情感教育转化中职“数困生”的实践与体会

学习困难学生(简称“学困生”)教育，是我国中等职业教育中的一个大问题，而数学学习困难学生(简称“数困生”)又是学困生中的一个大群体，有关资料显示：在中职学校中，数困生所占比例已超过40％。2003年全国教育事业发展统计公报表明：全国中职在校学生数(包括普通中专、职业高中、中等技校和成人中专)为1256．73万人，按比例计算，数困生接近530万，涉及500多万个家庭!今后几年，随着我国中职招生规模的不断扩大．中职数困生的数量将不断增加。     

谈“数困生”的学习表现及对策

现代教育强调教学过程中让每个学生都得到发展。但学校教育毕竟是群体教育，学生的数学表现存在差异也是数学教育中的普遍现象，在数学学习过程中不可避免的出现一部分“数优生”和“数困生”。所渭的“数困生”是指相对于有较强能力和中等能力的学生学习数学显得困难重重。理解教师的讲解有困难或题目超出他们所掌握的标准形式的范围就不会解。我们把他们称为“数困生”。“数困生”的主要表现及对策：     

农村高中学困生产生原因浅析

近年来,农村高中中学习困难,成绩极差的学生年逐年增多。农村高中学困生产生的原因有：一是学生原有基础差,学习积极性不够,沉溺于网游戏;二是农村不良风气对学生思想、心灵的侵蚀;三是留守学生是农村高中学困生的主体;四是农村高中教学设施差、师资不足、学习氛围差。文章对农村高中学困生产生的原因作了探讨,以引起各界重视,并找出应对办法。     

农村初中学习困难学生心理研究

一、研究目的小学生进入初中后，学习成绩出现较大变化，学习困难学生增多．全面贯彻党的教育方针，面向全体学生提高教学质量，就必须帮助学习困难学生，转化成绩差生．农村初中教育的一个难题，就是如何帮助学习困难学生学习好，从而大面积提高教学质量。学习困难学生的教育，是涉及我国普及九年制义务教育实施的大问题，也是当今世界各国在教育发展中所关注的问题之一．为此，我们承担了国家教委“八五”规划课题《初中学习困难学生心理与教育》的研究。《农村初中学习困难学生心理研究》是其中的子课题之一，研究目的是探讨农村初中学习…     

农村学困儿童成因的调查研究及转化措施

为贯彻《义务教育法》等教育法规，有效地在农村地区实施素质教育，要在提高农村学习困难儿童教育方面加大力度。经过观察，我们发现学困儿童的家庭处境与一般儿童并无明显的区别。儿童家庭经济状况与其学业问题没有实质意义的联系。农村学困儿童的成困与外在因素没有直接性的联系，而学校的校风、学风是一种学习氛围，对学生学习积极性的形成具有较强的感染作用，不良的校风、学风会影响学生的学习热情，造成部分学生学习困难。     

如何使学困生由“厌学”变为“乐学”

所谓“学困生”．简单点说．就是学习比较困难的学生。具体来说．就是指那些学习积极性不高、不乐于学习。或是基础较差、没有养成良好的学习习惯、不善于学习、学习困难、学习成绩较差的学生。在各门课的教学中．都会遇到一些这样的“学困生”。特别是在那些教育较为落后、生源质量又较差的农村地区的学校里．这样的学困生数量还很不少。做好学困生的转化工作．关系到我们整个教育教学的成败。     

开展文化素质教育做好"三困"学生工作

全面开展文化素质教育是时代和我国现实赋予高校的重大历史使命,不仅涉及高校人才培养质量的问题,同时也关系到我们国家、民族今后的发展和命运。“三困”学生将来同样是国家建设的一支重要力量．也是开展文化素质教育的一个重要对象,而“三困”学生问题长期以来是困扰学生、家长及高校人才培养的瓶颈问题,因此,做好“三困”学生工作是开展文化素质教育的重点、难点和必然要求,只有通过全体教育者的共同努力,切实落实各种助困措施,帮助他们解决生活上、学习上和心理上的困难,才能培养出一批又一批专业知识扎实、创新能力强、心理素质好、综合素质高的人才。     

让学生走出词汇学习的“沼泽地”

当前在农村学校由于师资等各种原因，导致部分学生靠死记硬背来识记英语单词，大部分学生被“困死”在词汇这片“沼泽地”里，致使学生对英语学习望而却步。对初中学生来说，掌握识记词汇的方法是学好英语的关键。     

浅谈“暂困生”的转化

学生之间的文化和能力差异是引发和促进学生之间相互学习的必要条件,理想的教育过程应该是每个学生平等参与的学习,但是如果这种差异太大,个别学生就很难进行有效的学习,这部分学生就是“暂困生”.我们认为“暂困生”“暂困”的实质是综合学力的枯萎,其学业成绩落后仅是表象,其实,他们身上有很多闪光点,只是未被发现,或开发得不充分,所以我更喜欢称他们为“潜能生”.基于以上理解,及时帮助“暂困生”尽快融入群体学习之中尤为关键,作为教师的我们要善于敏锐地发现学生成为“暂困生”的原因,积极施以爱心呵护、耐心辅导、热心推介、积极评价等策略润泽他们的心灵,防止“暂困”成为“长困”.     

注重思想情感教育熏陶，提高农村学困生学习英语的兴趣

在英语教学中．情感闪素往往能起到至关重要的作用．特别是对于学困生来说．积极的情感因素能培养和增强学习兴趣,引起学习的内在动力,提高认知效果。著名的外语教学专家说过：“情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要．甚至更重些。”我结合十多年农村英语教学的体验与感受．谈谈如何注重思想情感教育熏陶．提高农村学困生学习英语的兴趣。一、鼓励学生大胆实践。激发学习兴趣     

农村初中学困生情感培育模式探究

在新课程推进中,据国内学者调查研究,学习困难学生（以下简称“学困生”）比例高达12．5％-17．4％,男女之比约为2：1,而农村更为严重。2007年,安徽省级课题组张家中等人在研究中指出,农村初中学困生占34．7％。据我们调查研究。西部农村地区初中单科性学困生接近50％,其中数学、英语两门课程的学习困难现象尤为突出。因此。在新课程视野下,对农村初中学困生转化模式的研究是对新课程核心理念“一切为了每一个学生的发展”的践行．是促进农村教育和谐发展,提高农村教学质量的关键所在。     

在数学课堂教学中培养学生的创新能力

学习知识唯一的正确方法是实行再创造。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。”困此，凡是学生能够自己学的，自己想的．自己做的．教师都要放手让学生自我探索、自我体验。新教育理念要求学生在学习过程中不仅掌握知识，     

如何对待小学生数学学习中的错误

每一位数学教师在每一天，甚至每一节课的教学中都要遇到学生的错误。大多数教师为学生的错误而烦恼。特别是批改作业遇到错误率高的时候。更是火冒三丈，却又束手无策。在课堂教学中我们为学生的出错而困感。所以我觉得讨论一下“如何对待小学生数学学习中的错误”很有必要。     

关注农村初中数学学困生促其走上成才路

重视农村初中学生数学学习困难形成的原因分析及应对策略是实践新课程理念,实现面向全体学生,全面实施素质教育的一项重要策略;在农村初中,数学学困生群体占相当大的比例。深入研究这一群体的成因及对策,具有特别重要的意义。教师要以本校为例,具体分析农村初中数学学困生（以下简称“学困生”）的成因,指出只有从实际出发,科学决策,挖掘学生的各种潜能,让“学困生”找回学好数学的自信,提高他们的学习能力,才能使学生走向成功。     

农村远程教育模式-环境的教育应用

农村地区的教育质量与教育水平对提高全民整体索质的影响巨大，受到了国家的高度重视。农村地区教育发展缓慢的根本原因是农村地区与城市发达地区教育资源差距很大，表现在物质资源（教学仪器设备等）及人力资源的巨大差距上，特别是教师教学能力的不足成为影响农村教育质量的重要困索。国家实施“农村中小学现代远程教育工程”的一个根本目的是把优质的教育资源输送到农村中小学去，使广大农村地区的中小学生与教师能够共享优质的教育资源。     

留守儿童小学数学学困生成因与转化策略

当前,农村留守儿童沦为学困生的原因,与家庭教育缺失、学生个体学习能力、学习兴趣以及学习习惯等因素是息息相关的。针对农村留守儿童学困生问题,笔者在执教小学数学的过程中进行了深入的研究,并通过建立"家—校"联合的教育联动机制、情感教育的实施、学习方式的指导等途径,为积极转化留守儿童学困生奠定了基础。     

关于『学习教育与创造教育』的思考

我国建国以来的教育观念和模式，我认为它最主要最突出的特点是重视和强调学生对某种已有知识和技能的学习和掌握，强调对某种权威理论或观点的理解和认同，即是一种“学习”教育，这种“学习”教育的积极意义在于培养了一代又一代基础知识扎实和考试技能高超的大中学生。我国传统教育特别是基础教育在某些方面取得的成功已经在世界上处领先地位。但是在另一方面，我国传统教育在狠抓“学习”的同时，却严重忽略了“创造”，忽视甚至抑制了学生的创造能力。这是我国传统教育的最大弊端和失败。学习教育是重要的也是必要的，我们应该重视学习…     

发挥“小先生”优势智能，激发英语学习热情——多元智能理论对英语学困生转化的启示

教育新形势下，传承并践行陶行知先生的“小先生制”教育思想,对新课标教学实践和教育理论提升具有一定的意义。在当前实际教学过程中，教师往往习惯性委任品学兼优的学生为班级的“小先生”，参与班级的管理和教学活动。如若将英语学困生“小先生”化，可以发挥其优势智能，有利于增强其学习自信心，培养其自主学习能力，达到提升其学习能力和水平的目的。本文以一名学困生为例，利用“小先生”来发现、发挥和发展其优势智能，以期对其英语学习产生积极影响。     

农村初中数学学困生的转化措施

近几年来,随着初中免试入学制的实行,学生的学业水平参差不齐。特别是全面实施新课程后,学生之间的学业差异更大,数学学习的两极分化现象更为突出,数学学困生的比例进一步增大,而且农村中学的学困生明显高于城镇中学的。要转化农村中学的学困生,数学教师不仅要端正教育思想,更要认识到农村教育的特殊性,充分发挥自身的主导优势,勇敢肩负起转化的重任。以下就学困生的转化问题浅谈一些我们在教学工作中采取的措施,以期与各位同仁共同探究。     

对乡镇成人文化技术学校建设和发展的思考

乡镇成人文化技术学校是我国农村基础教育，特别是农村成人教育的重要组成部分。在长期的建设和发展过程中．为我国农村的扫肓教育、科技普及、实用技术培训等方面发挥了具大的作用。然而，随着社会各项事业的改革和深入，特别是农村基础教育管理体制改革．乡镇教育组(站)的撤销之后，乡镇成人文化学校的生存和发展面临新的机遇和困