2008年全国电大教育基本情况统计公报

2008年,全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所;省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(指电大分校和由省级电大直接管理的工作站)949所,其中电大分校779所、工作站170所;县级广播电视大学工作站(指电大分校管理的工作站)1823所.     

2010年全国电大教育基本情况统计公报

2010年,全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所;省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(指电大分校和由省级电大直接管理的工作站)1103所,其中电大分校926所、工作站177所;县级广播电视大学工作站(指电大分校管理的工作站)1853所.     

2003年全国电大教育基本情况统计公报

2003年,全国电大共有中央广播电视大学1所;省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(指电大分校和由省级电大直接管理的工作站)961所,其中电大分校752所、工作站209所;县级广播电视大学工作站(指电大分校管理的工作站)2075所.全国电大共设教学班(点)26698个.     

2009年全国电大教育基本情况统计公报

2009年,全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所;省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(指电大分校和由省级电大直接管理的工作站)933所,其中电大分校774所、工作站159所;县级广播电视大学工作站(指电大分校管理的工作站)1829所。     

2007年全国电大教育基本情况统计公报

2007年,全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所;省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(指电大分校和由省级电大直接管理的工作站)956所,其中电大分校780所、工作站176所;县级广播电视大学工作站(指电大分校管理的工作站)1875所。     

2004年全国电大教育基本情况统计公报

2004年,全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所;省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(指电大分校和由省级电大直接管理的工作站)1010所,其中电大分校772所、工作站238所;县级广播电视大学工作站(指电大分校管理的工作站)1942所。全国电大共设教学班(点)33608个。一、全国电大学历教育(一)开放教育试点2004年,“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目本科(专科起点)和专科毕业生为26.29万人,其中本科毕业生11.19万人,授予学士学位4715人、专科毕业生…     

2005年全国电大教育基本情况统计公报

2005年,全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所;省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(指电大分校和由省级电大直接管理的工作站)987所,其中电大分校771所、工作站216所;县级广播电视大学工作站(指电大分校管理的工作站)1896所。全国电大共设教学班39369个。一、全国电大学历教育(一)开放教育试点2005年,“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目本科(专科起点)和专科毕业生为45.04万人,其中本科毕业生16.16万人,授予学士学位4002人、专科毕业生28.88…     

2002年全国电大教育基本情况统计公报

2002年,全国电大共有中央级广播电视大学1所;省级广播电视大学(省、自治区、直辖市和计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(电大分校和由省级电大直接管理的工作站)930所,其中电大分校679所,工作站251所;县级广播电视大学工作站(电大分校管理的工作站)2021所;全国共设有教学班(点)22237个。     

1998年全国电大教育基本情况统计公报

１９９８年,全国共有省级广播电视大学（指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学）４４所;由省级电大直接管理的分校（工作站）共８１８所,其中分校４７１所、工作站３４７所;分校下设县级工作站１７６８个,全国电大共设１７１１８个教学班。一、...     

2001年全国电大教育基本情况统计公报

２００１年，全国共有中央广播电视大学１所；省级广播电视大学（指省、自治区、直辖市和计划单列市及独立设置的广播电视大学）４４所；地市级广播电视大学分校（指电大分校和由省级电大直接管理的工作站）８３３所，其中电大分校５９９所、工作站２３４所；县级广播电视大学工作站（指电大分校管理的工作站）１８５７所；全国共设有教学班、点１８１３６个。一、中央广播电视大学高等学历开放教育（试点）经国家教育部批准，中央广播电视大学自１９９９年秋季起，开展“人才培养模式改革和开放教育试点项目”。该项目是贯彻落实《面向２１…     

1996年全国电大教育基本情况统计公报

１９９６年全国电大教育基本情况统计公报□中央电大教育管理信息中心１９９６年，全国电大共有４４所省级广播电视大学（指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学）８３１所由省级电大直接管理的分校（工作站），由分校管理的工作站１６９９个，共设１...     

2006年全国电大教育基本情况统计公报

2006年,全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所;省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(指电大分校和由省级电     

1997年全国电大教育基本情况统计公报

１９９７年全国电大教育基本情况统计公报□中央电大教育管理信息中心图１全国电大高等教育专科学生数（１９９３～１９９７）１９９７年,全国共有４４所省级广播电视大学（指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学）;由省校直接管理的分校（工作站）...     

1995年全国电大教育基本情况统计公报

1995年,全国电大共有44所省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学),790所分校(工作站),13745个教学班,共设置532个专业,分10个学科门类,58个二级类.一、电大高等专科学历教育学生数趋于平稳,开始招收注册视听生1995年全国电大高等专科学历教育毕业生为15.78万人,招生数为正式生20.06万人、     

论中国电大系统的时代性、社会性、战略性

中国广播电视大学风雨兼程二十年,建成了覆盖全国城乡的两大网络,即由中央电大、44所省级电大、823所地市级电大(分校)和1,766所县级电大(工作站)组成的教学与管理网络,以及由中国教育     

论新形势下电大的改革和发展

自1978年2月邓小平同志亲自批准建立全国性的广播电视大学以来,在党中央、国务院及各级党委和政府的关怀下,经过广大教工的努力,全国各级电大已经有了较大的发展,形成了相当的规模.截至目前为止,我国电大已建立中央电大一所;省级电大包括计划单列市电大44所;地、市级电大500多所;县(市)级电大分校或工作站1500多所.1985年以来,全国已有32个省(市)电大含计划单列市电大举办了电视中专.1990年以来,全国多数省     

1994年全国电大教育基本情况统计公报

１９９４年全国电大教育基本情况统计公报中央电大教育管理信息中心１９９４年，全国电大共有４４所省级广播电视大学（指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学），７１５所电大分校，１３０５４个教学班。共设置４６８种专业，分９个学科门类，５２个...     

红土地上最大的一所高等学校──江西广播电视大学

由邓小平同志亲自批准创立的广播电视大学,整整走过了２０年的光辉发展历程。江西广播电视大学作为全国４４所省级电大中的一所,经过２０年的发展、壮大,不仅形成了完善的多级办学网络,培养出众多的应用型人才,而巨拥有３８４５８名在校生,成为江西这块红土地上最大的一所高等学府。江西电大由四级办学系统所构成：巨所省级电大,１１所地市电大分校,９所行业电大分校（站）,１０８所县级电大工作站,３９６个基层电大教学点。由这个系统所形成的办学网络,不仅遍布全省１１个地市,涵盖了省内绝大多数的县（市）,而且．还伸展到银…     

广播电视大学:开放办学与资源共享

正像不少同行已经了解的那样，通常所说的中国广播电视大学，实际上不是指某所特定的学校，而是一个全国性的远程开放教育教学与教学管理系统。这个系统包括中央广播电视大学和44所省级广播电视大学，以及987个地市分校和省校直接管理的工作站，1896个县市分校或工作站。中央广播电视大学现有教学点2932个。全国广播电视大学共有教职工81302人，其中专任教师45265人（2005）。中央广播电视大学是面向全国开展远程开放教育的中国教育部直属高等学校，省级广播电视大学则是所在地省级政府所属高等学校。     

聚焦“终端”

实现向真正意义上的开放大学的战略转型,是近年来广播电视大学发展的“主旋律”.通常所说的广播电视大学,其实不是特指某所学校,而是由中央电大和省级电大及其分校(工作站)共同组成的“系统”.分校(工作站)通常又称基层电大,在整个系统架构及运行中的重要地位不言而喻.尽管在中国社会发展及教育改革进程中,电大系统受到来自各方面的强力冲击,尤其是基层电大的形态与结构发生许多变化,但总体而言还是保持了系统的完整性.现在要向开放大学转型,基层电大建设面临许多难题,亟待从不同层面进行梳理并提出解决办法.令人有些遗憾以至疑惑的是,这个问题似乎未能引起相关方面的重视.而由于各种原因,基层电大似乎又在某种程度上陷入了“失语”状态.