关于创新型人才选拔评价的思考与实践

<正>关于创新型人才选拔与评价,我重点围绕四个问题来报告个人的思考与实践：第一,进入人工智能时代后,是不是每个孩子都需要创新教育？第二,什么是创新教育？其本质是什么？第三,创新教育适合每个人吗？是人人成长的最好教育吗？第四,创新教育如何才能颠覆应试教育？     

试论教育综合改革的基本特征

教育综合改革具有七大基本特征:第一,以教育制度创新为本质;第二,以多领域全方位协同推进为基本内容;第三,以统筹兼顾、综合配套为方法论;第四,以顶层设计与试点先行相结合为基本原则;第五,以追求教育制度创新红利为动力机制;第六,以教育现代化为战略目标,实现中国教育梦;第七,以制度创新增长极原理为理论根基。     

博览在线

课堂教学实施创新教育的四步策略邝永辉在《教育导刊》2010年第10期上撰文认为,课堂教学是实施创新教育的主要形式,在课堂教学过程中,可以采用四步策略对学生实施创新教育:第一步,唤起学生的创新意识。课堂教学应唤起学生的创新意识,点燃学生"想创新"的     

智·汇二中 创·享未来——记汨罗市二中第十一届科技创新节

<正>学校简介湖南省汨罗市第二中学（下文简称“学校”）创办于1978年,是一所湖南省示范性普通高级中学。学校先后荣获第四、第五、第六、第七届全国校园发明创意大赛优秀组织奖,第六届全国“未来创客”青少年创新大赛优秀组织奖,岳阳市科技创新大赛优秀组织奖,中国陶行知研究会创客教育实验学校,全国青少年科技创新教育优秀创新学校。     

信息化助力科技创新人才培养--珠海市斗门区井岸镇第四小学

珠海市斗门区井岸镇第四小学原名"水运小学",始建于1965年,1992年正式命名为"井岸镇第四小学"。科技创新教育是井岸镇第四小学特色办学的亮丽品牌,学校科技教育在珠海市甚至广东省都小有名气。学校先后被评为"中国青少年人工智能教育示范基地""广东省STEM教育实验学校""珠海市青少年创客教育基地""珠海市科技教育优秀学校"等。     

我校第四届“创新杯”总结表彰暨第五届“创新杯”动员大会召开

9月 1 2日晚 ,我校在田家炳教育书院报告厅召开了第四届“创新杯”总结表彰大会暨第五届“创新杯”动员大会。至此 ,我校第四届“创新杯”大学生科技学术竞赛活动在校团委、科研处等单位的共同支持下 ,圆满落下帷幕。此届“创新杯”共完成作品 75 8件 ,送交学校终审 1 5 4件。共评出一等奖 4项 ,二等奖 1 3项 ,三等奖47项 ,鼓励奖 90项。中文系夺得“创新杯”。我校第四届“创新杯”总结表彰暨第五届“创新杯”动员大会召开$广西师范大学新闻中心     

论现代高等教育理念创新

现代高等教育理念创新的具体内容主要包括以下五个方面的内容：第一，教育价值理念要从适应论到超越论飞跃；第二，教育质量观念要从一元化向多元化转变；第三，教育本土化理念要向教育国际化转变；第四，要树立以创造、创新与创业为特征的“三创教育”理念；第五，要树立教育产业及其经营管理理念。只有理念创新，才能更好地促进现代高等教育健康、持续的发展。     

环境工程专业教学计划的改革与修订

本文介绍了在北京工业大学第四次教育教学大讨论中环境工程专业教学计划的改革与修订情况。修订后,教学计划由基础教育平台、专业教育平台、通识教育平台、实践创新平台等四个模块构成,压缩了总学分、优化了课程结构与课程内容。     

士官高职创新教育目标体系构建探析

士官高职创新教育已成为第十六次全军院校会议后一种新兴军事教育形式。因此,加强对士官高职创新教育的目标体系构建将成为当前的一项重要课题。笔者认为,应在“四性”上求突破,即：教学模式创新要体现前沿性、教学改革创新要体现时代性、教员队伍创新要体现应用性、教学环境创新要体现和谐性,不断推动士官教育创新发展。     

培养学生的创新能力

知识经济时代，呼唤个人的创新能力，然而现行的应试教育扼杀了学生的创新能力．笔设计了提高高职学生创新能力的四条途径：第一，树立创造意识，改革传统教育模式；第二，激发创新潜能，排除固有心理障碍；第三，实施创新教育，发挥学生在课堂上的主动性和创新性；第四，掌握创新技法，通过实践解决实际问题。     

教育4.0全球框架:未来学校教育与模式转变--世界经济论坛《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》之报告解读

伴随着第四次工业革命的到来,教育系统与全球经济社会的现实需求越来越脱节,需要一个新的教育框架和模式以培养符合未来社会需求的人才。在2020年1月世界经济论坛(World Economic Forum)发布的《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》之报告中,描述了教育4.0的全球框架、特征和方法,以案例方式展现了向教育4.0过渡的16所学校的教育模式。这一《报告》对我国的教育决策者和学校领导具有五个方面的启示:把握第四次工业革命和教育4.0的内在联系,达成教育4.0共识;利用新技术构建全新、动态的未来学校形态;构建创新创造、技术技能、人际交往和全球公民意识四维能力的人才培养体系;创新学习范式、教育场域、教学方法和学习方式;加强学校与社会相关子系统的合作关系,提高教师的职业核心素质,加快融入教育4.0,迈向未来学校。     

视野

☆第四届中国—东盟教育交流周开幕近日,由教育部、贵州省人民政府联合主办的第四届中国—东盟教育交流周在贵阳市隆重开幕,教育部副部长郝平出席开幕式。本届交流周的主题是走向更加务实有效的中国—东盟高等教育合作,打造开放创新的交流平台,推动贵州高校率先扩大对外开放。     

从科学知识传授走向科创教育

为了抓住第四次工业革命的挑战与机遇,贯彻国家创新驱动和高质量发展战略,必须着力推动科学教育事业。通过梳理我国科学教育不难发现我国科学教育经历了科学知识传授、科技能力培养、科创教育三个不同阶段。所谓科创教育,就是一种旨在培养智慧社会创新人才的技术密集型探究实践科学教育活动。     

谈初中生历史创新思维能力的培养

本文主要论述初中生历史创新思维能力培养的途径和方法。认为要培养学生的历史创新思维能力,首先教师必须具有创新教育意识其次要努力开拓学生的知识面;第三,要突破求同定势,开拓创新思维;第四,要采用科学有效的教学方法：第五,要引入激励机制。     

亚洲远程教育发展现状与趋势--第三届CRI DALA暨第四届DEC远程教育学术研讨会综述

第三届亚洲遥距及成人教育研究研讨会(CRIDALA)暨第四届海峡两岸及港澳地区远程教育学术研讨会(DEC)于2005年6月20至22日在香港公开大学召开。本文根据会议的内容,全面概括和总结当前亚洲远程教育发展的热点和趋势。论文包括以下四个部分:第一、会议的基本情况;第二、亚洲远程教育发展的主要热点;第三、亚洲远程教育发展的主要趋势;第四、综述。笔者认为,从研讨会的论文来看,如何有效利用信息技术实现远程教育的创新是当前亚洲远程教育领域的重点工作。     

军校研究生创新能力培养模式的研究

当前军校研究生创新能力普遍较低,加强军校研究生创新能力培养必须特别注意四个方面:第一,完善课程体系,转变教学思路,创新教学方法;第二,推进考试方式多样化,对学位论文实行全过程动态管理评估;第三,加强导师队伍建设,注重导师的创新精神教育和创新能力评估,注重营造引导创新的科研氛围;第四,建设创新的校园文化,建立开放的学术论坛。     

培养创新型人才 建设创新型军队

为贯彻落实党中央、国务院关于“走中国特色自主创新道路,建设创新型国家”的战略决策,本文认为军队与国家建设必须协调发展。要建设创新型军队,必须培养创新型人才。其中,第一位的是营造创新人才生长环境;其次树立创新的人生价值观;第三,构建军事创新教育体系;第四,培育各专业创新型人才;第五,弘扬开拓精神创新意识;第六,坚持改革开放科学发展。     

创新教育:让我们站在培育人才的高峰

第四章创新教育学的产生和发展趋势第三节创新教育学的三个发展趋势一、培养"专才"与"通才"相结合的趋势培养"专才"与"通才",是由教育创新本身的性质所决定的。落实到教学上,则必须是一个多学科交叉研究的发展趋势。从教育创新的本质上看,人类的创新是整体性的,创新的整体性说明创新主体与客观世界是相统一的。应该指出,从科学发现到新学说创立,其历史逻辑和现实世     

福建省第五届“互联网+”大学生创新创业大赛启动

<正>11月23日,福建省第四届"互联网+"大学生创新创业大赛工作总结暨第五届大赛启动视频会召开,省政协副主席、省教育厅副厅长薛卫民出席会议并讲话。薛卫民指出,第四届中国"互联网+"大学生创新创业大赛于10月15日在厦门大学圆满落幕,大赛认真贯彻落实习近平总书记重要回信和全国教育大会精神,全面展示当代大学生敢闯会创的青春风采,推动更多     

高等职业教育实现社会服务的路径探索

高等职业教育应该定向为社会服务,以此为定位的高等职业教育社会服务的具体职能主要有三个方面:为社会培养、输送应用型人才;科学技术传播与推广;职业技术的培训与服务。应该从以下四个方面来创新高等职业教育实现社会服务的路径:第一,改革职业院校的教育体制,为创新职业教育实现社会服务提供契机;第二,高等职业教育依托社区学院,向社区提供完备的职业教育;第三,高等职能院校通过校外社会实践基地,承担社会服务的职能;第四,职业院校构建"三向"开放式职业教育培训体系。