从方法论的角度谈中国革命史课程改革

一、中国革命史教学方法论的缺陷中国革命史作为高校三大政治理论课之一。其本身应具有较强的方法论色彩。辩证唯物主义和历史难物主义不但应该是我们教学过程中所应坚持的原则，其科学的世界观和方法论也应在革命史教学过程中得以集中体现。然而，尽管中国革命史课程为适应形势的需要在内容、教学手段等方面进行了多方面调整改革，但该课至今仍存在着方法论方面的缺陷。主要有以下两大方面的表现：其一，该学科本身方法论的色彩较淡薄。作为政治理论课的中国革命史，是由原中共党史课改革发展而来，其学科体系的建设仍在探索与完善过程中。…     

中国革命史专题教学的若干问题与思考

中国革命史专题教学的若干问题与思考阎治才中国革命史课的原教学内容基本是按历史顺序来阐述中国革命历史的，内容体系比较庞大，如果在课堂讲授时也按这个顺序和体系讲，不但必然与中学历史课有很多重复，而且由于教学时数有限，很难把重点内容讲深讲透。原教学内容中史...     

基于“外向型”大历史观的中国古典园林史教学改革探讨

《中国古典园林史》是高校园林与风景园林专业开设的一门专业基础课。该课程通过介绍中国历史上具有代表性的园林形式,使学生了解中国不同历史时期的社会状况,园林特征元素与设计手法,进一步增强学生的专业水平。针对当前《中国古典园林史》课程的现状,通过对授课方式、授课内容等方面的教学改革,注重与园林有关的文化、政治、经济、思想、宗教、哲学等“外向型”大历史观对园林的影响,结合问卷调查中获得的学生对课程教学内容、教学方式等方面的反馈,提出了调整授课内容,增加对园林文化原型的引进与解读,尝试多学科的融合与实践等改革措施,以期提升《中国古典园林史》课程的教学质量,使之更加契合现代园林的发展。     

高师院校课程改革初探

高师院校的教育教学改革，其中心环节是专业设置、课程设置和教学方式方法的改革。而课程设置的改革成功与否则直接影响着高师院校的教育教学质量和高师学生的各项素质。本文试就高师院校的课程设置作一初步探讨。一分析我国高师院校课程设置的现状，其不足、缺陷主要体现在以下几个方面：1．课程结构不合理（1）公共必修课中马克思主义理论课和思想品德教育课（即通常所说的“两课”）比重大、占用课时多。这是目前高师院校普遍存在的突出问题。根据对东北四所高师院校本科教学计划的统计，政治类课程教学时数竟占公共必修课总时数的38．4…     

浅谈《中国革命史》课教师在教学改革中的角色转换

按照教育部的部署,“毛泽东思想概论”课从１９９９年秋季开始在高校普遍开设。而该课的教学任务主要由原来的“中国革命史”课教师来承担。这样,“中国革命史”课教师面临着角色转换的问题。本文试就此谈几点看法。一、正确认识这一改革的必要性,是实现角色转换的前提第一,开设“毛泽东思想概论”课是解决“中国革命史”课与中学的“中国近现代史”课的教学内容重复的有效途径。党中央一贯重视对青少年进行革命历史教育,特别是１９８９年的政治风波以后,以江泽民为核心的党中央更进一步强调加强对青少年的中国近现代史和国情教育。据…     

对民族院校政治理论课教学改革的思考

十一届三中全会以来 ,随着社会发展和改革开放的进程 ,高校政治理论课教学经过了一个不断改革的过程。从“中共党史”到“中国革命史”再到“毛泽东思想概论”课的设置 ,就反映了这一改革的一个侧面。这一课程的改革是理论课教学改革的一种探索 ,也是政治理论课改革的必然趋势。由“中国革命史”课到“毛泽东思想概论”课 ,体现了政治理论课改革的一种内在发展的逻辑。尽管这种改革已经完成 ,但由于这两门课内容上的内在联系和讲授这两门课的教师队伍的天然联系 ,探讨这种改革的过程和研究如何进一步深化改革 ,仍然有重要的现实意义。特别是…     

钢结构课程思政教学新模式改革探讨

针对目前钢结构课程传统教学模式教学效果不佳的弊端,对融入思政元素、丰富教学手段的课程思政教学新模式改革进行了探讨。钢结构作为土木工程专业中一门理论与实践相结合的专业核心课程,应在授课中融入思想政治教育的内容。在分析钢结构授课内容及其特点的基础上,寻找课程思政元素新亮点,运用丰富的教学方法,建立思政教学效果评价机制,编制符合新时代要求的思政教学方案。通过近几年钢结构课程思政教学新模式的实践检验,获得了丰硕的专业教学成果。     

论《中国古代史》课程在高等学校素质教育中的作用

《中国古代史》是历史系科的主要专业基础课，是一门包括整个中国古代社会的历史发展、思想文化进步、科学技术发明等多方面历史的课程，知识内容涉及素质结构中的思想素质、道德素质、文化素质等方面的教育。《中国古代史》课程的教学不应局限于历史学科的专业教育，而应在高校学生的思想、道德、文化等方面的综合素质教育中发挥作用。新世纪的发展形势也要求我们在大学素质教育中加强《中国古代史》课程教育     

构建党史课的教学改革新范式

一、建构新教学范式的背景中国共产党党史课是师范专科学校政治教育专业必修的专业课。长期以来 ,由于中共党史教材结构安排的不甚合理 ,教材部分内容陈旧、僵化抽象 ,课程内容知识点不深不透 ,与高中历史知识有交叉重叠的地方 ,致使教师在授课时 ,学生不愿听 ,感到抽象、枯燥无味 ,学生自觉学习的积极性创造性没有充分调动起来 ,课堂教学效果不佳。为克服党史教学中存在的这些问题 ,本人从 1998年开始结合教学 ,对此门课程进行了改革。二、基本内容的调整为培养政治系学生的学习兴趣 ,不断深化教学内容与方法的改革 ,结合中共党史课专业的…     

谈高职《道路工程制图》课教学改革

道路工程制图课是我院公路与桥梁工程相关专业学生必修的一门重要专业基础课，其教学的主要目的是培养学生绘制、阅读工程图样的能力和空间想象能力。学生对本课程掌握的好坏，将对后续专业课的学习产生很大影响。目前，随着专业的调整，学科间的渗透，使得该课程的教学时数大幅削减，课时少与内容多之间的矛盾也日趋突出。如何在学时数减少的情况下，保证制图课教学满足后续课程的教学需要就显得十分重要。为此，必须进行教学内容、教学方法的改革。     

在讲授《法拉第电磁感应定律》中实施“课程思政”示范教学

针对当前大学生思想道德状况及存在问题,在《大学物理》理论课程中有目的地引入物理学史中涉及思想政治教育的内容,包括选择典型案例和思政教育的切入点,在不影响课程进度的前提下,将思政教育与课程教学有机融合。论文以讲授《法拉第电磁感应定律》为例,示范在授课中如何实施思想政治教育。     

论中学新课改视域下高校师范生的衔接培养——以宁夏大学思想政治教育专业为例

自从实施新一轮基础教育课程改革以来,中学教育教学中出现了新的变化,从教材、授课方法、授课理念和授课技能等方面进行了深入的改革。中学教育教学对教师提出了更高的要求,导致一些高校师范类毕业生在短时间内很难胜任新的教学工作,也表明了高校师范类专业的培养方式与中学教育教学教师的需求之间还存在着一定的差距。在宁夏范围内,我们针对宁夏大学思想政治教育专业与全区范围内各大中学思想政治课教学,就高校师范生、中学教师、高校师范生思想政治教育专业的培养方式和高校与中学师生的情况反映,进行问卷调查,通过综合分析,试图得出一些高校师范生衔接培养的科学方法,指导高校师范类教育教学改革的顺利进行,培养出更多符合新课改要求的合格中学教师。     

“中国近现代史纲要”教学中需要厘清的关系

＂中国近现代史纲要＂课程是大学本科教育中新近开设的一门政治理论课程,为了进一步深化课程教学、改进教学效果,必须明确课程定位,围绕课程目的,厘清其与中学历史课、专业历史课、＂概论＂课等相关课程的关系;同时,要围绕课程内容,正确分析、比较＂革命范式＂与＂现代化范式＂、改良与革命、资产阶级共和国与人民共和国等几对关系。     

高校形势与政策课教学模式初探

形势与政策课是高校思想政治教育的重要内容,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是大学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命。探讨高校形势与政策课教学模式,有利于促进课程的规范化、科学化,保障教学质量,提高教学效率,同时亦为教授本课程的青年教师,尤其是新进教师、非政治专业的兼职教师提供参考。     

高校思想政治教育课程专业研究组简介

高校思想政治教育课程专业研究组简介中国高校思想政治教育研究会思想政治教育课程专业研究组成立于１９９２年９月，由全国高校思想政治教育课程教学第一线的骨干教师组成。它是一个将思想政治教育课的教学研究与学术活动融于一体的群众性研究机构。成立专业研究组的目的...     

高校法律基础课教学实践及思考

在高校非法律专业开设法律基础课有进行思想政治教育和传授法律知识的双重作用。 87年以来.按照国家教委的要求,各高校非法律专业先后开设了法律基础课,短短几年时间法律基础课成了思想政治教育课中的主要课程,部分高校该门课已进入学校重点建设课程的行列。教学实践说明了开设这门课的必要性和正确性。但由于开课时间较短,教学实践的总结还不够,教学经验也缺乏总结和交流,教材内容、教学重点、教学安排、教学时数、教学周期、教学实践环节、师资队伍建设等方面都应该总结和完善。     

围绕教育重点,改革中国革命史教学

中国革命史是高校公共政治理论课的一门重要课程。在进行革命传统教育、爱国主义和党的基本路线教育方面,中国革命史课教学具有极其重要的作用。为了进一步强化中国革命史在政治理论教育中的作用,提高教学质量,需要围绕教育重点,对教学内容和教学方法进行相应的改革。 一、根据学科特点确定教育重点 高校政治理论课的基本任务,是对学生进行马克思主义理论和党的基本路线教育,培养社会主义建设的合格人才。在政治理论课教学中,各个学科都应依据本课程的特点,确定教育重点。中国革命史这门课程既有丰富的历史知识,又有深刻的革命经验和理论,体现了历史课和政治理论课的统一。     

俄罗斯汉学优秀成果在俄语专业课课程思政中的内容应用分析

俄罗斯汉学优秀成果在高校俄语专业课课程思政中的内容应用,能够挖掘和激发俄语专业课教学中的思想政治教育元素,有利于俄语专业课课程思政与思想政治理论课同向同行,帮助俄语专业课以隐性教育方法实现课程思政目标。高校俄语专业课教学要围绕自身课程思政工作实际需要,有甄别地引入俄罗斯汉学优秀成果,推动俄罗斯汉学优秀成果融入高校俄语专业课教学全过程,提升专业课教师的中俄历史文化知识学习应用能力,以常规教法应用为基础实现高校俄语专业课教学方法创新。     

加强“形势与政策”课建设重在改革创新

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,加强高校形势与政策课建设,关键在于按照中央及中央有关部门文件精神常抓不懈,在于以改革创新的精神解决课程建设中遇到的新问题,这样,才能使高校形势与政策课在教学实践中更好地发挥大学生思想政治教育的主渠道作用。形势与政策课作为一门以动态性教学为主的思想政治理论课,在其建设发展过程中面临着新情况、新问题。一、形势与政策课教学现状及面临的挑战开展形势与政策教育是我们党领导人民进行革命、建设和改革的重要环节,是中国共产党的优良传统和重     

对体育教育专业武术普修课程教学改革的设想

多年来体育教育专业课程结构的改革使学科科目逐步增加,术科学时逐步减少,武术这一主干普修课程教学时数也随之减少.作者对体育教育专业武术普修课程设置情况进行了研究,在制订教学计划的基本原理指导下,充分考虑学科的内在逻辑性和社会需求,以体现素质教育、培养学生多种能力为目标,对教学内容、教学时数分配以及考核评价等内容进行了分析,对武术教学提出改革建议,为体育教育专业武术普修课的教学改革提供启示与借鉴.