“个性差异”与素质教育

“个性差异”与素质教育钟启泉华东师范大学比较教育研究所一、“个性差异”及其对素质教育的意义素质教育，说到底是“尊重个性、发展个性”的教育。“个性”（ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｔｙ）是素质教育的关键概念。作为教育学概念的“个性”，笔者已有所述及①。本文试从...     

发展个性，全面推进素质教育

“素质教育”是以人为出发点与归宿的。“素质教育”区别于“应试教育”的一个根本点在于，尊重并发展每一个学生的“个性”。发展个性体现了让学生生动活泼地、主动发展的观念。发展个性的教育不仅把个性看作教育的手段，而且看作是教育的目的。     

推行素质教育发展个性特长

推行素质教育发展个性特长邵济华由“应试教育”转向“素质教育”，是我国基础教育的一项紧迫任务，是培养跨世纪人才的必然要求，是全面提高学生素质，发展学生个性特长的有效途径。本文着重谈谈我校在教改实验的实践中，推行素质教育发展个性特长的一些做法与体会。一、...     

实施素质教育促进学生个性发展

素质教育是提高民族素质的奠基工程,是基础教育的根本目的和最终任务,是面向未来的教育,实施素质教育势在必行。而充分发展学生个性,又是“素质教育”与“应试教育”的重要区别之一。如何通过实施素质教育,促进学生个性发展,这是当前中小学教育改革面临的一个重要问题。     

充分发挥中小学教师在实施素质教育中的主导作用

一、抓好中小学教师教育思想的转变（一）“应试教育”与素质教育的根本区别是：第一,“应试教育”的指导思想是挑选人,而素质教育的指导思想是发展人。第二,“应试教育”重书本知识,以考试分数评定质量高低,而素质教育重能力培养,强调使学生全面发展,全面提高质量。第三,“应试教育”忽视学生主体作用,它是在选择适合教育的学生,而素质教育强调学生的主体作用,它是在创造适合学生发展的教育。第四,“应试教育”注重人的共性,忽视人的个性发展,而素质教育兼顾共性和个性,更注意促进人的个性发展。第五,“应试教育”为适应升…     

素质教育与个性心理结构理论

本文以一省级重点小学的“个性发展教育”实验方案为引子，探讨“素质教育”与“个性心理结构”理论之间的关系，初步得出结论：“个性心理结构”理论是如何实施“素质教育”的重要理论基础。要建立一个较科学、合理的“个性心理结构”理论，就要重视“价值”研究．因为它与人的“自我意识”的形成与发展紧密相关。同时，笔者据自己的研究成果，提出一种新的个性心理结构理论，以期引起讨论、争鸣，以利科学、合理的个性心理结构理论的建立。     

推行素质教育与培养学生个性初探

素质教育作为理论命题，有其丰富的内涵和广阔的空间，而它同时又是一个实践问题，要把理论付诸实践，顺利完成认识过程的飞跃，就需要寻求一个理论与实践相结合的支点。我认为这个支点就是培养学生个性，所谓学生个性，包括学生思维个性、思想个性、学习个性、情趣个性、审美个性等等。随着素质教育的推进，目前不少教师对素质教育倾注了热情，各种各样的活动轰轰烈烈地开展起来，似乎素质教育仅仅是搞活动而已，产生了一种课内搞“应试”课外搞“活动”抓“素质”的倾向，这实际上是对素质教育的片面认识与误解，因为素质教育贯穿于教学过程。它既不是一种孤立的理论，也不是某种具体方法。而是以学生个性为特点在弘扬人的主体性中提高和完善学生的种种素质的一种教育思想，有了学生个性这个支点，就可以使素质教育的立意更高，容量更大，从本质上决定素质教育的价值取向，同时亦可防止用简单机械的方法曲解理论。下面从三个方面来探讨推行素质教育与培养学生个性的辩证关系：     

实施素质教育促进学生个性发展

充分发展学生个性，是素质教育与“应试教育”的重要区别之一。如何通过实施素质教育促进学生个性发展，是当前中小学教育改革面临的一个重要问题：     

对当前德育教育的几点思考

80年代末,针对“应试教育”的弊端提出来的素质教育如今已经成为教育改革的一面旗帜,尽管对素质教育的这个概念至今还没有统一的定论,但是对“应试教育”抹杀学生个性的讨伐是一致的。素质教育的提出,是对人的个性的重视,那么一个学生应该具备     

素质教育背景下如何促进学生个性发展

素质教育是提高民族素质的奠基工程。是基础教育的根本目的和最终任务。素质教育更是面向未来的教育,是当今世界教育改革的主流。充分发展学生个性,这是素质教育与“应试教育”的重要区别之一。通过实施素质教育,促进学生个性发展,是教育改革面临的一个重要课题。     

实施素质教育促进学生个性发展

实施素质教育促进学生个性发展庞玉锁耿彦忠素质教育是提高民族素质的奠基工程，是基础教育的根本目的和最终任务，是面向未来的教育，是当今世界教育改革的主流，实施素质教育势在必行。充分发展学生个性，这是素质教育与“应试教育”的重要区别之一。如何通过实施素质教...     

从素质教育的差异性看学生个性的发展

“实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨”,素质教育就是以人的发展为本 ,注重人格、人品、人的个性、知识、技能、良好心理和身体素质。这样就要求广大教育工作者必须要对全体学生的全面发展负责 ,要立足于对学生的“一辈子”负责 ,而这种全面发展是以人的个性发展为前提条件和最终归宿的。因此 ,学生个性的发展就成了我们教育工作者在实施素质教育过程中研究的主要课题。一、素质教育中差异的客观存在性素质教育具有“全员性、整体性、主体性、差异性”这四个主要特征 ,也就是素质教育要“面向全体 ,全面发…     

素质教育与个性定位

注重个性定位对实施素质教育起着至关重要的作用。首先，注重大学生个性定位是由每个学生的个性差异所决定的。其次，注重大学生个性定位教育是教学规律的客观要求。第三，注重大学生个性定位是素质教育对“两课”教学的根本要求。最后，注重大学生个性定位教育是大学生精神发展的迫切需要。     

个性化的语文教学艺术之我见

“以人为本,发展个性”,是语文教学发展的方向。个性化的语文教学是语文教改的需要,也是素质教育的需要。本文试图探讨个性化的语文教学艺术对发展学生个性和培养创新精神的意义和作用。 (一)卢梭说过:“教育的艺术,是使学生喜欢你所教的东西。”(《爱弥儿》)有个性才会产生教育的艺术。语文教     

论素质教育的时代背景

素质教育处于“知识经济”时代 ,它必须是能培养学生创新精神与国际意识的教育 ;素质教育处在“重生存生活方式”的时代 ,它必须是能培养学生学会生存的“完人教育” ;素质教育处于“多元化”时代 ,它必须是能培养学生个性的教育     

个性化教育应贯穿于素质教育中

素质教育是面向全体学生的 ,是促使全体学生在德、智、体诸方面在原有水平上得到提高的一种教育。它促进学生的全面发展 ,培养学生的个性 ,使每个人的潜力得到充分的发挥。素质教育不要求人人升学 ,而要保证人人成才。所以“发展性”、“整体性”及“个性发展”应该是素质教育的核心命题。个性 ,是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。良好的个性意识和个性能力强烈地影响着个人创造力的发展 ,是人才成功的关键素质之一。然而 ,长期以来 ,我们的教育一直比较重视对共同的价值观念、共同的行为准则和集体意…     

当代教师理应追求“教学个性”——兼谈我的教研之路

《全日制普通高级中学语文教学大纲 (试验修订版 )》中关于“教学目的”新增了“发展健康个性，形成健全人格”这句话。我认为，它实质就是“素质教育”中“素质”二字的准确内涵。本文我打算以这句话为轴心，结合自己的教研之路来展开。 　　什么是“个性” ?个性是个人特有的属性，个性是独一无二的。任何两个人的“个性”之圆都不可能是完全重合的，这正如世界上任何两片树叶都不可能完全相同一样。作为一名教师，只要他不想成为“巫医药师百工之人”那样的“匠”，他都应该去追求自己的“教学个性”，不断修正自己的教学方法，调整自己…     

特长教育误区种种

近几年来,随着素质教育的推进,发展学生特长的教育越来越广泛地受到中小学的重视。许多中小学将“发展特长”作为学校特色,列入素质教育的目标,积极探索,取得了一定的成绩,这是基础教育的进步,是值得称道的。然而,有些中小学,特别是一些农村中小学,由于对素质教育内涵缺少深入研究,在特长教育实践中,舍本逐末,急功近利,走入了误区。误区之一:取代个性发展一些中小学将“发展特长”与“发展个性”混为一谈。认为“发展特长”抓得着,看得见,最容易显示素质教育成果;只要发展了特长,也就发展了个性。因此,在教育实践上,把特长培养提高到不适当…     

现代语文教育与学生个性培养

当前语文教育教学改革形式紧迫,改革要以承认和发展学生个性为基本原则,这是实现素质教育的重要一环,“更新语文教育观念”、“突出教学内容的个性”、“采用个性化的教学手段”等是可行的具体实施方案。     

追求数学教学中的永久效益

当前正处于世纪之交,教育教学工作即将步入21世纪,随着“应试教育”向“素质教育”的转轨,如何进行素质教育是摆在每一个教师面前的一个重大课题。素质教育的核心就是面向全体学生,使学生全面发展,它是使学生“个性”得以生动活泼的发展的教育。素质教育要求在基础教育阶段着意培养学生从事终身学习的“可持续性发