浅谈小学生道德素养

古人云：人之有德于我也，不可忘也；吾之有德于人也，不可不忘也。进入小学的少年儿童，随着生活范围的不断扩大，感知和认识的东西日益增多，会遇到越来越多的思想认识和道德认识问题。诸如诚实、同情心、羞耻心、荣誉感等品质，这一切正是学生接受更高层次的道德品质教育的基础。小学生正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期，由于     

浅谈“小学生道德认领与实践”活动

<正>为了进一步提高学生的思想道德素质,我校开展了小学生道德认领与实践这一活动。现将活动中的一些做法及感悟变成文字,与大家分享。一、主题引路,广开言路本次活动的主题是小学生道德认领与实践。道德,不是嘴上说的,而是要亲自付诸实际行动的。于是,我利用周四的班会,进行了一个启动仪式。首先我把实验方案给学生读了一遍,然后,引导     

小学生生态道德启蒙教育的实践探索

我国政府批准发布的《中国21世纪议程》论述了我国公民的生态道德行为,包括了三层含义:(一)所有的人享有生存环境不受污染和破坏,从而能够过健康和健全生活的权利,并承担有保护子孙后代,满足其生存需要的责任。(二)地球上所有的生物物种享有其栖息地不受污染和破坏,从而能够持续生存的权利,人类承担有保护生态环境的责任。(三)每个人都有义务关心他人和其他生命,破坏、侵     

浅谈小学生集体主义道德意识的培养

我们知道,小学生幼稚、单纯,容易接受积极健康的思想教育。但是,他们由于鉴别是非好坏的能力较弱,也容易受到社会上不良思想的影响。现在社会上不少人受“拜金”主义影响,群众中有一股专讲“实惠”的思潮,它在不同程度上影响了部份小学生的思想,致使孩子们不关心集体,不愿为集体出力,不肯为集体做事。一天放学后,一个     

浅谈如何提升小学生的道德素养

提升小学生的道德素养,要从孝敬父母开始。     

小学生道德选择能力培养的实践创新

基于如何对小学生早期培养,使他们从小形成良好的道德选择能力的基础,我校于2000年10月,确立了市级课题“培养小学生道德选择能力的实践研究”。在几年时间内,经过了三个阶段的研究历程,学校提炼出“以内养外”教育模式的操作体系。     

浅谈提高农村小学生道德素养的策略

新课程改革不断地深入,基础教育也应该与时俱进,迈出新步伐。小学道德与法治课程要根据新课程改革思想在教学方式和学习方式上进行改变。提高课堂教学效率对当下的教师提出了更高的要求。道德与法治课程教学关系着学生道德素养的培养,在小学阶段的教育中占重要部分,主要分析了农村小学生道德素养的培养方式和策略。     

浅谈小学生社会实践活动

社会实践活动是现在的小学生不可缺少的一门功课,它可以有效地补充课内的不足,让他们充分认识社会,适应社会,并在活动中提高自己的能力。所以,如何有效的开展社会实践活动已经成了老师们口中的热门话题,下面我就谈一谈我对小学生社会实践活动的几点看法：     

浅谈小学生的理想、道德、纪律教育

几年来,为完成党的十二大提出的任务,培养有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人,我们努力在工作实践中探索,在学生中开展了一系列教育活动,有了一些初步的认识和体会,现汇报如下: 教育内容要稳定我们认为,小学教育是塑造学生灵魂这一伟大事业的基础工程,既要针对少年儿童的年龄、心理特点进行教育,还必须着眼于他们今后共产主义世界观的形成。因此,我们努力使所有的教育活动都统一到共产主义教育的基本内容上,着力普及理想、道德、纪律教育,并保持教育内容的相对稳定。我们还注意将各项活动有机结合,使之搞好衔接、形成系统。从学校领导体制上,行政教导工作和少先队教育工作,应做到统一计划、指挥,使教育内容的基本稳定从组织上得到保证。同时,把上级提出的教育内容和社会性活动与     

立足时代特点，扎实开展小学生道德实践活动

开展学生的道德实践活动,是加强学生思想道德建设的主要途径,必须立足时代特点,遵循德育工作“小、近、实”的原则,突出学生的道德体验。在实施中要以“四个任何”为抓手,有效地落实“人人都是德育工作者”的要求,这是扎实开展学生道德实践活动的基本前提。紧紧围绕“五爱”、“五自”和“五种良好习惯”,分阶段有重点地开展教育活动,这是扎实开展学生道德实践活动的基本目标。以活动为载体,扎实开展各种道德实践活动,促使学生道德实践活动系列化、主题化、社会化、主体化,提高了道德实践活动的实效,促进学生健康发展。     

小学生道德认识调查

从1981年秋季小学开设思想品德课至今已经快二年了,这对于儿童思想道德品质的提高,对全面贯彻党的教育方针,从小抓起,从小在思想品德上打好基础,有着特别重要的意义。我校教育心理教研组,在教育部门和所考察学校师生的支持下,本着从实际出发,做到有的放矢地进行思想品德教育的原则,对平定县城乡三所重点小学的三个年级(三、四、五)共119人以五讲四美三热爱为基本内容,进行了思想品德考察。现将调查结果报告如下:     

小学生道德判断能力的训练

小学生道德判断能力的训练江苏无锡胡埭镇马鞍小学章剑峰目前,农村小学思想品德课的教学,大都着重于道德概念的灌输和道德行为的考查,而忽略了道德判断的训练。一个小学生已持有某种道德概念,却未必有相应的道德行为,通常是因为在道德判断阶段出现了问题。针对这种情...     

浅谈小学生数学实践能力的培养

数学知识的掌握,对于学生来说,往往会觉得枯燥,数学知识的教学,对于老师来说,往往会觉得乏味,但教师只要试着把数学问题融入生活,就会体验出数学的趣味和作     

浅谈小学生数学实践能力的培养

在日常的数学课堂教学中,我们时刻注意联系生活实际,注重对学生数学应用意识的培养,让他们在日常生活中能用所学的数学知识解决所遇到的问题,并因此加深对所学知识的理解。这样以来,学生就可以将数学知识活学活用,不会只是呆板的死读书,读死书。我们力求做到让学生在理解中学习数学知识,并体会其中的乐趣,激发他们主动探索数学知识的能力,并养成良好的学习习惯,使所学的数学知识可以受益终身。该文从实际出发,阐述了如何将数学课堂紧密的联系生活实际,并探索了数学知识的应用价值,如何在实践中培养学生应用数学的能力。     

浅谈培养小学生的数学实践能力

在当前的数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,这样,学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识,而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识,又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时,若能使之成为良性循环,     

基于道德与法治课程的小学生法治实践的探究

早在20世纪末,依法治国就成为我国基本的治国方略,如何培养学生的法治意识也是教育领域研究的热门话题之一。道德与法治课程作为道德教育与法治教育的结合体,在课程教学活动开展中,教师除了要将其中的法治内容展现在学生面前之外,还要积极地组织实践活动,使学生在亲身体验中感知、理解法治内容,树立起法治意识。     

浅谈小学生数学实践能力的培养

新课标指出：数学教学注重学生的实践能力，所以在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识。使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，这样，学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。     

浅谈小学生数学实践能力的培养

实践是认识的源泉,通过实践,可使学生直接体验到知识来源于生活,又服务于生活。为此,教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题,使学生增加实践活动的机会,达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。     

浅谈小学生数学实践培养的必要性

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一,也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中,应重视通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。