运用情景教学法提高英语交际能力

作为一种社会现象，语言具有交际的功能，应该把培养英语交际作为中专英语教学的主要目的，情景是帮助人思维记忆的最佳方式，情景教学法是在课堂上设置语言环境、学习知识或在语境中应用所学语言知识，最终达到培养语言交际目的的一种教学途径。     

情景教学法与英语词汇习得能力的相关性研究

词汇是语言的基本单位,没有词汇,也就谈不上学习语言材料和语法,更谈不上用语言进行交际。该研究采纳了情景教学法中的词汇教学理念,以专科生为研究对象,进行了情景教学法教授词汇的教学课堂实践,探索情景教学法对提高英语词汇习得能力的有效性。结果显示,运用情景教学法教词汇可以使学生英语词汇习得能力得到提高,并有利于提高学生的英语词汇习得能力。     

非语言因素与商务英语阅读能力的个案研究：问题与对策

运用定性分析的方法,通过个人访谈、课堂行为习惯观察、问卷调查、自陈调查等方式,对商务英语阅读教学中影响学生阅读能力的非语言因素进行了分析,包括阅读习惯、阅读心理、阅读策略以及商务知识等方面。在分析问题的基础上,提出了一些加强学生非语言因素的教学措施和途径,旨在为提高学生的阅读能力提供一些依据和帮助。     

基于佛兰德斯互动分析法的初中大班额英语课堂教学案例研究

采用非参与式观察,以弗兰德斯互动分析法为主要研究方法,以课堂志与开放性访谈法为辅助研究法对大班额英语课堂教学中生动的师生言语活动进行了记录分析,揭示了当前基础教育阶段大班额英语教学课堂语言互动现状及存在的问题与困境,并尝试提出相应的解决途径。     

高职混合编班教学效果的实证研究与对策

对不同生源类型的学生实施分类教学或混合编班教学，是高职生源多样化后被较多采用的教学组织形式。本文通过对采用混合编班形式的高职院校学生连续三个学期的学习成绩统计处理，分析了单招生与统招生在专业课学习上存在的差异及其原因，提出了高职院校在选用教学组织形式的过程中应注意的几个问题。     

略论非专业学生英语交际能力的培养

本文在强调英语交际能力培养重要性的基础上 ,分析了我国当前在英语教学中存在的问题 ,并就此提出如何培养的可操作性建议。     

基于Moodle的英语专业听说一体化教学模式的研究——以铜仁学院为例

英语专业的听力和口语是两门基础技能课程。传统的分离式教学尽管可以提高学生的单项技能,但却不能有效地对学生进行综合交际能力的培养。根据输入假设和输出假设的理论,本研究运用Moodle平台构建英语专业听说课一体化教学模式。在教学过程中运用了任务型教学、交互式学习和支架理论,对铜仁学院英语专业三年级两个班82名学生进行了对比教学实验,结果表明实验班学生的听力和口语后测成绩均具有极显著差异（听力P=0．006,口语P=0．004,P≤0．05）。听说一体化教学能使学生的听说技能发展呈平衡状态,交际能力明显提高。     

深入高职英语教学改革提高学生英语应用能力

我校一直坚持英语教学改革。采用了分层次教学,注重英语文化的传播。上课方法,考试方法都有很大突破。     

英语教学中学习能力的培养

本通过对教与学之间关系的探索与分析,论述了在教学过程中,加强学习方法指导对培养学生学习能力的必要性和重要性。     

师生共建网站,辅助大学英语教学

本文对师生共建网络辅助英语教学的可行性以及这一教学模式的效果作了实验研究,研究结果证明,师生共建网络能提供充足的多媒体语言输入,改善学生的学习策略,增加学生的英语学习兴趣,提高学生的英语学习成绩.因此,师生共建网站能有效地辅助大学英语教学.     

生物教学中对能力培养的研究

环绕着观察能力、实验能力、自学能力和思维能力的培养,着重研究了对学生能力培养过程及其重要意义。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

学习外语除了要掌握语言知识和技能,还要了解它所反映的文化因素,以跨越文化障碍,灵活自如、得体有效地进行交流。高校英语教学中要注重文化因素,培养学生跨文化交际的能力。     

英语口语教学与口语能力的培养

社会发展迫切需要当代大学生具有较好的口语能力,文章分析了口语教学滞后发展的原因,提出了提高学生英语口语水平的策略和方法。     

中英恭维语中能力话题的文化差异分析

恭维语是用以建立和促进各种人际关系的有效方式。但其有效性受文化因素的影响。本文拟从跨文化的角度,对中英恭维语话题中能力话题进行对比分析,以促进不同语言和文化背景的人们互相交流、互相欣赏,从而成功地实现跨文化交际。     

翻译能力的培养与大学英语翻译教学

翻译能力是一项重要的能力。大学英语翻译教学中存在诸多的问题。如何提高非英语专业学生的翻译能力成了一个急需解决的问题。     

混合式教学模式在“护理科研”教育教学中的应用

探讨混合式教学模式在“护理科研”教育教学中的应用效果。以广西医科大学护理学院2018级两个班共76名护生作为研究对象,采用混合式教学模式,收集学生在线学习情况,对学生实验一、实验二、实验三、实验四、线上成绩、期中测试、课题申请书、综述论文、期末考试成绩、总评成绩进行聚类分析,同时比较学生在开课前、后的科研能力。本学期2018级护理专业学生章节总学习次数达9768次,学生总评成绩高分段人数居多,80分以上占比达55.3%,按成绩可将学生分为五种类型聚类中心;护生科研能力得分在开课前、后比较,差异具有统计学意义（P<0.05）。采用“护理科研”混合式教学模式有利于提高护生的科研成绩和科研能力。     

通过英语信息化教学提高学生的应用能力

高职英语教学以培养学生应用能力为主要目标。现代信息技术与教学过程的整合是教育发展的需要,信息技术给高职英语教学提出了新的要求,也给学生应用能力的培养带来了机遇与挑战。文章主要探讨了高职英语教学中利用信息技术提高学生英语应用能力的策略。     

以职业能力发展为本位的酒店英语教学改革

现代社会经济的发展使酒店业得到前所未有的发展,而作为酒店从业人员职业能力之一的酒店英语也面临重大的挑战。根据教学经验,提出理应顺应形势的发展,对酒店英语教学进行以发展职业能力为本位的教学改革,并提出酒店英语课程改革构想。     

实习教学改革与能力培养的探索

实习是教学计划安排的重要实践环节，根据专业课程教学改革的要求对实习教学进行改革，提高了实习质量，获得了较好的教学效果。     

语篇能力与大学英语课堂实践

语篇教学以语篇为基本单位,从语篇的整体出发,对文章进行分析、理解和评价。在学生进入第二阶段学习时,在语言结构教学时,有必要在讲解语言难点的同时加强文化背景知识的讲解,传授语篇知识,引导学生分析文章的组织结构,掌握文章的主题并了解主题的展开方式。