我国成人教育发展模式论略

成人教育发展模式是在可持续发展理念的指导下,在成人教育实践经验的规律性总结中建立起来的、针对成人教育未来发展趋势的稳定而简明的结构理论模型及其具体可操作的实践活动方式、方法、途径和手段的总和。我国的成人教育发展模式既受到我国生产关系和生产力发展水平的制约,又受到我国经济、科技、教育发展水平以及人口等因素的制约。本文结合我国实际,略论我国新世纪几种成人教育发展模式。一、多层次并重发展模式成人教育多层次并重发展模式是指成人教育系统内部,成人扫盲教育、成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育、大学后继续教…     

规模扩张型发展模式—21世纪初中国成人教育发展的必然抉择

所谓成人教育的规模扩张型发展模式是指从21世纪初社会发展和我国社会主义现代化建设对成人教育的需求以及我国现实国情出发，找准成人教育发展的基点，通过改革管理体制、增加投入与挖潜并重等策略，从而扩大成人教育的规模的一种发展模式。     

对信息时代成人教育的几点思考

根据《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,未来几年内,中国高等教育将会有较大的发展。21世纪中国中央政府和全社会不容回避的紧迫问题是,将农村丰富的人力资源深度开发成高水平的人才资源,促进农村经济社会的全面发展。本文就当前成人教育的现状,对信息时代成人教育、社区成人教育、企业成人教育、远程教育等的方向作一探讨。     

成人教育多层次并重发展模式:21世纪初我国成人教育层次结构发展的必然抉择

21世纪初我国仍将处于农业经济、工业经济、萌芽状态知识经济等多种经济形态交融并存状态，不同的经济形态对人才需求的层次必有差别。适应经济发展对人才类型和层次的多种需求，成人教育的多层次并重发展势在必然。     

中国成人教育回眸与展望

专家小传张竺鹏 ,男 ,１９５１年生。毕业于北京师范大学教育系 ,现为中央教育科学研究所成人教育研究中心副研究员。１０余年来 ,曾先后承担多项国家和部委级重大课题研究。包括 :原国家教委《全国现行扫盲教材研究》《农村实用技术培训的理论与实践研究》 ,全国哲学社会科学“八五”国家重点课题《中国扫盲教育研究》,以及联合国教科文组织的多项国际合作研究项目。目前正在进行研究的项目有 :全国哲学社会科学“九五”国家重点课题《面向２１世纪中国成人教育制度研究》、教育部“九五”重点课题《扫盲后继续教育研究》等。主要研究成果…     

以开放求发展——21世纪中国成人教育的发展思路求解

21世纪,中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境,打破封闭发展的格局,“开放式”发展模式是必然选择。实现中国成人教育的开放式发展,本文认为需要遵循以下的发展思路:扩大地方、学校发展成人教育的自主权;把握成人教育系统的优化整合;构建成教、普教、职教的立交桥;开设国内外成人教育的直通车;建立现代远距离教育的开放体系。     

多序列并举发展模式:21世纪初我国成人教育类别结构发展的必然抉择

乐传永在《河南职技师院学报》２００１年第４期撰文指出，２１世纪初我国社会岗位体系中仍将存在着不同种类、不同等级、不同复杂程度、不同劳动程度、不同工种环境的岗位，这些不同岗位相应要求有不同类型的人才来从事，而这些不同类型人才的教育与培训必然要求成人教育多序列并举发展，成人教育多序列并举发展是２１世纪初我国成人教育类别结构发展的必然抉择。作者分析了我国成人教育多序列并举发展模式的客观依据，提出了２１世纪初我国成人教育实施多序列并举发展模式的对策和需要注意的有关问题。多序列并举发展模式:21世纪初我国成…     

国家一般课题“21世纪初中国社区教育发展研究”成果公报

由华东师范大学叶忠海教授主持的国家社科基金教育学"十五"规划一般课题"21世纪初中国社区教育发展研究"(课题批准号:BKA010103)于近日通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的鉴定。鉴定专家有中国成人教育协会谢国东研究员、北京经济管理干部学院李永涛教授、江苏省成人教育协会陈乃林会长、曲阜师范大学杜以德教授、河南大学王北生教授。现将成果公告如下:     

国家一般课题"21世纪初中国社区教育发展研究"成果公报

由华东师范大学叶忠海教授主持的国家社科基金教育学"十五"规划一般课题"21世纪初中国社区教育发展研究"(课题批准号:BKA010103)于近日通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的鉴定.鉴定专家有中国成人教育协会谢国东研究员、北京经济管理干部学院李永涛教授、江苏省成人教育协会陈乃林会长、曲阜师范大学杜以德教授、河南大学王北生教授.现将成果公告如下:     

“面向21世纪成人教育发展方向与模式”研究子项目开题

国家“九五”重点研究项目“面向21世纪成人教育发展方向与模式” 子项目“面向21世纪水利职工教育发展方向与模式”研究第一分题“水利职工教育发展方向研究” 于上月底开题,十多位成人高校和科研院(所)代表聚集广州,讨论了课题研究的框架结构,主要内容,工作深度,人员分工和工作进度,一     

面向新世纪成人教育发展之我见

本论述了21世纪我国发展成人教育的重要意义，并对中国成人教育的发展模式与方法作了具体的论述。     

以开放求发展--解析21世纪中国成人教育的发展思路

21世纪,中国成人教育欲走出“穷国办大教育”的困境,打破封闭发展的格局,“开放式”发展模式是必然选择,实现中国成人教育的开放式发展,本文认为需要遵循以下的发展思路;扩大地方,学校发展成人教育的自主权;把握成人教育系统的优化整合;构建成教,普教,职教的立交桥;开设国内外成人教育的直通车;建立现代远距离教育的开放体系。     

论面向21世纪的中国成人高等教育模式

论面向２１世纪的中国成人高等教育模式北京王蓉，苏华《学会关心》这一世界教育．尤其是成人教育的纲领性文件指出，“要想形成适应２１世纪的学习，教育体制应不同于目前的模式”．我国１９８７年发布的《改革和发展成人教育的决定》也提出．成人学校必须“改革教学内容...     

北京大学贺信

<正>黑龙江省教育学院《成人教育》杂志:一元复始,万象更新。在这尾牙相接,人类历史刚刚跨入21世纪第二个十年的岁月里,我们迎来了贵院《成人教育》杂志30周年华诞。值此喜庆时刻,我们谨代表北京大学向贵院和《成人教育》杂志表示热烈的祝贺,并向辛勤工作在同一战线的贵院同仁致以崇高的敬意!贵院主办的《成人教育》杂志,是我国最早创办的成人教育综合性期刊,也是中国成人教育战线上高高飘扬的一面旗帜。30多年来,《成人教育》始终坚持了     

新世纪成人教育发展断想

21世纪对人类来说，是一个富于挑战的世纪．大力发展成人教育，是我们国家教育战略发展的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》提出：成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民素质，促进经济和社会发展具有重要作用。教育的终身化是现代教     

面向21世纪的农村职业教育

一、面向新世纪的需求《面向21世纪教育振兴行动计划》是在贯彻落实《教育法》及《中国教育改革和发展纲要》的基础上提出的跨世纪的教育改革和发展的施工蓝图.“积极发展职业教育和成人教育,培养大批高素质劳动     

成人教育史研究的发展与反思

从广泛意义上讲,成人教育的历史源远流长。可以说,自从有了人类社会,就有了成人教育活动。而旨在探索成人教育发生发展历史的成人教育史研究,其发展却相对迟缓。我国的成人教育史研究在20世纪80年代以后才逐步展开。近年来,我国陆续出版了《中国职工教育简史》、《中国成人教育史纲》、《中国近现代成人教育史》、《成人教育史》等近20部成人教育史方面的著作。总的来说,成人教育史研究迄今已有了比较丰厚的成果积累,但仍存在许多薄弱之处也是勿庸讳言的事实。一、成人教育史研究的对象与方法任何一门学科都有其独特的研究对象。成人教育史…     

新时期成人教育的思考:变革与创新

本文从当前成人教育面临的困境开始谈起,剖析了过去成人教育存在的意义和条件,在21世纪终身教育、终身学习和学习型社会三大理念的指引下,对21世纪成人教育的发展得出了结论:21世纪的成人教育之路只有通过变革和创新才能走出目前的困境。     

浅析成人教育培养模式的发展与创新

在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》和《国家国民经济和社会发展十二五规划纲要》提出的战略任务,充满创新和挑战的21世纪是知识经济时代,创建学习型的社会。成人教育——继续教育无论是个人还是对社会的发展,都将发挥更重要的作用。本文结合教学实践,对成人教学培养模式的发展与创新进行探讨。     

面向21世纪的成人教育发展战略思考

面向２１世纪的成人教育发展战略思考李欣确立２１世纪成人教育发展战略的基础，一是《中国教育改革和发展纲要》；二是我国经济、社会发展以及人力资源的状况；三是我国成人教育的现状。２１世纪的成人教育需要有如下方面的发展战略考虑。１．从成人教育任务看，要实行“...