炒一盘鹅卵石下酒

读者是否见过炒鹅卵石下酒的事？我见过．那是两位老人，因为没菜下酒，于是就捡了一抓比蚕豆大的鹅卵石，先是把它们洗净，然后放到锅里，然后放点盐，放点油．再放点辣椒．然后就生火炒了起来，炒得差不多了就放点水，但不是太多，多了就不是炒了，炒好了便盛在一个小碟里，然后就喝起了酒来。那鹅卵石他们当然是嚼不动的，换谁谁也嚼不动，但两位老人却吃得很香，也不用筷子，只管手抓．动作很随意。每次只抓一颗．小心地放到嘴里，然后拿舌头把鹅卵石顶紧。然后慢慢地嗍．使劲嗍也可以，为的是把鹅卵石里的味道嗍出来。     

从“学、思、教、研、记”中学做一个反思型教师

《学记》中有：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日，教学相长也。”我大胆将此改为：“学然后知长，思然后知法，教然后知惑，研然后知乐，记然后知美。知长然后能补短，知法然后能乐教，知惑然后能自强，知乐然后能乐思，知美然后能共享。故日，学思教研记相长也。”这不是妄语，是我在教育科研过程中经过实践悟出来的一条道理。     

今天·那时——写在小学毕业前夕

那时候，不知道毕业那一天来了会怎样，去大哭？然后……又能怎样？那时候，只是茫茫然看见一个吃果子的小孩从眼前跑过，然后再也没有碰见……真是不懂，相遇然后离开，是不是注定再也无法重逢？     

寓言的马甲

释义：原意指臣子先把人处决了，然后再报告帝王，现比喻未经请示就先做了某事，造成既成事实，然后再向上级报告。     

诗意地生活

爷爷老了，七十多岁，快八十了吧，奶奶呢，也六十岁了。他们的年代里，男子比女子大十来岁也属正常，总之，他们是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我们，一户生活在农村里的平凡家庭。[第一段]     

秋天的笨企鹅

北京的初秋已经有了凉意，偷懒的太阳在天边晃出半个脑袋来，算是跟人们打过招呼，然后就躲在云里不出来了。李小筑就像偷懒的太阳一样，只是在上午第一节班主任的课上露了个脸，然后就逃课了。     

我不当老鼠

一天下午，我组织小朋友玩“猫捉老鼠”的游戏。我先讲了游戏规则，然后请小朋友一起来做这个游戏，为了让小朋友掌握游戏的要领，我先扮猫。于是，我给自己戴上猫的头饰，然后再一一给小朋友戴上老鼠的头饰，当戴到杨蕊函小朋友时，她把头扭向一边，然后说：“我不当老鼠。”     

孤单

孤单是半夜的时候突然惊醒，世界瓢泼大雨，你再也睡不着，你镇静地喝下一杯牛奶然后看了一本艰涩的书，可还是睡不着，然后你裹着被子看着窗外的天光一秒一秒地占领苍穹。     

一天

早晨太阳金光四溢，然后渐渐柔和铺展开来；午后炽烈且淡化，然后慢悠悠收拢自己，一点一点；傍晚好似回光返照，一霎极为绮丽的华美与壮阔。然后隐入黯黑。     

解答文字题的方法

一、按序列式法。有些文字题叙述顺序与运算顺序是一致的，解答时，可以寻找体现顺序的词语，写出运算程序，列出算式。如：756乘以6，再加上404，然后除以38，得多少？题目中的“再”、“然后”这些词语指明了运算顺序，即先乘，再加，然后除。列式为：(756×6+404)÷38。     

经济管理类学科课堂教学艺术的思考

经济管理类学科的课堂教学工作既是一门科学又是一门艺术。课堂教学艺术是教师在教学过程中,能够使学生高效率地接受、消化知识的各种技能与方法。课堂教学艺术是课堂教学方法的升华,可以从课堂教学的组织、课堂教学的表达和课堂教学的感染力三个方面寻找其艺术性的一面。     

关于提高课堂教学驾驭能力的研究

教学质量能否提高,教学任务能否顺利完成,很大程度上取决于课堂教学。教师的教和学生的学,绝大部分都是通过课堂教学来完成的,因此,课堂教学是教师表演的平台,是教师驾驭教学的主要载体,提高课堂教学的驾驭能力,至关重要。本文拟从课堂教学的主体、课堂教学的内容、课堂教学的方法等方面进行论述,意在指导教师提高课堂教学的质量。     

论英语课堂教学的基本特征

课堂教学成为当前英语教学研究的核心内容,对英语课堂教学的基本特征的认识构成了英语课堂教学观的重要组成部分。通过讨论国内外学者对课堂教学特性的认识,我们可以从以下八个方面探讨英语课堂教学的基本特征:1.课堂上语言的输入、吸收和输出;2.教学理论与教学实践的关系;3.课堂教学动态和生态系统;4.教师的角色与职责;5.学生的角色与职责;6.课堂教学过程中的师生合作关系;7.课堂教学的环境因素;8.课堂教学的目的性、计划性和灵活性。     

课堂教学模式改革探论

课堂教学模式改革是教学改革的一项重要内容。课堂教学效果的取得、教学质量的提升离不开有效的教学方法和模式。分析课堂教学模式的基本要素、传统课堂教学模式的利与弊,是课堂教学模式改革的基础和依据。课堂教学模式改革要体现现代教育理念,突出学生的学习主体地位,达到提高课堂教学效率、提升课堂教学质量、促进学生素质全面发展的目的。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用

高职院校作为培养高素质应用型人才的重要阵地,要创新与改进高职英语教学模式,注重翻转课堂在英语课堂教学中的应用,充分点燃学生的英语学习兴趣,调动学生参与课堂教学活动的积极性与主动性,从而全面保障英语课堂教学质量。分析翻转课堂教学模式内涵与应用必要性,结合高职英语课堂教学中存在的问题探讨翻转课堂教学模式在高职英语课堂教学中的应用。     

优化课堂教学的几个策略

优化课堂教学是提高教学质量的根本保证。在职业学校教学实践中,可系统采取以下优化策略:优化目标要求,改善课堂教学的控制性;优化结构安排,提高其科学性;优化逻辑过程,增强其协调性;优化导学关系,加强其“主体”性;优化教学方法,强化其的艺术性。     

数学课堂教学本真性评价之省思

在现实的数学课堂教学评价实践中,教学被异化为评价而不是为了数学课堂教学本身。数学课堂教学评价不能只重"评"的形式而忽视"价"的本质,本真的数学课堂教学评价的价值在于促进学生和教师经由数学教学活动获得发展,它应当是为了数学课堂教学,而不是为了评价本身。本真的数学课堂教学评价不仅基于对数学课堂作为教学基本形式所具有一般课堂性质的正确理解,而且要基于对数学课堂作为数学学科教学实践活动所具有特殊课堂性质的深刻领会。应当重视在数学课堂教学中数学活动这个特殊学科背景意蕴下构建数学课堂教学评价的本真内涵。     

创新英语课堂教学

社会政治经济的迅猛发展正加速和促进英语课堂教学的变革,使英语教学处于教学改革的历史新时期,原有封闭的课堂模式转向开放课堂模式。英语教学思想由讲解词义、语法转向英语教学实质——交际。现代教学手段的逐渐使用、课堂教学时间的减少都影响和改变着课堂教学。英语教师要适应教学改革的要求,转变教学观念,把全新的教学思想、适当的教学方法、教学技巧、现代教学手段等,运用于课堂教学。     

立体诊断课堂低效

有效教学从诊断“课堂低效”开始,有效诊断有课程环境、课堂要素、教学过程、课堂行为等多种视角,具体的诊断指标应基于不同视角,从教学事件和课堂外部性两方面分别进行建构,据此设计“课堂低效”诊断记录表以服务于校本教研。     

课堂教学审美设计新探

从理解“教学”“课堂教学”“设计”“审美”这些概念入手,将它们“集成”起来,能够较深入地理解“课堂教学的审美设计”的内涵。审美是课堂教学设计的固有要求。课堂教学的审美设计可从以下四个方面探索:课堂教学“成品”的审美设计;艺术类学科课堂教学的审美设计;非艺术类学科课堂教学的审美设计;课堂教学“整体”的审美设计。