城区校长需要发展哪些能力？——北京市城区中小学校长关于能力的培训需求调研结果分析

为为增增强培训的针对性与有效性，提高校长培训的专业化水平，北京教育学院校长研修学院于2005年11月对北京市城区正职中小学校长（以下简称城区校长）的培训需求进行了调查，采取的调研方法主要有问卷调查（共发问卷350份，回收有效问卷302份，有效率为86．3％）、访谈、座谈、现场观察。本文仅对城区校长培训需求中的能力提高方面的需求情况进行分析，希望能够为校长培训机构开展培训提供一定的参考。     

基于需求的校长培训模式研究

校长培训的价值在于学习内容的主体化,即学习内容是否满足了校长的需求,为校长的发展服务。而校长培训评价则是以校长为价值主体,对校长与学习内容之间相互关系的成果进行评价。本文从价值论的角度研究了基于需求校长培训模式的必要性,结合北卡罗莱纳州已有的培训经验研究了该模式实施的可行性,并从培训的起点、培训的载体、培训的评价和反馈三个角度详细分析了构建该模式的程序。     

以创新求发展,努力做好校长培训工作

随着基础教育由注重规模扩大、数量增长向以质量提高为中心的发展方式转变,对校长的素质提出了更加专业、更加严格的要求。加强校长培训工作,不断提高培训教学水平,就显得尤为重要。在研究校长成长规律的基础上,通过自己的实践工作,不断探索总结校长培训工作的新方法、新途径。     

我国校长培训现状研究

针对目前校长培训普遍存在的缺乏培训实效的令人忧虑现状,主要从培训功能、培训内容、培训模式和培训对象等方面进行了分析研究。     

北京市城区正职中小学校长培训需求调查结果分析

在“十一五”开局之年,北京教育学院对北京市城区正职中小学校长培训需求进行了调查研究,其调研的对象是北京市城区中小学正职校长(简称城区正职校长)以及相关的教育工作者,采取的调研方法主要有问卷调查、文献收集、访谈、座谈、现场分析。本文对该调查结果进行了基本分析。一     

安徽省淮南市有关校长培训班培训需求的调查研究

一个好校长就是一所好学校。校长要率先垂范,全面提高自身素质,带领广大教师和中层管理队伍,有效实施素质教育,培养面向未来的栋梁之才。因此,校长培训的重要性就不言而喻。为更好地促进淮南市校长培训班的有效开展,推进校长培训工作的创新发展,特开展本次校长培训班培训需求调查活动,文章总结分析了校长培训需求和存在的问题,并根据问题提出了对策。     

构建21世纪校长需求型培训

“需求”是一种渴望获得而又匮乏的心理状态。这种心理状态按照目标管理的理论解释,就是人们所追求价值目标(标准)的理想状态,与现实状况之间还存在的差距(距离)所引起的一种期望。依据社会心理学与组织行为学的研究成果,笔者以为这种把消除差距看做是需求本质的培训模式观,由于应用的是“匮乏”“、不足”和“差距”等描述性语言来形容“需求,”这很容易产生诸如“我不够格”“、有差距”等潜在的消极心理。     

教育国际化的理解与实践——对北京市普通高中校长的调查研究

通过自编问卷调查了北京市高中校长对教育国际化的理解与实践。调查数据来自322位北京市普通高中校长。调查结果表明:第一,大多数校长都认识到教育国际化的重要性,对教育国际化内涵的理解也比较好。城区校长较之农村校长对教育国际化内涵的理解更准确、到位。第二,校长对学校教育国际化发展的工作实践在应然层面和实然层面存在明显的差距,且"重输入、轻输出"。第三,校长大都开始在教育国际化方面有所尝试与发展,但发展水平未能达到他们的期望,且存在较为明显的城乡差异和学校级别差异。最后,学校在教育国际化方面的发展受到内外因素的制约。     

校长培训需求调研存在的问题与对策

随着北京基础教育优质化、特色化发展进程的加快,社会公众对中小学校长素质和能力提出了新要求和期待,比如,校长要有明确而科学的办学思想、校长要有远景规划能力、对学校文化完善和重构能力、教学领导能力和课程管理能力等。校长培训作为校长能力提升途径之一,     

校长培训的创新与跨越

基础教育改革的深入和教育国际化的趋势,使“十一五”中小学校长培训工作面临着新的挑战和机遇。因此,必须认真总结“十五”期间校长培训工作的经验和教训,并在此基础上用新的培训理念、新的思路来构     

西部贫困地区校长培训需求现状调查

全面了解中小学校长的培训需求,是做好校长培训工作的前提.文章采用自编问卷和座谈走访相结合的方式,对校长的总体培训需求进行了调查.在此基础上,对不同任职年限及不同类型学校校长的培训需求进行了比较,指出了其共性和差异性的方面.     

校长培训:问题、基础与创新

目前中学校长培训面临着诸多问题:培训法规、制度的不完善,培训模式单一,培训内容落后,培训师资力量较弱。校长的专业发展到底需要什么样的知识,只有基于对校长专业发展知识需求的合理性认识,校长培训才能取得良好的效果,要依据校长专业结构和专业化的内涵,跟进校长职业成长和专业发展的阶段,积极推进校长培训改革和创新。     

加强中等职业学校校长培训摭论

国家已把加快发展中等职业教育作为教育事业改革和发展的重要战略突破口,强调要解放思想,改革创新,推动中等职业教育又好又快发展.中等职业学校校长的素质决定着中等职业学校的办学质量.加强中等职业学校校长培训是确保职业教育又好又快发展的需要,是职业学校校长队伍建设的需要,是完善职业教育质量保障机制的需要.     

尊重校长个性化需求探索培训管理新思路

中小学校长的个性在一定程度上影响了他们的管理风格和学校特色,校长培训的任务就是要关注其年龄、学历、经验、习惯及能力等个性差异,在共性化培训的基础上,通过自主选课、学分管理等形式,使校长从不同的侧面弥补基自身的不足,在各自的基点上有所发展和创新。     

骨干校长提高培训的模式定位与效果追踪——基于农垦建三江地区校长培训班的调查

建三江地区,隶属于黑龙江农垦总局。虽地处边陲,但作为"中国绿色米都",建三江是目前我国农业机械化、现代化程度最高的地区。当地中小学教育系企业办学模式,农业的大发展也为教育发展奠定基础,近几年来垦区中小学办学条件发生深刻变化,教育的"硬实力"大幅攀升。与此同时,垦区以软实力再提高为核心,通过骨干校长的长周期送出脱产培训,欲打造一支一流的学校管理队伍。本文正是对此次培训长期跟踪研究的基础上形成的调查分析。     

教师专业发展培训制度与教师培训需求信息获取

获取教师对培训的需求信息是教师培训工作的一个重要组成部分,文章对获取教师培训需求信息的方法进行了分析,提出了教师培训需求“信息表”的概念,并对“培训需求信息表”的构建与应用等问题进行了探讨,旨在提高教师培训的针对性和有效性,提高教师对培训的满意度。     

研究式培训的需求调查分析——以县处级领导干部培训需求调查为例

当前我国正处于新一轮大规模干部培训时期,提高培训质量、创新培训思路、追求培训实效成为共识.为了更好地发挥高校服务社会的职能,承担干部培训任务的高校,要结合自身科研、学科的优势.做好研究式培训.积极开展培训前的需求调查,将培训与地方实际工作、学员需求紧密结合,为研究式培训奠定基础.     

农村小学教师培训需求的调查研究

开展对农村小学教师的有效培训,其前提是了解农村小学教师对培训的需求。本研究运用问卷、座谈、个别访谈方式获取农村小学教师接受培训的现状、培训需求及培训存在的问题等信息,以调查的结果为依据,对农村小学教师培训的若干事宜提出建议。     

“中西部地区中小学骨干教师培训”需求调查

本文采用调查问卷对参加河南省“中西部地区中小学骨干教师培训”的受训教师进行调查,系统地了解骨干教师以往培训经历、对自身培训需求的认识、对新课程及其实施的理解、对国培计划的期待,期冀为新一轮教师培训的设计和实施提供参考信息。     

关于农村教师培训需求的调查研究

目前,教师培训工作面临不少问题,如培训项目针对性、实效性不高,教师参加培训的动力不足、专业发展能力不强等。突出培训重点,精选培训内容,优化培训方式,完善培训机制已成为当务之急。