welcome的“欢迎”仪式

Hi,everyone!我是welcome。“我”以多种身份出现。怎么样？还是接受我来自不同方式的“欢迎”仪式吧。一、来自“形容词”的“欢迎”仪式welcome用作形容词时．在句中多作定语或表语。意为“受欢迎的”。常用在以下结构中：1．sb．＋be＋welcome＋to（a place）／to go or come to（a place）。例如：     

《荀子》“不”字句初探

《荀子》一书（计三十二篇）出现“不”字２４３６例。一、《荀子》一书“不”字在句中的分布：１．不＋动词，计１２３８例；２．不＋形容词，计２９８例；３．不＋助词＋动词（或形容词），计４６６例；４．不＋介宾词组（或介词）＋动词，计４８例；５．不＋名词（此名词活用为动词），计３９例；６．不＋代词，计４１例；７．不＋数词，计１４例；８．不＋副词＋被限定词语，计８３例；９．副词＋不＋被限定词语，计２０６例。二、“不”限定谓语与限定谓语部分的问题：在否定句式中，不少限定整个谓语部分的，如“不”用作兼摄式句的状语，“不”用作递接式句的状语。三、关于肯定有“之”字与否定式无“之”的问题；四、与“不”字有关的动宾倒置；五、双重否定的结构类型，“不”与其他否定句连用，“不”与其它否定词中间有别的语言成分；六、与“不”字有关的几种句型     

不同的“喜悦”

happy，glad，merry和pleased都有“喜悦”“高兴”等含义，但适用场合有所不同。１．happy指人们内心感到的喜悦、快乐和满足。庆祝节日或庆祝生日时常用happy，它通常在句中作表语、定语。例如：Shewashappywhensheheardthegoodnews．（当她听到这好消息时，她很快乐。）２．     

近代汉语中“被＋施事＋谓语”式“被”字句

本文对不同于‘受事＋被＋谓语”式“被”字句（简称“被字句Ⅰ”）的另一类“被”字句──“被＋施事＋谓语”式（简称“被字句Ⅱ”）进行分析，主要谈以下四个问题：一、被字句Ⅱ的结构类型；二、被字句Ⅱ的表意类型；三、被字句Ⅱ与被字句Ⅰ的区别；四、被字句Ⅱ的演变轨迹．     

试析“随S”句式

试析“随Ｓ”句式宗守云由连词“随”与其关联之句结合所形成的句式，我们可以叫“随Ｓ”句式。连词“随”与其关联之句Ｓ是互为依存条件的，二者密不可分。它们结合的形式通常是这样的：随＋ＮＰ＋ｖＰ（含疑问代词）例如：（１）我知道同事里有好几个小组织，常常聚餐，...     

怎样正确选用形容词的级别?

英语中的大多数形容词在表示“比较……”、“最……”这样的意义时，要用它们的比较级和最高级形式。原来的形式称为原级。怎样正确判断在句子中该用哪一种形式呢？本文试对形容词级别的用法作一简述，供同学们参考。一、原级的用法１．句中没有别的比较对象，只是对某人或某物加以描述时，要用原级。例如：Shehasanewcomputer．（她有一台新电脑。）２．A和B相比较，表示程度相同时，用句式“A＋谓语动词＋as＋形容词原级＋as＋B”。例如：TomisashonestasJohn．（汤姆和约翰一样诚实。）Thisjacketisascheapasthatone．（这件茄克衫…     

画蛇添“足”综合症诊治

我们发现不少同学在做翻译题时喜欢画蛇添“足”。这不仅使文章显得拖沓嗦，而且还会使句意变得朦胧含混。将这种“病症”分门别类，无外乎以下几种（请注意：下面各例中均应删去划线的词。）一、乱加名词。由于受汉语影响，中国学生往往按照汉语的习惯加进英语词语。比如：“红色”，英文可用red表示，可他们偏偏要写成“redcolour”。例如：１．Tomlikesgreencolourverymuch．２．Thecityhasapopulationofhalfamillionpeople．二、在动词后面乱添介词或副词。例如下面的一些动词，本身就已经含有其后划线介词或副词的意思。例如：３．Do…     

词序相反带来意义上的差别

英语中有些短语,因词序不同,其意义也大不一样。为便于同学们分辨与记忆,现将常用的几组简述如下。1.shortfor:是……的缩写forshort:简 TVisshortfortelevision.TV是television的缩写形式。Robertiscalled“Bob”forshort.罗伯特简称为“鲍勃”。2.toomuch:太多muchtoo:太,非 Idranktoomuchbeerlastnight.昨天晚上我喝啤酒喝得太多了。Youaremuchtookindtome.你对我实在太好了。3.beforelong:不久,很快,常用于将来时或过去时。longbefore:很久以前,常用于过去时 Theworkwillbefinishedbeforelong.这项工作不久即将完成。Shecameh…     

“将来”会怎样？

表示将要发生的动作或情况，常用以下表达法： 1．“will／shall＋动词原形”表示将要发生的动作或情况，常与表示将来的时间状语连用。例如：[第一段]     

也谈“for”与“of”的选用

在多年的教学中,我注意到有不少学生在做有关“Itis（was）＋adj．＋for／ofsb．＋todoSth”这一句型的试题时,或在用其造句时,对不定式for结构与不定式of结构的选用经常感到困惑,有时即便跟着感觉走而做对了,但又不知其所以然,要想做到这点,我们在下笔前必须把句子中的各关系搞清楚,试比较下列两个句子：A：ItIsimportantforyoutolearnenglishwell你把英语学好很重要。B：Itwasreallyfoolishofhimtobuythatcar他买了那辆车真蠢。从这两个句子中不难看出,它们的共同点是：（1）它们都用It做形式主语;（2）不定式for结构和不定…     

“单词拼写”题的特点及解题技巧

“单词拼写”题是近几年全国各地中考英语的重要题型之一。它的考查形式主要有：１）根据句意，在空白处填写一个适当的单词，使句子完整。例如：Septem－beristhemonthinayear．２）根据句意和所给的第一个字母，写出空白处所缺的单词。例如：Hetookoffthesecondshoeandputitunderhisbedveryq．３）根据句意和所给汉语提示，在空白处写出适当的单词。例如：LessonTwoisvery（困难）。笔者认为，只要掌握一定的解题技巧，进行必要的专题训练，就能做好“单词拼写”题。现对近年来中考英语中常见的这类题目作一总结和归纳，供同学们学习时…     

论“贡金九牧”式语法结构及其语义

本文论述了“（禹）贡金九牧”一类句子的结构特点，指出这是一种省略介词“于”的动宾补式结构：Ｓ１＋Ｖ＋Ｎ＋于＋Ｓ２，动宾之间的语义关系是使之（宾）被动的关系。与使之被动的语义相同的结构是：①使令兼语被动式：（Ａ）Ｓ１＋使＋Ｎ＋Ｖ＋于＋Ｓ２（如：使子南戮于诸侯）；（Ｖ）Ｓ１＋使＋Ｎ＋为（被）＋Ｓ２＋所＋Ｖ（如：勿使臣为箕子接舆所笑）。②使令兼语主动式：Ｓ１＋使＋Ｓ２＋Ｖ＋Ｎ（如：使九州之牧贡金）。所以“贡金九牧”并非“倒句”，亦非“动宾词组用为使动词的使动用法”，而是使之被动用法。使之被动用法句与使令兼语被动句语义相同，二者间存在着的变换关系，是认识“贡金九牧”句子的结构与语义的可靠条件和理论基础。     

keep的复合宾语

动词keep后可接复合宾语（宾语＋宾语补足语），这时keep的意思是“使……保持（状态、位置或动作等）”。“keep＋复合宾语”结构中的复合宾语主要有以下几种类型。一、名词／代词＋形容词。例如：Weshouldkeepourclassroomcleanandtidy．我们应保持教室整齐干净。Inthosedayswecouldhardlykeepourselvesalive．那时我们简直无法养活自己。二、名词／代词＋副词。例如：Thecoldweathercouldn＇tkeepthechildrenin－doors．寒冷的天气并不能使孩子们待在室内。Iamsorrytokeepyouupsolate．很抱歉，使你这么晚还没睡。三、名词／代词＋介词…     

新目标英语七年级（上）Units1-6要点知识回顾

1．take与bring （1）take是动词，意为“拿走，带去”。take…to…意为“把……带给（拿到）……”。例如：Please take these books to the classroom．请把这些书带到教室去。（2）bring意为“拿来，带来”。bring sth．／sb．to＋地点意为“把某物带到某地来”。bring＋sth．＋for＋sb．意为“给某人带来某物”。例如：     

谈谈“There be...”句式与have/has的用法

“Therebe．．．”句式和have／has都有“有”的含义，在用法上既有相同之处又有区别，现归纳如下。（一）“Therebe．．．”句式表示“某处或某时存在／有某人或某物”，它强调的是一种客观存在。其结构是“Thereis／are＋主语＋地点状语／时间状语＋．．．”。例如：１．Thereisabirdinthetree．２．Thereisgoingtobeaheavyrainthisafternoon．注１：“Therebe．．．”句式其实是一种倒装句，句子的主语在“Therebe”之后。be动词用is还是用are，这取决于主语是单数形式还是复数形式。如果主语是可数名词单数形式或不可数名词，be动词…     

谈谈“with+宾语+非谓语动词”

“with＋宾语＋非谓语动词”构成with的复合结构。该结构在句中常作状语，表示方式、原因、伴随状况等。在此结构中，非谓语动词的使用是难点，也是高考的考查内容。要想正确无误地使用这一结构，就必须对这一结构的含义和用法有充分的了解。１．with＋宾语＋带to的不定式在此结构中，当非谓语动词表示的动作尚未发生时，就使用带to的不定式。及物动词的不定式所表示的动作与with后的宾语有逻辑上的动宾关系；不及物动词的不定式所表示的动作与with后的宾语没有逻辑上的动宾关系。例如：（１）Withsomanyvisitorstomeet，hellbeverybusy．…     

简析“Too+形容词+不定式”结构及其含义

在英语学习过程中，我们经常见到含有“Too＋形容词＋不定式”结构的句子。例如：Thechildistooyoungtojointhearmy．这孩子年龄大小，不能参军。Itistoodangerous（forthechildren）toplayonthestreet．（孩子们）在街道上玩耍太危险。lamonlytoohappytomeetyouhere．我在这里见到你不胜高兴。Youaretooreadytocrltlclzeothers．你动不动就批评别人。从以上这些例句中我们可以看出：虽然每个句子中都有“Too＋形容词＋不定式”结构，但它们的含义却不尽相同。那么，我们究竟应该如何理解“Too＋形容词＋不定式”结构及其含义呢？下面我…     

关注阅读教学的“度”——“人教版”小语第六册《燕子专列》阅读教学例谈

“课例”是全方位、多侧面地体现教师研究成果的主要方式。它以问题的发现、解决、讨论为线索，展现一节课或一些课的教学实际场景。与“案例”相比，课例是教学实际情境的叙述．是师生对话的描述，是列举式。注意，案例不是一般的课堂实录，而是一个例证，必须有典型性，必须有观点，这样才能体现其研究功能与价值。课例的表现形式可以参考以下几种：（1）教学设计＋教学场景＋教学反思：（2）教学设计＋教学片段＋教学反思；（3）教学设计思路＋教学实例＋专题反思。形式不拘，可以自由创造，自由表达。     

副词“也”和“也不”的用法辨析

英语“也”、“也不”的词可谓多且杂，用于肯定句的有also，too，aswell，likewise，so，用于否定句的有either，本身具有否定意义的有neither，nor，下面笔者对这些同的用法一一作以浅淅。Also：adv，作“也”的意义讲时，多用于较正式的文体的肯定句中，多用于强调句中主语之后的成份（参考PracticalEnglishUsage），其位置（1）一般放在主语之后谓语之前，（2）系动词tobe之后，（3）助动词与动词之间，情态动词与动词之间或情态动词之前，（4）间或可放在谓语之后的直宾和简宾之间。eg：（1）Ialsohadacupoftea．（2）Sheisalsoatyp…     

“1”的妙用

在数学王国里，“１”是一个不起眼的数字．不过，有时候“１”却有许多妙用，对于数学中许多按常规难以求解的问题，有了“１”便会使你的思路豁然开朗，问题可迎刃而解．现举例说明．一、隐“１”现身，妙用公式例１计算（２＋１）（２２＋１）（２４＋１）（２８＋１）（２１６＋１）（２３２＋１）．分析：对于该题如果按常规的整式乘法来算，相当复杂，但如果能想到：（２＋１）（２２＋１）（２４＋１）（２８＋１）（２１６＋１）（２３２＋１）＝（２－１）（２＋１）（２２＋１）（２４＋１）（２８＋１）（２１６＋１）（２３２＋…