虚拟团队的知识转移过程分析

知识是组织中带来持续竞争优势的战略性资源。而新兴组织形式——虚拟团队越来越多的成为利用、整合并且应用分布在组织之间和协作网络中知识的首选机制。因此,虚拟团队内部的知识转移研究也就成为了一个非常有意义的课题。虚拟团队的知识转移过程分为：知识搜寻、知识阐明、知识流动、知识理解和知识创新五个阶段。     

移动虚拟学习社区中的知识建构过程研究

移动虚拟学习社区是近年来随着移动学习和虚拟学习社区的发展而产生的一种新的学习时空,它为学习者完成知识的建构提供无限的空间。本文主要根据知识转化的SECI模型,从个人知识建构和协作知识建构两方面探讨移动虚拟学习社区中的知识建构过程。     

移动虚拟学习社区中知识建构双回路循环模型研究

虚拟学习社区能够为学习者提供开放的学习环境,促进学习者知识的获取、分类、存储和共享,使学习者实现个体知识建构和协同知识建构。本文以SECI模型为理论基础,构建了基于移动学习的虚拟学习社区中知识建构双回路循环模型,从个体知识建构和协同知识建构两个回路分析了知识建构的阶段和过程,重点分析了模型中的知识吸收与知识扩散、SECI、知识冲突、知识协同和知识建构环节,最后实证研究了基于Wiki的"云计算"词条的知识建构过程。本研究探索了现代教育技术环境下知识建构的新模式,能够为相关研究提供一定的借鉴。     

基于SECI模型的网络公开课平台知识转移研究

网络公开课是一种新的教学形态,它符合当今时代的发展要求,信息时代的飞速发展以及学习者对于碎片化学习的高效需求势必会使其成为未来教育界发展的新趋势;SECI模型是一种描述知识转移过程的螺旋模型,它清晰地揭示了知识创新的过程,从而创新正式学习的最终目的。基于SECI模型的4种知识转移过程,以网易公开课平台为例,对当下公开课平台知识转移过程和方向进行分析,并提出相应建议,以期为推动公开课平台建设和发展提供借鉴。     

从网络和虚拟组织角度看高校远程教育的组织与合作

网络组织和虚拟组织是一种有别于传统组织的新型组织形式.本文从网络和虚拟组织角度解读高校远程教育的内部组织与外部合作,探讨远程教育领域网络和虚拟组织构建及运行中的若干重要问题,包括合作目的、合作伙伴、合作程度、合作管理、合作的生命周期等.本文认为远程教育院校的组织结构具有相对显著的虚拟特性.     

基于SECI的企业知识闭环分析——以GD电网公司调度中心为例

在知识经济时代,知识是一种重要的智力资本。以SECI转化模型为依据,整合GD电网调度中心的各类知识,分析调度中心知识获取、知识应用、知识固化、知识共享的一般过程,构建SECI与知识闭环融合模式,考察知识在个人与调度中心内部循环转化的运行机制,为电网企业进一步开展知识管理系统创新研究项目提供依据。     

基于SECI模型的知识转移研究

本文分析了知识的内涵以及知识存在的层次,依据SECI模型的基本原理,系统研究了企业内部三个层次之间的隐性知识和显性知识的转移机理,并进一步探讨了企业实施知识转移的主要障碍,同时,给出了相应的激励机制.     

虚拟研发组织的协调管理机制研究

随着全球经济一体化进程的推进,信息技术的飞速发展以及全球信息网络的形成,一种新型的研发模式一虚拟研发日益成为研发机构未来发展与经营管理的主流模式。本文创新性地将虚拟研发组织的协调管理与伙伴关系管理、跨文化沟通管理及知识管理相结合,提出了四种形态的虚拟研发组织的协调机制。     

虚拟教研活动——一种新型的教学研究组织形式

虚拟教研活动是应运信息时代而产生,是一种全新的教学研究组织形式,当前迫切需要对迅速发展的“虚拟教研活动”进行系统化、理论化的反思和总结,深入探讨从虚拟教研活动的起源、发展条件、发展阶段及特点,并由此揭示虚拟教研活动的特点、功能及组织管理方式,以此指导各种“虚拟教研活动”的健康发展。     

学校组织知识的形成与组织记忆

组织知识是实现组织的目标的基础,它们的积累和利用体现了组织记忆能力,而组织记忆是指特定组织如何收集、存储和利用组织中的经验、技能与技巧的活动。学校的组织知识决定着学校的核心竞争力,学校的组织记忆能力则决定着学校持续发展的能力。本文基于知识管理的相关研究,以人的记忆过程作为类比,提出了一种利用虚拟学习环境促进学校组织知识积累的机制——学校组织记忆的基本过程模型,阐述了学校利用该模型提高和改进自身组织记忆能力的基本方法。本文还介绍了基于此机制设计开发的虚拟学习环境——PRIME学习支持系统——在组织知识形成和发展上的具体做法。期望能为学校实现动态的知识积累和管理提供指导,并引起人们对学校组织知识和组织记忆的重视。     

虚拟实验室与组织胚胎学实验教学

传统的组织学与胚胎学实验教学方式存在很多不足,虚拟实验室可以使教学活动的时间和空间得到最大限度的扩大,虚拟实验室在组织胚胎学实验教学中可发挥很多优势:虚拟实验室可有效衔接对相关知识,可以模拟不同知识情景,更有效的结合基础与临床。通过结合传统实验室和虚拟实验室,将会提高组织胚胎学实验教学的效果。     

基于SECI模型的色彩构成教学探析

本文从知识转化的SECI模型入手,结合色彩构成教学的特点,分析色彩构成教学中的隐性知识、显性知识和“场”,结合实例建构出色彩构成教学新模式,通过对知识转化四阶段的研究探讨,相应地提出每个阶段对应的具体方法和培养方式,并对SECI模型应用于色彩构成教学的优势进行客观阐述。     

论虚拟组织理论视野下的行政组织创新

虚拟组织是20世纪90年代出现的一种新兴企业组织模式，它对行政组织创新有着很强的参照和借鉴意义。分析虚拟组织产生的历史背景，基本特征，阐述虚拟型组织理论的内容，或许可以寻找它与行政组织创新的契合点。     

SECI(知识创生理论)对于教师实践性知识生成、共享和创新的启示分析

本文运用知识管理的SECI模型,分析了SECI在教师实践性知识生成、共享与创新中的价值,论述了教师在实践性知识的建构中的主体地位和积极作用,提出了教师实践性知识发展模式及组织形式。     

研究型大学虚拟科研组织的组建模式与运行机制

虚拟科研组织是应用虚拟组织的概念和设计思想,把不同的研究者或者研究集体通过信息技术连接在一起,形成一个相对稳固的动态研发联盟。在全球化、信息化时代,研究型大学面临大科学背景下知识生产方式的巨大变革,面向跨学科的、复杂的、实践的研究课题的新型学术价值观正在形成,日趋完善的e-Science技术体系为学科分化与融合提供了强大的信息技术平台。构建基于本校或者跨越多个学术机构的虚拟科研组织成为研究型大学应对冲击与挑战的必然选择。虚拟科研组织在其建立之初,要充分论证对其组建的可行性、持续发展的可能性、组织形式和组建模型,运行过程中需慎重设计研究项目的选择、资源协调、组织文化、激励约束机制和保密机制等日常运行机制。     

虚拟组织探析

随着新经济步伐和经济全球化进程的加快,虚拟组织在企业组织形态中所占的比例越来越大。本文首先在对虚拟组织概念理论回顾的基础上,从市场经济发展新阶段的内在要求与技术手段的成熟两个角度探讨了虚拟企业的性质,阐述了虚拟组织的组织形式和特征,进而探讨了虚拟组织的应用价值及相应的应用领域,最后还提出了虚拟组织在实施中应注意的一些关键问题。     

一种基于SECI模型的社会化学习框架研究

社会化学习,是人类与生俱来的一种本能.其集中体现就是人类从一出生开始就处于社会化环境中,并不断通过模仿、交流等途径进行学习,由于社会性媒体的不断应用,社会化学习的方式与内涵都发生了改变.本文从知识管理中SECI知识转化模型出发,在知识管理与E-learning相互融合的趋势下,提出一种基于SECI模型的社会化学习框架.     

从虚拟组织的生成方式来看虚拟大学的构建

当前虚拟大学的构建往往是“以己为中心”的单中心生成,本文在对虚拟组织学理层面的探讨所得的虚拟组织生成的两种方式的结论,应该会给虚拟大学的构建带来一些启示,未来虚拟大学的构建应该更注重多中心生成。     

虚拟组织探析

随着新经济步伐和经济全球化进程的加快,虚拟组织在企业组织形态中所占的比例越来越大.本文首先在对虚拟组织概念理论回顾的基础上,从市场经济发展新阶段的内在要求与技术手段的成熟两个角度探讨了虚拟企业的性质,阐述了虚拟组织的组织形式和特征,进而探讨了虚拟组织的应用价值及相应的应用领域,最后还提出了虚拟组织在实施中应注意的一些关键问题.     

SECI模型视角下移动学习资源设计研究

SECI模型是知识管理领域的重要理论模型,揭示了知识转化与知识创造的内涵与本质。移动学习作为一种新型学习方式,在现代远程教育领域受到了越来越多地关注。移动学习资源建设是提供移动学习服务、推动移动学习发展的重要环节。SECI模型视角下移动学习资源设计的重点,在于其“知识性”设计、“情境化”设计、“人性化”设计及“交互性”设计。