请勿折断学生想像的翅膀

曾经看过这样一个少儿节目：主持人问天真的孩子：“孩子们,花儿为什么会有许多种颜色？”孩子们的回答个个透着可爱的童稚。有的说,要是花儿只有一种颜色太阳就不喜欢了;有的说,要是花儿只有一种颜色蜜蜂就不想吃了……最后这些回答都被判定是错误的。当节目主持人一本正经地说出正确答案——因为花儿中有“胡萝卜素”云云……直到节目最后,...     

请勿折断我们的翅膀

各位来宾:在2010年上海世博会结束的日子,有机会登上这个讲台发表自己的感想,是一个光荣。2008年,北京成功地举办了奥运会;两年后的2010年,上海又成功地举办了世博会,并以超过七千万以上的观众人次而成为一次真正的人类盛举。奥运会和世博会在中国的举办都强烈地暗示着世界大     

给学生插上“自主”的翅膀

教育的改革不仅是课程的改革,还要进行教学方法的改革。课改是为了激发学生主动学习的激情,使学生成为学习的主人,使学生承担起学习的责任。激发他们真正的求知欲望,让他们真正地感受到学习所带来的快乐,给他们插上自主的翅膀,让他们飞得更高。     

放飞学生想象的翅膀

爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以在阅读教学中，教师应根据教学内容，巧妙地利用思维空间创设情景，诱导和激励学生展开合情合理的想象，对深入理解课文内容，突破教学重点、难点，加强语言文字的训练，都起到了十分重要的作用。     

放飞学生的自我评价

让学生对自己的日常行为表现、学习状况进行分析、总结、评价,这不仅有利于发扬评价的民主精神,激励学生的主体意识,而且有利于学生在评价中不断提高自己的思想道德标准、自主学生     

浅谈学生的“民间性”学习

所谓“民间性”学习行为，说出来其实也简单：即有别于教师教授、学生学得这一传统学习途径的学习方式，有点“体制外”的意思。产生学生“民间性”学习行为的诱因主要有三个方面。     

放飞学生灵性的翅膀

新课程改革促使教师更新教育教学理念,且彻底改变以前不合理的做法,探寻一条师生愉快和谐、共同进步的教学之路。节取教学中的几个片段,阐述新课改中的新做法,给学生一个快乐的学习生活。     

授人以鱼不如授人以渔——浅谈学生自主、合作、交流学习能力的培养

还给学生自主合作交流学习的权利和时间;小组教学能培养学生自主、合作、交流学习的能力;科学合理的激励评价,是学生自主合作交流学习的长久动力;学生具有自主合作学习的能力,等于拥有了一把知识宝库的金钥匙;学生有能力自主合作学习,就等于获得了生存的能力,发展的空间。     

“比较”自主学习的翅膀

新的世纪,素质教育的呼声越喊越亮,教学改革的步子越迈越快。学生已不再是被动接受知识的容器,自主学习、合作学习、探究学习正为大多数学生所接受。如何提高学生的自主学习能力,正成为广大语文教师所思考的一大话题。     

“以学生为主体”的语文课堂教学模式的构建

构建课堂教学模式的最终目的是形成教与学中各要素之间稳定的关系和活动进程结构。根据系统论的观点,要素及要素之间的关系形成系统的结构,系统的结构决定了系统的功能。可见,构建新型课堂教学模式时,形成新的教学进程结构至关重要,它关系到创建的新模式是否具有可行性、有效性,是否具有生命力。这其间各个环节的设置及其相互之间的关系都依据一定的教学理论和教学目标,是长期实践探索的结果。我们在人本教育理论、主体教育理论、建构主义学习理论等教学思想观念指导下,围绕着语文教学活动中以学生为主体的主题,研究教师、学生、教材、媒体…     

从学习方式的转变谈学生的持续发展

据有关调查结果显示，目前的教与学的方式，以被动接受式为主要特征。教学以教师的讲授为主，过分突出和强调学生的接受和掌握，冷落和贬低学生的发现和探索。学生自主探索、合作学习、独立获取知识的机会极少，学生学习的过程成了被动地接受、记忆的过程。这样的学习方式忽略了人的主动性、能动性和独立性，从而导致人的主动性、能动性、独立性的不断销蚀。从以往学生发展目标中存在的问题也可以看出被动接受对学生发展造成的严重后果。（１）短视。没有从生命的全程的需要出发规划的学生的发展目标。（２）片面。以知识、智力、学习成绩为…     

“自主学习”的模式

我们知道，影响学生自主学习的因素有内部因素和外部因素：教学模式足影响学生自主学习的外部因素之一，选择恰当的教学模式能很好地引导学生自主学习。     

略论学生学习方式的重建

任何教育目的都必须通过教育对象也即学生的参与来实现。学习方式是学生参与教育活动的方法和形式等诸多因素的集合，它不仅包括学习方法及其相互关系，而且涉及学习意识、学习态度、学习习惯、学习品质等心理因素和心灵力量。学习方式直接影响教育的效率和质量。从这个意义上说，当前的教育改革，必须首先通过、并且最终通过学生学习方式来实现。因此，探索符合素质教育要求的、适应学生全面发展的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一个重要课题。     

请别折断孩子想象的“翅膀”

在久远的古代,我们的先人就想象那落日的余晖染红的天幕是否是天宫的仙女织出的彩锦;月球上是否真有蟾宫、嫦娥、吴刚、玉兔和桂花树……神话的传奇和宇宙的神秘诱惑人们无时无刻不在梦想着有朝一日能踏入天庭亲眼目睹仙境的繁华;期盼着有一天能登上月球,观瞻一下蟾宫的巍峨,桂花树的幽香。正是源于这些丰富的想象,激起人类探索的欲望,运用自己的智慧,通过不断地探索和实践,创造了一个个科学奇迹,把梦想变成了现实。而在我们的家庭和学校教育中,往往把学生奇异的想法、独特的见解视为异端,加以批评和扼杀。殊不知长此以往,会有多少科学家、…     

放飞学生想象的翅膀

作文教学是语文教学的一个难点,不少教师为了取得立竿见影的效果,采用机械的、模式化的教法,过分强调学习优秀作文,导致学生作文模仿成风,千人一面,万人一腔,没有创造性;内容空洞,假话、空话、套话连篇,没有真情实感;缺乏想象,缺乏充满童趣的表达与描写;作文的结尾极力升华,     

给学生以空间,放飞想象的翅膀

<正>新课程背景下的化学教学十分关注教师教育教学行为的转变和学生学习方式的变化,积极倡导学生在课堂学习活动中主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。由于传统观念的影响,学生普遍形成了依赖教师,迷信教材的心理,他们学习的主动性并没有得到体现和发挥,而平时所谓的学生主动学习,也只是认真听,勤奋记,苦苦背,如果碰到问题,则手足无措,唯有向老师和教材求救,学以     

浅谈“边学边实验”课题研究与学生学习方式的变革

"边学边实验"研究课题是教育部"十五"重点课题《构建式教学模式》的一个子课题,笔者在参与此课题的研究中受益匪浅。首先,"边学边实验"课题的研究从根本上关注了学生的学习方式的转变,另外,配套器材"学具盒"的广泛使用为课题实验提供了物质保障,这一切都有力地提高了学生在自主学习、合作学习和探究学习等方面的能力。     

学生自主学习的“增多与减少”

新课程标准提倡转变学习方式,关键要在自主上下功夫。而学生的自主精神和自主意识是在由老师所创造的学习环境中培养的。学生自主学习与教师引导调控是矛盾的统一体,需保持二者的张缩力以维持二者的平衡与和谐。在学生的学习动机、学习内容、学习目标、教学活动、教学关系、学习机制、思维训练、学习过程、学习反馈等九方面,作者提出了培养学生独立意识、主体精神和积极性的方法,以发展学生的正常人格,使学生的学习潜力迸发。