初中语文第一册(一九八一年版)教学单元分析

今秋使用的初中语文第一册,除了将《东方红的故事》调整下去,换上《驿路梨花》外,其它方面基本上没有变动。这一册着重培养学生的记叙能力,主要是让他们领会记叙的性质和要素。全册安排了六个记叙文单元,现将每个单元的教学要求以及单元之间的联系,作个大体介绍。第二单元的四篇课文(《一件珍贵的衬衫》、《驿路梨花》、《老山界》和《“红军鞋”》,都侧重记事。这些事都是用来表现人的,但写法各有特点。《一件珍贵的衬衫》通过叙述一件珍贵衬衫的由来,表现了周总理崇高的革命品质和人民热爱周总理的真挚感情。作者选用了一件最能打动人心的事例,以第一人称的口气来叙述,给人以亲切、真实之感。这种通过一件事来表现一个人的写作方法,在记叙文中是比较容易掌握的,适于初中     

初中一册语文课本单元教学重点

试用了四年的初中课本语文第一册:经过修订后,将从一九八二年秋季开始,定为正式用课本了。现在将每个单元的教学要求以及单元之间的联系,作个大体介绍。记叙文一共安排了六个单元,其中第二、四、六单元是重点教学单元。第二单元编排了四篇课文,有《一件珍贵的衬衫》、《老山界》、《草地晚餐》、《红军鞋》。它们都是以记事为主的,都写了事情的发生、发展和结局,这当中有时间、地点、人物,中心思想明确,但在写法上又各有特点。《一件珍贵的衬衫》通过一件珍贵的衬衫     

初中《阅读》第一册第二单元教学设计

单元分析: 本单元包括5篇记叙文。《老山界》主题鲜明,详略得当,堪称记叙文的典范。《小桔灯》是冰心的一篇回忆性散文,朦胧的桔红的光和勇敢、乐观的小姑娘叠印,精巧的构思,令人叹赏。王安石的《伤仲永》以精练的笔法表现了他卓越的人才能观。自读课《驿路梨花》融自然美和心灵美为一体,全文充满诗情画意。《一件珍贵的衬衫》于朴素的语言中饱含真情。这组记叙文共需8课时完成。 通过本单元教学,应让学生充分获得美的享受,培养他们高尚的品德情操。学习文章的布局和表现手法。精采的语段要求熟读成诵。 老山界 教学重点:学习红军不怕困难的意志和革命乐观主义精神。掌握记叙顺序。 课时安排:两课时。 第一课时 一、解题(提示:以地名命题。 长征途中第一座难走的山。)     

《阅读》第一册教学设计(第二单元)

单元提示本单元要求“学习把握记叙文的要点”,“体会完整恰当地记叙事物的方法”。简言之,即要求能把握“要点”,体会“方法”。要深入理解并实施这一要求。把握“要点”。要训练学生通过讲读或自读,理清文章的记叙线索,把握事件梗概,能找出文章中的时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果。如:《老山界》,便要能把握得住全文写的是红军长征途中翻越第一座大山的事迹。人,是红军     

把握课文的关键是理清记叙的要素

要想把握记叙文的内容,理清记叙的要素是关键的一点。记叙的要素有六点,即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这六个要素都找出来了,课文的内容、条理就容易把握了。如《老山界》一文中,时间是从某一天的下午到第二天的下午;地点是在老山界的整个山路上;人物是红军某部的干部和战士;事情的起因是红军总部决定翻越老山界;经过即红军指战员是怎样历经艰险翻越老山     

初中第一册同步作文系列训练

第一单元:记叙的要素。训练点(1)要求:认真领会《记叙的要素》知识短文,掌握记叙的六要素的概念,以课文为范例,写作时较清楚地交代出六要素来。单项练习一:口述练习(1),交代六要素。结合课文的学习,要求学生口述《一件珍贵的衬衫》一文的六要素,然后写成小作文。单项练习二:开头与结尾(1)。结合《一件珍贵的衬衫》的开头和结尾的写作特点,以《记一件珍贵的物(礼)品》为题,写文章的     

《老山界》的多种笔法

《老山界》用了多种笔法,表现了红军克服艰难险阻的坚强意志和革命乐观主义精神。篇章虽短,内涵却十分丰富。一、主笔与陪笔。文章写的基本内容是翻越老山界的前前后后,这就是文章的主笔。文章在记叙翻越老山界的过程中,还写到了山脚访瑶家。经过宣传,瑶民向红军哭诉国民党广西军阀欺压他们之苦,由原来的“惊惶”变成亲切的接待,“拿出仅有的一点米”煮粥招待红军,并     

初中语文课本单册课文篇目(1988年秋季使用)

第一册 1 一件珍贵的衬衫 2 老山界陆定一 3 ※草地晚餐刘坚 4 ※红军鞋江耀辉 5 △九个饮事员谢方祠选自《星火燎原》第三集 6 从百草园互三味书屋鲁迅 7 一面阿累 8 同志的信任唐弢 9 ※早吴伯箫选自《北极星》,人民文学出版社出版 10 △鲁迅自传选自《鲁迅全集》第8卷     

简说仿写

学画,从临摹入手;学字,从描红开始。学写,也可从仿照课文开始。如要学生仿《一件珍贵的衬衫》写一件事,仿《老山界》写一次经历,仿《梁生宝买稻种》写一个克己奉公(或勤俭节约)的人,仿《中国石拱桥》     

初语一册第二、三单元组合教学设计

第二单元第一课时学习记叙的要素,重点进行听说训练。例文:《一件珍贵的衬衫》。一、听朗读录音(或由教师朗读)。1.第一遍要求学生回答:文中主要写了哪些人?写了一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点? 关于“事”,要求学生从两个角度去归纳: ①围绕“衬衫”(题目)说一句话:一件衬衫的故事。②围绕主要人物间的关系说一句话:总理关心一个普通工人(“我”)的事。2.第二遍要求学生思考回答: ①从哪一句话可以看出这件衬衫的“珍贵”?——“……凝聚……”(查释“凝聚”) ②这个故事是怎样引起的?故事的发展经过了     

初一册第四单元:革命生活

［单元课文］《老山界》《纪念白求恩》《生命的意义》（下面比较时均以课题首字代之）［知识点比较］１．文题比较。《老》以地点为题,《纪》以主题为题,《生》以庄重的思考为题。２．写法比较。《老》侧重写一件事,通过对事件的具体的记叙描写来表现革命生活。《纪》侧重议一个人,采用夹叙夹议的方式,通过对人物的赞评来表现革命生活。《生》侧重描写英雄人物,通过抒情言志来表现革命生活。３．精段比较。《老》“半夜里,忽然醒来”这一段,充分地体现了修辞美。《纪》“我和白求恩同志只见过一面”一段,充分体现了情感美。《生》…     

语文德育之“三异”

语文课中德育的必要性,语文知识与德育水乳交融的关系,已是语文教师的共识。究竟怎样使德育与语文知识均落到实处,我们以为最根本的途径是要做到“三异”:因文而异、因人而异、因时而异。因文而异。一是因教材之异确定单元、各篇的德育目标。以初中第一册语文为例:第一单元《一件珍贵的衬衫》、《老山界》、《草地晚餐》等,德育目的应是学习革命先辈艰苦创业精神,进行热爱祖国热爱党的思想教育;     

《老山界》分析与教案

老山界(越城岭)位于广西壮族自治区东北部,它是红军长征途中所遇到的“第一座难走的山”,上山三十里,下山十五里,山路最陡的雷公崖“几乎是九十度的垂直的石梯,只有一尺多宽;旁边就是悬崖”。一九三四年十月初,中国工农红军突破蒋介石匪军的第五次“围剿”,北上抗日,十二月间,他们以坚强的意志,克服了重重困难,翻越了老山界。陆定一同志根据亲身经历、所见所闻写成的《老山界》是一篇情真意切、笔触感人的革命回忆录,它按照时间顺序生动地记录了红军长征部队翻越老山界的实况,热情地歌颂了红军克服困难的坚强意志和革命乐观主义精神。     

初中第一册第一单元作文教学指要

[单元教学内容] 1.作文范围:记叙一件事。 2.作文要求:交代清楚记叙要素。 3.参考题目:《童年的一件趣事》、《上中学后遇到的一件事》等。[单元教学总体设想] 1.在课时安排上,用两节课。第一节课重在教师点拨、指导;第二节课安排学生打草稿,在此基础上,教师再行点拨。课后由学生修改、誊抄。 2.在教学内容上,把理论与实践有机地结合起来。教师不是空谈“记叙要素”,而是从两个方面入手:一是     

运用“道路电影”知识重读《老山界》

<正>一、教材分析学生通过学习《老山界》这类革命历史题材的作品,可以了解红军的故事、长征的历程、革命文化的内涵,并传承革命优良传统,让红色基因熔铸在学生的精神血脉中,真正实现语文教育立德树人的目标。《老山界》的独特意义还在于,它是陆定一同志随同红一方面军“红章”纵队参与长征时,根据亲身经历记录的一份红军翻越老山界的党史记忆。中央红军于1934年12月4日下午开始翻越长征途中的第一座高山——老山界。     

《老山界》精讲导读

《老山界》是陆定一同志亲身经历了震撼世界的二万五千里长征,通过细致观察,抓住了事物的特点,描述红军通过老山界的一篇生动的革命回忆录。这是一篇比较典型的按照时间先后顺序和空间位置的变化为线索的记叙文.对于这篇课文的教学,我采取了归纳为三个步骤来教学的方法.     

初中语文教材考试自测题(一)——记叙文部分

一、按大纲要求,初中语文各年级都要培养学生的记叙能力,但训练重点不同。初一着重训练学生记叙能力,具体要求是什么?初二和初三继续培养记叙能力,初二具体要求是什么?初三具体要求是什么? 二、记叙有哪些要素?试以《一件珍贵的衬衫》、《草地晚餐》两篇课文为例、     

读疑结合理解全文

沿海版教材第八册《马背上的小红军》记叙了陈庚同志回忆的一件往事。全文讲述了在长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿和疲惫牺牲在马背上的故事。作者十分形象地从小红军的外貌、语言、动作和神态去刻画人物．表现中心。教学时，我抓住文章的精髓指导学生品读、质疑，拓展思维．收到了良好的效果。     

“长征”专集

《老山界》、《七根火柴》是语文课本中的传统篇目。课文生动形象地展现了红军长征时艰苦卓绝的战斗生活。江泽民同志在纪念红军长征胜利６０周年大会上指出：“今天我们纪念红军长征的伟大胜利，就是要把长征精神一代一代地传下来。”让学生更多地了解长征，增添知识接受教育，这是编辑此集的目的     

在记叙中穿插议论

议论,作为一种表达方式,它在记叙文中是常常出现的、作者在写人记事的同时,往往根据表达中心意思的需要,穿插一些精要的议论,这样可以揭示所记写的人或事的本质意义,以表明作者对所记写的人或事的认识态度。记叙中穿插的议论,必须建立在记叙的基础上,由人物、事件生发开去。它一般出现在文章的开头与结尾,也可以出现在记叙过程中。尽管它在文中占的篇幅比例不大,有时可能仅是简短的一句话,却饱含了作者的强烈情感。如《一件珍贵的衬衫》,作者采用倒叙的方式,开篇点题,围绕那件“珍藏”的白色的确良衬衫展开议论:这不是一件普通的衬衫。这衬衫,凝聚着敬爱的周总理对工人群