如何申请爱尔兰学校

与美、加、日等国家相比，申请爱尔兰的学校似乎简便多了，它不像美国那样需要很高的TOEFL成绩，不像日本那样大门愈关愈紧，也不像英国那样要交很高的保证金。但有一点是相同的，他们都希望招收到的是最优秀的学生。     

英人习俗：“吃”的问题

英国人并没有他们欧洲邻国及多数其他文化的人那样嗜食，这些人那种对食物的爱好与生俱来、根深蒂固、久而不衰，如此评价英国人总的来说是公正的。在英国人的生活中，食物不像在别的地方那样具有很高的优选地位。英国人谁也不想被人视为深受食物吸引或嗜好食物。许多人自诩他们“不是活着为了吃饭，而是吃饭为了生存”——他们不像法国人，对于法国人高超的烹调技艺他们既欣赏又钦佩，但是他们却瞧不起法闻人那样厚颜嗜食，他们没有意识到，其实这两者很可能是互有联系的。     

人生像什么

他们说,人生像一次长途旅行。我不同意,因为人生不会像长途旅行那样,每天都开开心心。他们说,人生像一面钟。我不同意,因为人生不会像钟那样,色彩单调,一点过了是两点,两点过了是三点。     

班级被遗忘的“角落”

在一个班级里,总有这样的孩子,他们既不像尖子学生那样思维敏捷,颇受老师喜欢,也不像后进生那样惹是生非,引人注目。他们默默无闻、安静、谨慎、腼腆、本分,有时就连老师对他们也讲不出个所以然,久而久之,这部分学生就成了被老师遗忘的“角落”     

布拉格之鹰——捷克足球队

也许,捷克足球不像阿根廷足球一样飘逸;也许,捷克足球不像德国足球一样顽强;也许,捷克足球不像丹麦足球一样神话。但是,在他们身上,你总能领略到足球的神奇魅力,你也总能喜欢上那些像风一样踢球的男人。捷克足球不像巴西足球那样具有辉煌的历史,也不像英格兰足球那样拥有深厚的积淀,然而,他们永远是不容忽视的。如果对手稍微松懈,他们可能就会猛地冲将上来,一记重拳把对手打倒。提起捷克,首先想到的就是喀尔巴阡山地、格尔拉赫峰、米兰·昆德拉、卡夫     

吴兴平：“管”与“不管”——管理智慧，孕育在“管”与“不管”之间

校长管理学校，不像机关官员的行政管理那样层级森严、程序严谨，也不像企业老总的经营管理那样运筹帷幄、精打细算。校长管理学校的终极目标不是完成指标任务，也不是批量生产标准件，而是育人。育人，是校长一切管理活动的出发点和归宿。这里的人，主要是指教师、学生。作为被管理，他们具有主观能动性，凡是知书达理之人，他们往往不需要太多的“管”；同时，他们又是学校的主人，也是管理，既要参与学校的民主管理，又要进行自我管理，他们应该在“不管”的状态下自觉、自由、自主地成长。育人，不是靠权威而是靠智慧。作为校长，存“管”与“不管”之间的开阔地上，     

浅谈“中间沉默层”现象

在任何一个班集体中都存在这么一种学生,他们既不像优秀生那样出类拔萃而引起老师的重视,也不像后进生那样顽皮捣蛋而引人注意,这类学生成绩平平,个性不鲜明,不多言多语,在整个班级中至少占50%,他们既不给班级增光,也不给班级抹黑,处于一种不显眼的平淡状态,因而班主任对他们的教育最容易被忽视。     

旋风指

武林中有些武功是极其精妙的，它们并不像降龙十八掌那样声势威猛，也不像太极那样四两拨千斤，更不像奇门遁甲那样讲究布局，而是另辟蹊径，师法自然，神秘的旋风指就是其中之一。     

《中国教育新视野》论文征评启事

刚走上三尺讲台那会儿，看着我的学生吃着我叫不出名的零食，玩着我不曾见过的玩具，一开口就蹦出些我不曾听说过的新名词，我是那样羡慕他们，但真正走进学生的生活我才发现。其实正处于童年的他们并不像我想像的那样快乐。     

我们都是拉拉 我们想起了没有

我不知道如果我家里有一个像拉拉那样的女小孩，还有一个像拉拉弟弟那样的男小孩，那么我会怎样。我会不会整天朝他们俩大喊大叫?我会不会说，要是你们再这样下去，我就发疯了! 如果我这样说的话，拉拉弟弟一定会说：“爸爸，如果你发疯，那么我就可以当爸爸了!”     

浅谈对学生自我教育能力的培养

学生进入中学后，随着活动能力的加强、交往范围的扩大，吸收信息的渠道增多，对人、对事、对已进行评价有了自己的见解和尺度。这样，他们就不像小学生那样容易接受教育，也不太容易被说服。但是在他们的自我发展中，往往是责人多于责已，     

芙蓉楼送辛渐

满江的凄风苦雨趁着夜色笼罩着吴地，在这样的清晨送别友人，感觉自己就像那楚山一样孤苦无依。如果洛阳的亲友问起我，就请告诉他们说，我的内心依然纯洁无瑕，就像冰那样晶莹，像玉那样透亮。     

“中等生”缘何成为中职“新宠”

中等生向来是一个被忽视的群体。他们既不像优秀生那样被班主任高看一眼,视为珍宝,也不像后进生那样被班主任倍加关注。可是,近年来,在一些初中毕业班中,“中等生”俨然成为班主任的“新宠”,原因何在呢？     

怎样帮助“灰色学生”显示个性特色

在一个班级里,总有大约五分之三的孩子,他们既不像尖子学生那样思维敏捷,颇受老师喜欢,也不像后进生那样惹事生非,引人侧目。他们默默无闻、安静、谨慎、腼腆、本分,就连老师对他们也讲不出个所以然,久而久之,这部分学生就成了被老师遗忘的“角落”。美国教育研究者把这部分学生称为“灰色儿童”,我们这里姑且称之为“灰色学生”。     

优化中等生

中等生他们既不像尖子生那样颇得教师喜爱,也不像后进生那样让教师伤脑筋。对大部分中等生,教师常常任其自然,对他们的长处熟视无睹,对其缺点错误也心不在焉,使中等生陷入受冷落的尴尬境地。殊不知,中等生的心理共性是不成熟、不稳定、意志薄弱、可塑性强等,在他们身上,希望与危险并存。如果我们能够热情关心,积极引导,严格要求,为他们健康成长创造条件,用心拉他们一把,他们就可以同优等生一起进步;如果我们对他们不闻不问,放任自流,特别是在他们遇到困难挫折或受到外来不良影响时,我们没有及时给予指导和帮助,他们就会失去充分发展的机会,…     

福利院见闻

在这个世界上有多少孩子因为四肢不全被父母遗弃？有多少孩子因为迷路走散和父母失去联系？又有多少孩子因为种种原因难以与自己最最亲爱的父母团聚？他们没有亲人,没有依靠,没有一个温暖的避风港湾。他们像一只只断翅的小鸟,像一个个断线的风筝,像一条条随波逐流的小船,那样无助,那样无奈,那样可怜。但是现在祖国强盛了、富裕了,随着一个个儿童福利院的建起,那些无依无靠的孩子终于有了他们温暖舒适的小窝。     

长者如诗

走近长，才吃惊地发现，他们并不像我所想象的那样暮气沉沉，愁容满面。相反，他们是那样热爱生命，心中总有快乐和希望。虽然他们嘴上说“老了，老了”，但行动却表明他们并没有因为鬓染白霜而沮丧颓唐。     

浅谈教师“减负”

学生"减负"已经叫喊几年了,结果如何暂且不说,本文想谈一下教师"减负".其实,教师更需要"减负". 教师被称为人类灵魂工程师,既然是灵魂工程师,其工作自然有点难度.构建、塑造灵魂不像造桥建屋那样看得见、摸得着,也不像开荒种地那样出多大力就有多大的收获.教师不能像其他工作人员那样下班就可以尽情地去卡拉、跳舞,他们除了备不完的课、改不完的作业外,其心里还必须时刻牵挂着学生的灵魂.     

像童话那样

正当我们惊叹或赞美某一件事情的时候,常常会说"像童话那样"。童话,的确是一个带给我们不一样感觉的神奇世界。我喜欢看童话,也喜欢给班里的学生讲童话,我希望他们可以感受童话的美妙和绚丽,我更加希望他们能相信童话,像童话那样,用童话的心情和温暖影响生活,让自己可以变得从容和诗意。我想,如果用心将童话变成现实,变成班级生活,我们不就可以天天面对着"像童话那样"的教育生活     

让英语复习课变烦为趣

上英语课的教师都有一个同样的感觉，就是“复习课挺难上的”。原因是复习课既不像讲授新课那样有“新鲜感”，也不像活动课、对话课那样“生动有趣”，更体会不到练习课的“成就感”。复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。如今，新课程标准要求“启发学生进行探究式的学习，培养他们的创新精神和实践能力”，那么如何改进传统的复习课教学，使其充满“探究性”呢？