化难为易

本文从学生学习角度出发,剖析了初中化学中几个重要概念之所以难理解和掌握的原因,针对性地提出如何化难为易的教学方法,并且通教学实践的检验也是行之有效的.     

化难为易

一、学会思考。有些题目,初看起来比较复杂,但仔细观察题目的特征就能化难为易。     

化难为易

现在想出版一本书太难，除非你有比较多的钱，自费出版圆“出书梦”。忽惊闻友人家６岁的孩子出了一本书，我自叹不如，飞速赶往朋友家探个究竟。问明我的来意后，孩子的妈妈满脸喜色，掩饰不住骄傲的神情。她拉我进门，热情地倒茶让座，然后向我娓娓讲述了孩子出书的始末。２月２５日是孩子６岁的生日。那天，妈妈问孩子：“今天你想不想画一幅美丽的画？”孩子说：“想是想，就是怕画不好，怕妈妈笑我！”妈妈鼓励说：“没关系，你想画什么就画什么。”“那好吧。”孩子说完，用稚嫩的小手握笔在雪白的纸上画了两个椭圆形，一大一小，随即…     

化难为易

人在一生中会遇到许多困难:学习上的困难、生活上的困难,待人处事上的困难等等。纯粹一帆风顺是不可想象的事。“0岁方案”主张将来发展越困难的事物,越要让孩子提前接触,提前获得对这个新事物的初步印象,看到它的前景,使孩子产生兴趣的萌芽,喜欢它,为日后系统学习铺平道路。化难为易,这是“0岁方案”早教的一个重要原则,是促进孩子全面而充分发展的一条捷径。不少大人认为,孩子小不能让他学有难度的东西,在大人眼里,学外语难。学识     

寓教于乐 化难为易

一、组织游戏小学低年级学生注意力不易集中,理解能力又不强,有些课文理解起来确实有很大难度,针对这些情况我把教材中较难理解记忆的内容编成易于被学生接受的游戏,在游戏玩乐中给学生传授知识。如学生在学习了有关春夏秋冬四季特征的课文之后,让他们做一个开彩游戏,把一些有关四季特征的卡片封在一个小盒子里,学生依次开彩,取出卡片要说出卡片上是什么,是什么季节的,讲对了再贴到相应的季节图上。例如一个学生取出的是绘有大雁南飞的卡片,就说:“这是大雁,大雁在秋季飞向南方。”讲对了把卡片贴在秋季特征图下面,通过这种人人都能参加的游…     

化难为易 水到渠成

孔子曾说过：“言之无文,行之不远。”任何崇高的理想、美妙的情景或者可歌可泣的丰功伟业,都必须借助文字,才能流传广远。可是,有许多学生一到上作文课,一想到要进行文字表达,就开始烦恼。沉思良久,写出来的作文很多都是东拉西扯凑合成篇。要想改变这种现状,绝非一朝一夕能奏效。我通过多年来的反复实践,觉得自己作文教学中的以下几点做...     

化难为易 日积月累

语文教师既要引导学生积累语言,更要引导学生积累生活。俗话说的好：＂巧妇难为无米之炊＂。看来,作文教学的基础环节,便是先帮学生找＂米＂。这＂米＂如何找？我认为在于不断积累语言,不断内化吸收,真正把古今语言的精华据为己有。     

独辟蹊径化难为易

从近几年的数学竞赛题来看,几何题的比例虽然不大,但出现的题目比较新颖、有一定的难度,运用常现思维往往无法解决。如果换一个角度,从侧面进行思考,问题便化难为易,很快解答出来。     

反客为主 化难为易

<正>反客为主是一种非常规的思维方式,是在解决问题的过程中将常量视为变量,把静态视为动态,从而达到转化矛盾,巧妙解题的目的.特别是在动态几何中,当动态部分过多,干扰解题时,可以将动态和静态互易,反客为主,往往可以大获生机.下面举例说明,以飨读者.例1 如图1,在边长为1的菱形ABCD中,∠ABC=60°,将△ABD沿射线BD的方向平移得到△A′B′D′,分别连结A′C,A′D,B′C,则A′C+B′C的最小值为___.     

借助图表列方程

学习了二元一次方程组后，我们可以通过设两个未知故．列二元一次方程组来解未知量较多的题目．这虽然解决了如何处理多个朱知量的问题，但是又使我们面临着如何在多个量之间找到等量关系这个难题．其实。当我们遇到较为复杂的数量关系时．借助图表将字条件表现为代数式，是探寻量与量之间关系非常直观有效的方法．     

借助图表了解宪法

<正>Hello,大家好,今天小编要向大伙介绍的是如何学习八年级下册第一单元的内容。对于紧张的学习而言,效率很重要,未雨绸缪很重要,八下道德法治教材以宪法教育为主,宪法是什么?宪法与我有什么关系?宪法有什么样的功能与价值等等,在阅读     

突破难关 化难为易

题目:七位数1993□□□能够同时被2、3、4、5、6、7、8、9整除,那么它最后三位数字依次是     

创造条件 化难为易

初二物理 (华东版 )第十一章第二节“静止液体内部压强公式的实验验证”是一个学生分组实验 ,要上好这一节实验课有以下一些困难 :①学生不能保证把玻璃管始终竖直地插在水中 ;②在向玻璃管中灌煤油时 ,学生会把少量煤油灌到管外 ;③在测量深度时 ,读数困难且误差较大 ;④从实验数据分析得出结论 ,思路比较复杂 ,学生难以理解接受。怎样突破这些难点 ,使这节课达到理想的效果 ?我们经过多次试验 ,总结了以下一些方法 ,取得了较好的教学效果。图 1　验证液体内部　　压强实验装置教师在实验准备阶段重点对两端开口的玻璃管进行改进。把白纸裁…     

打破常规 化难为易

学生解答数学题,往往会形成思维定势,局限于一般的常规方法,使解题难度增大。 如练习这样一道题:“一个圆柱体的侧面积是120平方厘米,底面半径6厘米,求这个圆柱体的体积?”     

化难为易 由浅入深

鲁迅作品一般比较艰深,学生不易理解,是中学语文教学的难点。是不是因此就只能由教师自己一讲到底,用不着去启发学生动脑筋思考呢?我校一位初三教师教《藤野先生》的实际,对此作了否定的回答。这位老师基本上采用了问答法来启发学生,引导学生分析理解课文。鉴于读一遍或听一遍,学生不一定能分析文章的层次结构,教师就在范读课文之前作了一点提示:本文主要写鲁迅在仙台和藤野先生的接触,那么到仙台之前他在什么地方学习和生活呢?后来怎么会离开仙台的呢?教师读完,紧接着让学生分层次,多数同学都举起了手,纷纷要求发言,结果多数同学都分析对了:第     

借助活动 化难为易——“倍的认识”教学有感

"倍"是在乘法的基础上学习的,是学生学习分数和小数的基础。让学生在具体的数学学习活动中正确认识倍的概念,进而理解"倍"的具体意义,可化解本课的学习难点。     

巧打比方 化难为易

在语文教学中,我们要向学生传授许多知识,教给他们许多技能。其中的有些知识、技能不但枯燥,而且学生学习起来有一定的难度。怎样才能让学生在学习这些内容时化难为易呢?在教学实践中,我根据学习内容的特点巧打比方,让学生在有趣的打比方中进行有效的学习。现将我的一些具体做法与大家分享。一、"兄弟排序"定标调学习标调对于一年级学生来说是个难点。对此,我们惯用的办法是用标调儿歌——"有a别放过,没a找o、e,i、u并排标在后,单个韵母不用说"——来     

理清思路 化难为易

进入高三复习阶段后，同学们需要做大量习题来巩固基础知识。但一部分同学在做略微复杂的计算题时，还是只用脑想．不动手写，那么解题思路就理不清楚，从而认为它是难题．束手无策。实际上只要在草稿纸上，把题目里条件之间的关系一一列出来，再经过分析推理就可以解决。本文两个例题可以说明解题时，不仪要用眼看，用脑想，还要动手写，把思路写出来。理清楚，就可以解决问题。     

找准关键 化难为易

有些应用题的设计比较灵活，看上去解题方法很“曲折”，其实只要找到恰当的方法，做起来十分简单。在解答这类应用题时，一定要深入理解题意，结合实际，排除干扰，找到解答的关键，形成完整、简便的解题思路再进行解答。［例１］王奶奶喂养的一只母鸡，每天能产１个蛋。她现在有２０个鸡蛋，如果她每天吃２个，最多可连续吃多少天？分析：当同学们看到此题时，马上有同学举手回答说：“１５天”。我问：“你是怎样想的？”他说：“２０个鸡蛋每天吃２个可吃１０天，１０天又产１０个鸡蛋，又可吃５天，所以可吃１５天。”有的同学说：“不…