试论语言教育与儿童大脑开发

语言是智慧的载体,也是架构知识、信息大厦的“建筑材料”。现代有关专家还认为,语言是思维和社会学习、交往不可或缺的工具,是一个民族文化教养与发展的标志。教育家更是强调,本国语言的教育是一切教育的根本,掌握语言对儿童发展极为重要。要使儿童的智力获得健康发展,首先要教好语言。不能较好地掌握语言的孩子,往往也不能有效地进行学习与交流。在现代社会,语言的重要性要比以往任何时期更为突出。基础教     

试论C语言在单片机开发中的运用

对于研究生思想政治教育历来受到国家的高度重视和关切,以及研究生群体的扩大和未来就业问题.研究生作为高学历人群,群体多元化的结构,面对当代研究生思想政治教育的现状,如何有效地解决和正确的分析,成为思想政治教育面临的重要研究的问题.所以面对研究工作,要全力以赴开辟全新的方式和道路对于当代研究生思想政治教育研究是具有重大意义的.     

试论航天继续工程教育的课程开发

在继续工程教育的重要性被越来越多的人们所认识之后,学什么和怎样学的问题就摆在我们的面前,作为一种终身教育,继续工程教育与工程技术人员的知识结构之间存在着一种内在的联系,这种联系的核心就在于确定专业技术人员的知识规范,确定继续工程教育的课目和内容,建立继续工程教育的课程体系。     

试论语言的民族风格

语言民族风格,简称民族风格,是某民族在语言运用上表现出来的,区别于其他民族语言的各种特点的综合,即运用民族语言形式所显现的“民族的韵味”(茅盾语)。     

试论语言的模糊性

语言是由语音、词汇、语法所组成的符号系统,可以说这些语言单位都具有模糊性,语言的模糊性使语言成为人们手中最方便最灵巧的交际工具.     

试论语言的陌生化

本文通过笔者实践总结,针对语言的陌生化进行了分析探讨.     

试论语言的符号化

语言是音义结合的符号系统,是人类重要的交际工具。通常认为,语音与语义相结合的过程即是语言的符号化过程。本文以对语音、语义等相关概念的深入理解为前提,对语言的符号化过程作出更为具体的论述。     

试论幽默语言

一、幽默语言的意义 幽默,它是属于喜剧范畴的美学概念,是一种关于笑的艺术。已故著名修辞学家张弓先生曾经指出:“幽默是轻松愉快地风趣地对待某些可笑的事物。”幽默能使人在含笑中明辨是非,增长智慧。幽默,有表现于体态动作的,有表现于语言对话、演说的,也有表现于文学作品、曲艺以及漫画艺术的。表现于语言文学作品的,还有一种幽默小品,它是一种比笑话更短小精悍的文学样式。对所有这些表现于语言对话、演讲和文学作品的幽默,我们这里统称为幽默语言。幽默语言,是一种诙谐、机智、有趣而又留有余味的语言。这种语言,象其他的幽默艺术一样,能反映出说话人和作者的聪明、才智,能表现出说者和写者的自信和乐观。它能使人发出会心的微笑,并使人在微笑中得到教益和美的享受。 幽默语言,虽然与俏皮话、讽刺和笑话等有相似之处,有时也相互交错、难解难分,但它们之间是有区别的,分别属于不同范畴。 俏皮话,俗而不雅,让人为笑而笑,没有什么深意,只有滑稽感。而“‘滑稽’不完全相等于‘幽默’。‘幽默’比‘滑稽’的含意更广一些,也更高超些。‘滑稽’可以只是开玩笑,而‘幽默’有更高的企图。凡是只为逗人哈哈一笑,没有更深的意义的,都可以算作‘滑稽’,而‘幽默’则须有思想性和艺术性。”讽刺,它主     

试论艺术语言

一、各艺术门类相旦联系，又各有独特的艺术语言“艺术”包括美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影等门类。各门类之间的互相借鉴，给各自的艺术生命带来了新的生机。音乐中的节奏、旋律等名词被赋予新的涵义而被运用到造型艺术的画面中来。而绘画中的色彩、调子等术语也是音乐王国中的常客。如音乐讲“音调”“音阶”，绘画则讲“色调”“色阶”；“诗中有画”和“画中有诗”；“建筑是凝固的音乐”，“音乐是流动的建筑”；“声音是听得见的色彩”，“色彩是看得见的声音”，这都形象地表明了不同艺术种类之间的血缘关系。绘画的色彩可以象征感情…     

试论歌唱语言

<正> 声乐是人唱出的带有语言的音乐,它是音乐化的语言艺术。语言是声乐艺术的造型基础与创造核心,无论是文学作词还是音乐的谱曲或是歌唱的表演,都离不开语言的体验,感受与表现。我国古典音乐美学给“歌”下了一个言简意赅的定义,“长言为之歌”。除少数无词歌以外,歌唱是离不开语言的。语言是人类传达情感的工具,歌唱区别于说话在于音     

试论体态语言

体态语言和言语性语言均为交流思想信息的工具，但彼此之间有区别又相容。根据一些国外语言学家的研究成果，结合教学实际，揭示体态语言在交际中的表现，期能有助于语言教学，尤其是外语教学。     

试论语言污染

当前，社会上语言污染的情况已十分严重，令人忧虑。本文运用大量的例证对语言污染的表现和成因作了具体。深入的分析，并就如何有效地治理语言污染、促进汉语规范化、努力做好新时期的语言文字工作等问题谈了一些肤浅的看法。     

试论教学语言

试论教学语言张友宁教学语言是教师课堂教学中传道、授业、解惑的工具。它与教学目的和效果相联系，贯穿于教学活动的始终，体现着教师的学识和修养．因此，重视教学语言能力的培养，对于提高教学质量关系甚大，应当成为教学研究中的重要课题。教学语言是一种职业语言．它...     

试论文章语言的变化规律

写文章的变化规律是指遣词、造句、行文要根据主题的需要,有适当的变化,忌避重复和落套,这是使文章生动的一个重要条件。 夏丐尊、叶圣陶先生合著的《文心·读书的故事》一文中曾说:“一篇文字中有许多句子,这许多句子如果都是构造差不多,读起来就嫌平板不调和了。譬如,这是大文的书房,我们假如作一篇记事文(记事为主的记叙文)记叙这间书房的光景。倘然说:“门在东面,床在北面,书架在西面,门外有一片草地。窗外有一座森林,架上有许多书籍,床旁有一只箱子。……”八个句子中只有两种句式,一种句式各接连重叠到四     

试论语言感悟的着眼点

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”笔者以为，《标准》提出的“积累，感悟、运用”这三个行为动词，“感悟”是课堂教学的重头戏。在语文课教学中，学生只有深刻感受并真正领悟了由语言文字组成的课文内容，才能更好地去积累语言，才能灵活地运用好语言。因此，在语文课教学中，教师应在语言的感悟上下功夫。     

试论孔子的语言观

孔子不仅是伟大的思想家、教育家,也是杰出的语言大师。这里主要探讨了孔子对语言内容和形式的基本规范和要求。对其语言观念所具有的奠基性、全面性、简要性和依附性进行简要的阐述。     

试论鲁迅的语言风格

语言风格是指作家在运用语言上的特色。在我国现代伟大作家中,鲁迅是最具独特的语言风格的作家之一,他的语言风格是在特定的环境和条件下形成的,是由多种因素构成的。鲁迅从旧营垒中来,他对旧世界看得真切。他从事文学创作。是为了改造社会。     

试论语言测试的真实性

如何实现语言测试的真实性一直是个颇具争议的问题.虽然其重要性已受到语言教师和测试研究者的关注,但对其构成成分及其在测试中可实现的程度意见不一.当前在真实性研究中存在的主要问题是如何建构更全面的理论框架并进行更多的实证性研究.该文主要介绍了什么是语言测试的真实性,如何体现语言测试的真实性以及真实性对语言教学的反拨作用.