巧妙利用教材插图,有效培养学生能力

本文阐述了教材插图在小学英语教学中的重要性,以及如何在英语教学中巧妙利用教材插图培养学生多种能力。     

浅谈以教材为依托进行高中写作教学

教学实践中注重让学生用心细读教材,体悟总结教材,从教材的课文中学一点行之有效的写作技巧。     

“作文导学”——创编童话教学案例

本案例依托信息化教学环境，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以完善学习方式为特征，在指导学生学写童话故事中运用信息技术，开拓学生习作思路、培养学生创新思维和想象能力。     

浅谈中学语文教材的巧妙使用

教师是教材和学生间的桥梁。教师能否创造性地使用教材,直接关乎教学成败。教师应该成为"魔术师",让教材充盈鲜活的生命气息,实现有效教学。     

写作教学中的情景设置与应用

地方院校写作课程是一门集理论性和实践性于一体的能力训练课程。从教学过程中的情景设置和应用方法出发进行分析研究,试图为写作教学如何更好地实现教学目标、提高教学效率提出建设性的建议。     

基于教材的高中英语写作教学探讨——以牛津高中英语教材为例

教材内容对学生的写作可以产生很大的影响。高中英语教师应充分利用教材,利用教材中出现的短语、句式以及教材中文章段落的构成方式对学生的英语写作进行引导。     

紧扣教材巧妙练笔

习作是语文教学的重头戏,教师要善于以多种形式引导学生勤写多练,增加习作训练量,不断提高习作能力。如果教学时仅仅完成教材中每单元后安排的八篇习作,这是远远不够的。教师必须做到读写结合,紧扣教材,把目光聚焦到课文中的典型人物和事件上,深入挖掘教材的精妙之处,指导学生巧借文本,针对所学课文内容设计典型的小练笔,进行作文训练。这种小练笔不要求有严密的结构、完整的情节,只要抓住一个片断、一种现象、一点感受等写下来即可,从而促使学生乐于表达,善于写作。     

读懂教材 巧妙构思 高效课堂

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅论小学语文教材的巧妙讲解

现行小学语文教材按照语文课程标准,着眼全面提高学生的语文素养,针对儿童身心发展的特点,遵循母语教育的规律,选文的题材、体裁、风格丰富多样,富有一定的文化内涵和时代气息,文质兼美,为儿童喜闻乐见。其内容浅显明了。     

优化文检课教材的若干思考

分析了文献检索与利用课教材在导论写作、内容设置、编排体例、整体结构和表现形式等方面存在的问题，提出了改进意见。     

巧妙利用教材“边边角角”

随着新课程的实践、深入和交流,大部分教师都能以新课程的精神来设计和实践语文教学。教师们积极地从课外寻求学习资料,极好地拓展了学生的阅读空间,深化了学习内容,使学生在情感、态度、价值观和审美方面也有了很大的提升。然而,在教学中对文本的利用度还不高,很多优秀教材的“边边角角”都被弃之不用。本文通过对教材“边边角角”的使用价值和使用要领的阐述表明自己的观点。     

统编教材想象类习作中审美想象的培养

想象类习作是统编语文教材习作的重要组成部分.《义务教育语文课程标准(2011年版)》习作年段要求和教材的习作指导中都蕴含审美想象的指导要求,分析课程标准和教材可知审美想象的要求在小学阶段为:新奇、有趣、合理.教学中可以通过创新路径、趣用方法、厘清关系等策略,运用类比、重组、叠加、移植、模仿等思维方法进行审美想象的指导.     

高校写作教材建设初探

一些写作教材的建设似乎已经步入误区，出现了新的流弊，其表现为无的族矢的空洞税教，食而不化的盲目引进，随意性大；写作教材应该向作自身的深层次发展，总结和概括出写作最一般的规律和方法，真正体现写作的特点。     

利用美术教材促进学生想象的策略

儿童天生就有无穷的想象力。教师要想巧妙利用教材促成学生的想象,培养学生的想象力,笔者认为可从以下三点做起。一、精心保护：别‘愉”走了儿童的想象生活中我们经常会发现这样的场景：一个或几个孩子,静静地坐在草地上,痴痴地望着天空出神……这实际上是他们正在驰骋想象。这时,教师千万别去打扰学生的那片宁静,尤其是在美术课的教学中,这种难得的想象,应该得到教师的保护。教师应该根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征,去设计美术教学,并借助一定的教学手段,促成学生产生表现艺术情感的欲望。     

依托教材 巧妙训练

语言是人们思维、交流的工具,其中口语能力对学生的成长起着至关重要的作用。作为小学低年级语文教师,有义务对学生进行口语表达能力的培养。低年级学生识字不多,词汇缺乏,抽象思维能力差,口语表达     

让教材教会学生写作

写作虽然是语文教学的重要组成部分,但写作也是语文教学的难点内容之一,虽然从三年级便开始写作,但学生的写作水平却提升得很慢,虽然老师为了提升学生的写作水平,往往会利用各类范文、素材,其实学生现有的语文教材就是最好的写作资源,在阅读教学中,学生已经对于文本内容的结构写作方法有了一定的了解,而写作时只需要将学生在阅读过程中学习到的写作方法通过一定的方式表达出来,便是一篇优秀的文章。     

巧妙处理教材 提高教学实效

有限的教学时间里,科学合理地处理好教材,是有效教学的前提和保障。作为教师,我们要根据不同体裁的课文确定不同的教学节奏,对于篇幅较长,内容浅显的课文,     

以情景教学法为例分析小学语文教材的教学方法

在素质教育深入发展的今天,新课程教学标准对小学语文教学活动提出了新的教学要求,结合语文教材,应通过情景教学法增强学生的语文学习体验。文章首先简单介绍了情景教学法的概念,并且就如何利用情景教学法在小学语文教学中展开讨论,旨在充分挖掘小学语文教材中的内涵价值,促进小学生的语文学习。     

巧妙运用教材培养口语能力

小学语文教材中的每一篇课文都来源于生活,来源于实践,蕴涵着丰富的知识。它是学生学习语言、积累语言和拓展知识的范例,除此之外,它还应成为学生锻炼口才的内容。教师要深入挖掘教材,很好地活用这一源泉,为培养和     

新加坡华文教材的写作特色研究——以小学华文《欢乐伙伴》六年级教材为例

新加坡华文教材的写作编排颇具特色。立足教学实际,借鉴新加坡华文教材,有利于我国思考教材的编写和课堂教学的组织,提高学生的语文素养。