奉教院附小：在选择中体验民主快乐

＂叮铃铃……＂9月23日下午12点45分,校园内预备铃声响起,每个班级的学生从教室内鱼贯而出,自然分成多个小组,＂水墨飘香＂＂趣味剪纸＂＂灌篮高手＂＂悠扬古筝＂……在小组长带领下,他们有序来到自己选择的拓展课教室,     

“QQ乐园”,我的“互动”班级

在小学班级管理工作中,班主任和学生的接触最多、最深,而QQ乐园进一步拉近了教师与学生之间的距离。打造班级文化,形成班级合力,提高学生素养,必须从学生角度着眼,找到适合学生发展的＂支点＂,我们只要稍微用力,学生就会被高高的＂托起＂。只有教师真正的放下＂高生一等＂的架子,视学生为＂同窗＂,为＂网友＂,学生才能找回＂真正的自我＂。     

生本理念下的班主任角色定位

生本教育提倡的＂一切为了学生＂的价值观,＂高度尊重学生＂的伦理观,＂全面依靠学生＂的教学观,已被广泛认同和关注。在生本理念下,班主任首先要清晰定位自身的角色,才能创设出适合学生成长的班级环境,构建出良好的班级教育生态。一、运筹帷幄,做班级建设的规划师班主任要对班级工作进行高屋建瓴的思考,构建班级建设的理想蓝图。具体而言...     

“不听话押金”并没有想象中的那么恶

据新华网报道,近日,一位来自江西省吉水县的学生家长在网上发帖称,其孩子就读的乡镇某小学要求学生上交＂不听话押金＂,如果学生在校违纪,押金将会被逐渐扣罚,直至全部扣完。这种做法惹怒了这位家长,也让许多人气愤。     

班级管理中的“边缘化现象”

＂边缘化＂是指从中心和主流中逐渐被移除而走向非中心、非主流,从而导致被冷落、被忽视、被遗忘。班级管理中边缘化现象是班级管理的严重障碍,它会影响教育教学的开展,影响班级成绩的提高,影响班级学生身心的发展,此危害可谓大矣。     

开放班级管理 培养学生自信

班集体是学生成长最直接、最有影响力的因素。开放的班级管理,能使每个班集体和学生的创造力得到最大限度的发挥,能使每个学生的自信心得到不断的提升。一、巧设岗位激发自信在班级管理的具体实施过程中,我尝试＂人人有事做,事事有人做＂的管理模式,巧妙地设计班级管理的工作岗位,有时还针对某一个学生的实际情况为他专门设计一个工作岗位。通过班级工作的开展,积极引导学生为班集体服务,让全班学生都参与到班级建设中,都参与到帮助同学的行列中,     

＂抓中间，促两头＂--班主任应重视中游生的进步转化

当过班主任的教师都会有这样的体会,每一个班级几乎都存在这样一种现象：＂一多两少＂。即班级中的优秀生和后进生都能很快被教师发现,因为他们的表现都比较＂突出＂--这就是两少;而作为占班级大多数的、表现比较一般又没有什么特长的学生即所谓的＂中游生＂,则往往容易被教师＂囫囵＂视之,造成集体性的疏忽--这就是一多。这种现象就告诉我们：不可轻视或忽视中间这部分学生,因为人数多,影响就大,在班级里有着举足轻重的作用。     

“问题学生”的分析与对策

在新的历史时期,对班主任工作挑战最大的可能就是＂问题学生＂的教育问题了。在一个班级中,如果有几个＂问题学生＂,班级的工作无形中就会增加许多;如果＂问题学生＂多了,班级里的工作就变得艰难。因此,对＂问题学生＂的教育是班级工作中不可忽视的一个重点。     

对“潜能生”如何转化

大多数＂潜能生＂学习成绩差,道德观念淡薄,品德低下,在班级排名落后,存在自卑、任性、孤僻、急躁、逆反心理,直接影响到班级良好班风的健全和良好学风的养成,使班集体不能成为一个积极向上、团结合作的整体。因此,＂潜能生＂常被学生瞧不起,让家长失望,被老师不公平看待。     

谈谈新课改下的班级管理

新课改的全面推进不仅冲击着传统的教学模式,更是一场深刻的教育观念的革命。在新课改的形势下,作为＂班级灵魂＂的班主任更需要用新的理念智慧管班,要坚持以＂生＂为本,尊重学生,理解学生,引导学生积极主动地参与班级管理中,使学生真正成为班级的主人,在＂自我＂管理中达到＂自主＂提升的目的,要致力于营造和谐的班级氛围,     

让他们绽放出水芙蓉的美丽——摭谈促进中等生发展的有效策略

每一位教师都深有体会,在接手一个班的时候,班级中的优秀生和后进生都能很快被发现,因为他们的表现比较＂突出＂,而作为占班级大多数的、表现比较一般的学生,即所谓的＂中等生＂,往往容易被教师疏忽。在传统的班主任工作中常运用＂抓两头,促中间＂的策略,这一策略实际上是把中等生放在了教育的＂盲点＂上,忽视了对中等生潜能的发掘与培养。     

高职“订单班”班级文化建设研究

高职＂订单班＂是高等职业教育的特色,也是职业教育的特色。班级文化是学生管理、班级管理的重要因素,也是校园文化的主要内容之一。高职＂订单班＂班级文化有其特殊性,开展高职＂订单班＂班级文化建设工作,培养＂订单班＂学生凝聚力,为＂订单班＂学生营造一个良好的生活学习环境。     

“以人为本”视阈下的班级文化建设初探

班级建设是高校学生思想政治教育工作的一个重要切入点。遵循＂一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生＂的原则,加强班级建设,能够充分发挥学生们的积极性和创造性;班级文化是班级建设中的核心部分,积极的、健全的班级文化有利于推进班级工作的开展。文章从班级文化的内涵、班级文化建设的途径和功能以及班级文化建设的意义等几个方面展开研究,论述了＂以人为本＂视阈下的班级文化建设的重要性。     

让班级岗位充满孩子成长的气息

＂新基础教育＂要求＂把班级还给学生＂,体现了教育者对生命成长、对学生主体的尊重和关爱。它呼唤一种富有生命活力的、健康个体的出现。这是时代发展的需要,更是出自于每个人生命深处的呼唤与需要。＂把班级还给学生＂要求学生参与班级生活的自我维护,而设立各种＂岗位＂不仅有助于班级生活的自我维护,而且能丰富学生的社会角色,促进学生成...     

谈“以生为本”的班级自主管理

班级管理必须突破以＂教师为中心＂的传统管理模式,树立＂以学生为中心＂的新型管理模式,使学生成为班级管理活动的主体。这种管理模式有利于学生自主、自律及民主意识的增强。班级是学生实现成长的重要基地,提高学生班级生活的质量和建设良好班集体是学校工作的重要任务。     

追求班级教学和谐和发展的共同提升

在实施现代化素质教育的同时,将古老而崭新的＂和谐教育＂的理念引入到班级文化建设中,通过确立＂一切为了学生发展＂的班级管理指导思想,认识和把握和谐教育以人为本的实质。创建和谐的班级文化,追求班级和谐和发展的共同提升。和谐班级,能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全学生人格,使他们健康成长。     

班级管理工作中的几点感受

1．班级管理尚＂活＂不尚＂死＂
　　对于班级管理,似乎存在着一种认识,就是管得越死越好,常听有人说,某某班管得＂鱼不动,水不跳,不错不错＂。我认为这种观点要不得,它往往会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上,而这种外在的东西常常是一种假象,一个只知道让学生读死书、死读书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝,也就是我们通常说的＂憨＂;它的弊端还是隐性的,如果最终的结果不尽如人意,很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知,学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。它的弊端和教学中的题海战术如出一辙,题海战术造就的是一大批熟练的做题工,就像流水线上的作业员,而不是发明家、设计大师。我认为：班级管理尚＂活＂不尚＂死＂。学生刚上七年级时,我就有意识、有步骤地开展一切可能开展的活动,如一分钟演讲、辩论会、春秋游、晚会、球赛等文体活动。可以这样说：＂活是班级精神的灵魂,＂管＂只是一种手段：要做到＂管而不死,活而不乱＂：处理好＂管＂与＂活＂的辩证关系是班级管理成败的关键。     

班主任管理艺术探究

一、选拔班干部,建立班级＂自我管理＂机制,培养学生的管理能力选拔班干部是一个班主任在班级建设中的首要任务,必须认真策划。班级常规管理与建设是一项精心的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才形成一股合力,共同构筑学生＂自我管理＂机制。因此,班     

让小岗位发挥大作用——“三自一包”班级管理机制初探

＂三自一包＂小学班级管理机制,即通过＂任务包干＂,让学生在＂自主管理、自我教育和自主发展＂的过程中,实现公民意识与自治能力的培养。此机制意在克服传统的班级管理中存在的参与管理受众面窄,仅仅为教师管理班级服务,忽视了班级管理作为育人资源的弊端,真正做到＂学生能做好的事教师不做,     

中学公布考分排名为何屡禁不止

＂考试成绩排在第一的,就是1号考生;成绩垫底的,考号也排在最后。＂近日,记者接到河北一名家长的来信,认为当地某中学按学生考试成绩排名编排考号、安排考场的做法不当。这名家长感慨道：在校方看来,班级和年级的名次表还不足以在学生心中留下深刻印象,还必须将排名转变成考号顺序,让学生＂知耻而后勇＂。