教育工作的实践及启示

井冈山斗争时期,条件极为艰苦,战争环境极为恶劣,工农红军的构成较为复杂。以毛泽东为代表的中国共产党人,针对红军队伍的具体情况,结合当时党和工农红军的主要任务,有的放矢地开展了思想政治教育。这些成功经验．对加强和改进新时期的思想政治工作具有重要的借鉴和启示意义。     

井冈山斗争时期军事文化的影响与启示

井冈山斗争,是我党最早独立进行的军事斗争实践。在此基础上,形成的以井冈山精神为精髓的先进军事文化,是中国共产党军事文化传统之源。文章尝试从军事文化对战斗力的影响入手,对其影响战斗力的途径与方式进行分析,并简要总结其意义与启示。     

苏区时期中央党校的干部教育培训述论

苏区时期中央党校的干部教育培训是为了传播马克思主义,用马克思主义理论武装干部头脑,大批训练党员干部而创办的,苏区的发展、马克思主义的传播、群众的支持及师资队伍的建设,为中央党校的创办提供了条件。中央党校的干部教育培训内容主要由政治理论、军事技术、文化知识和课外活动组成。具有坚持政治性和思想性统一,理论联系实际,依靠群众办学等特点。中央党校的干部教育培训,促进了马克思主义理论教育,是苏区干部好作风锤炼的熔炉;培养了大批苏区骨干力量,是干部和人才培养的摇篮;培养了学员艰苦奋斗、自力更生、与群众同甘共苦的党校办学精神,有力地支持了苏区的革命和建设。对新时代党校干部教育培训具有借鉴及启示意义。     

简论干部教育培训

一、提高领导干部的文化素质是一项十分紧迫的任务。面对更加复杂的国际形势、更加多样化的社会环境、更加繁重的现代化建设任务，能否经受住执政和改革开放的双重考验，把建设有中国特色社会主义的伟大事业不断推向前进，关键在于能否进一步加大干部教育培训力度，建设一支高素质的干部队伍。     

完善党政干部教育培训机制的思考

新时期的改革开放和现代化建设,对党政干部的教育培训提出了更高的要求,培训任务也十分艰巨。为此,完善以往单一调训机制,使其成龙配套并发挥整体功能,是摆在全党干部教育战线上的一个新课题。配套的培训机制,是由调学机制、督学机制、考学机制和用学机制构成的相互衔接、相辅相成、相得益彰的体系。该体系的构建与运作,将使新时期的党政干部教育培训工作跃上一个更高的档次,提升到一个更高的水平。     

党校中青年党员领导干部党性教育培训工作的思考

加强对中青年党员领导干部的党性教育培训,是《中国共产党党校工作条例》赋予各级党校的一项重要职责。党校在中青年党员领导干部党性教育培训中有着很重要地位。以北京市朝阳区委党校为例,结合当前面临的形势和培训工作中存在的问题,就进一步提高党性教育培训工作的质量和效果,提出了具体的对策建议。     

土地革命战争时期马克思主义中国化中的论争及启示

土地革命战争时期,马克思主义中国化中的论争错综复杂。中国共产党党内、中国共产党同共产国际、中国共产党同非马克思主义党派等不同主体之间就中国社会性质和中国革命的形势、性质、阶段、重心等诸多问题发生了论争。论争有力地促进了中国共产党对国情的深入认识,成功探索出农村包围城市、武装夺取政权的革命新道路,并在理论上形成了中国化的马克思主义——毛泽东思想。     

温州外来务工人员教育培训存在的问题及对策

提升温州外来务工人员职业技能水平对温州的经济发展、社会和谐具有重要的战略意义。温州外来务工人员教育培训存在政府职责缺位、培训质量低、缺乏资金支持等问题,需要落实政府职责,提高培训实效,实现多元化资金投入。     

实训基地建设与教育培训特征研究

运用先进的职业教育人才培养理念,通过理论与实践相结合的方法,论述校内化工实训基地的功能定位,探索"四位一体"多功能化工实训基地建设模式以及教育培训特征等,为实训基地的建设和运行提供理论依据和保证。     

简析干部教育培训现场教学的三个关键要素

现场教学对"现场"、"教"与"学"都提出了很高的要求,就"现场"要求而言,一般可简化为"可看"、"可学",对应的培训需求就是看得懂、学得会。现场教学的"教"并非真正意义上类似于课堂教学的"教",更多的是一种引导、启发。就"学"而言,如何调动参训学员的主观能动性,积极参与到现场教学中来,是现场教学取得实效的关键所在,参与程度高低,是评价现场教学成功与否的重要标志。学员有效参与是"现场教学"的难点和重点。     

论土地革命时期的教育政治化运动

土地革命时期,中国共产党在各苏区开展了一个旨在提高群众政治文化水平为主要内容的教育运动。在这一运动中,苏维埃政府除了强调对学生进行文化教育外,还强调对学生进行阶级斗争、参政议政以及民主平等观念的灌输。通过这一运动,苏区群众不仅获得了一个普遍的受教育机会,而且还大大提升了自己的政治水平,并推动了苏区战争动员工作的开展。