如何在高中物理教学中培养学生的创新能力

文章从创新精神的培养、创新思维的培养两大方面论述了如何在高中物理教学中培养学生的创新能力。     

高中物理教学质量下滑的原因及对策

本分析了高中物理教学质量下滑的原因，提出了提高高中物理教学质量的方法。     

如何提高高中物理教学有效性

高中物理课堂教学有效性的提升需要教师改变固 有的教学理念,对现有的教学活动进行创新。要想提高课堂教 学效率须培养学生的物理学习兴趣,学生也应及时与教师进行 沟通交流,用科学的课堂教学计划来激发学生的学习动力,这 需要教师进行深入地思考与总结,全面优化各个教学环节。     

怎样提高学生对高中物理的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，怎样才能提高学生对高中物理的学习兴趣，是每位从事高中物理教学工作者最难做好的一件事情。在改革开放的今天，高中学生思想活泼，情感脆弱，要面子，加之高中物理与初中物理之间的衔接存在一道“鸿沟”，学生怕学物理。如果能主动地与学生交朋友，用“赏识”的观点鼓励学生，站在学生的角度理解学生，让学生多几份成功的喜悦，多几份学习的乐趣，学生就会喜欢上物理这门学科。     

Webquest在高中物理教学中的应用

物理学科，既有工具性，又有表达性，而且与现实生活密切相关，这些特点使它易于激发学生学习物理的兴趣和培养学生的创造性思维能力。然而高中物理教学的现状却不尽如人意，不少教师教学观念陈旧，教学方法单一，教学过程主要表现为“接受——理解——巩固——解题”，教师热衷于以重复机械操练为主的题海战术，以致学生发现不了问题，     

激起学生对实验的思考

实验是物理教学的重要组成部分。全日制普通高中《物理教学大纲》中明确指出 ,要加强演示和实验 ,培养学生的实验能力。在《普通高等学校招生全国统一考试说明 (理科 )》当中明确了要考查学生设计和完成实验的能力。针对这样的要求 ,广大的教学工作者在理论研究和实践探索的基础上 ,提出了许多有价值的建议和措施。本人以为 ,由于实验是一项手脑并用的复杂活动 ,实验的设计、设备的安装调试、步骤的安排 ,甚至是动作的训练 ,实验的每个环节都离不开思维的指导 ,没有思维就没有实验 ,思维是实验的出发点和归宿。因此 ,要提高实验教学的收效 ,…     

如何提高高中物理教学的有效性

物理是高中理科的一项重要教学项目,既是一门实用学科,又是一项实验学科,也是一项研究学科,做好高中物理教学,对于培养学生的综合实践能力以及动手动脑能力有着积极的意义.但是在传统的高中物理教学过程中,由于教学观念的错误以及教师对于教学的不重视,导致学生对于学习没有一定的认知感,致使高中物理一直处于一个副科的地位,教学效果一直不好.在笔者看来,想要做好高中物理教学,教师必须引导学生在学习观念上给予足够的重视,同时教师也要转变教学观念,使用科学的教学方法,以实现高中物理教学的有效进行.     

增强高中物理课堂探究教学有效性思考

一、高中课堂教学中增强探究教学效果的必要性 当前的高中物理教学。以知识传授型为主的接受性学习仍然占有过大的比重，大运动量的训练、高知识容量的接收式教学取得的短期功利，对很多师生有很强的诱惑．以书本知识为本位的教学不利于学生的长远发展．以教师为本位的教学使学生处于从属被动的地位。     

高中物理习题课教学的几点思考

<正>高中物理习题课是物理教学的组成部分,学生在基础知识课上已经对基本概念、规律、公式有了初步的理解,但如果要让学生去用这些知识解题,还存在着难度.所以做好高中物理习题课的教学,将会为我们所讲的知识进行再巩固,也是对学生学习这部分知识的再梳理,所以高中物理习题课对于物理教学就尤为重要了.一、精制习题,难度适中针对学生平时在课堂上暴露出来的共性问题,失误较多的知识点,犹如医生对症下药,要制作好习题课的习题,习题     

提高高中物理习题教学有效性的对策

物理习题教学是教学过程的一个重要环节,是整个教学工作不断反馈学生学习情况的主要渠道。如何把习题训练的盲目变为目标明确,把杂乱变为目的有序,把过量变为适量,把单调变为形式多样,把简单重复变为针对性强,这是新课程背景下习题教学研究的一个极有现实意义和理论价值的课题。     

浅析高中物理课堂的教学应变

物理教学中的应变是一种教学能力,是一种巧妙处理教与学矛盾的教学技巧,是教师必须具备的教学艺术。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加,研究的物理现象比较复杂,且与日常生活现象的联系也不像初中那么紧密。在物理学习过程中,动态思维多于静态思维,学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素,大大增加了物理课堂教学的随机性和偶然性。     

高中物理课堂教学有效性思考

广东省新课改已进入第六年，新课程的教学效率观正在深入我区物理教师的头脑和实践之中．在课堂教学中，已经可以看到一些可喜的转变．比如教师注重给学生留出展示自学成果的时间和空间，并引导他们相互交流各自的学习方法，从中筛选出“最优”加以运用和内化，一定程度上体现了课堂教学的有效性．     

提升高中物理教学有效性的思考

正自从实施新课改以来,广大高中物理教师积极采用多媒体教学、合作学习、探究性学习等科学的教学方法,逐步活跃了课堂气氛,充分发挥学生在课堂教学中的主体地位.从当前高中物理教学来看,要不断地深化课堂教学改革,切实开展高中物理课堂的教学实践以及研究.1.注重参与式教学,提升学生学习的探究意识教师要尽可能开展探究式教学,在参与式教学过程中,让学生进入到以自身为主的课堂中,在"自己的课堂"里积极探     

浅谈物理教学中学生主体性的培养

在物理教学中注重培养学生的主体性，让学生成为教学的主体，积极能动地参与教学活动，进行学习和实践活动，是目前物理教学改革的一项重要任务。在教学实践中培养学生的主体性，首先应创造良好的课堂心理氛围，体现学生主体性地位。其次要让学生体验成功，形成自主学习的良好品格。第三，培养学生具有较强的自主学习能力。     

浅谈如何提高高中物理习题教学的有效性

物理习题课是中学物理教学不可缺少的一个重要组成部分,对于学生牢同掌握好物理基础知识,提高物理基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,起着重要的作用。传统的物理习题课教学主要采用题海战术,这严重制约着学生各方面潜质的发展,也不符合当今课改和高考的要求。     

关于高中物理概念教学的思考

1引言 物理概念是物理现象、物理过程的概括化和抽象化的思维形式,是物理学习或物理思维的基本单位,是物理科学知识的基本组元,是物理基础知识最重要的内容.目前,中学生普遍感到物理难学,究其原因,     

高中物理教学中学生创造性思维的培养

当今世界的竞争归根结底是创新型人才的竞争,因此,创造性思维能力的培养已经成为现代教育改革的重中之重,而高中物理作为一门基础性自然科学,已然成为培养学生创造性思维能力的主战场。作为高中物理教师,我们必须深入学习素质教育理念,将培养学生的创造性思维、提高学生的创新能力放到更加重要的位置上,锻炼学生的发散思维能力,提高学生利用物理知识解决实际问题的能力。本文主要就高中物理教学中学生创造性思维的培养措施问题进行了深入探讨,力求为社会培养更多的创新型人才。     

如何提高高中物理课堂的有效性

正高中阶段时间紧、学习任务重,如何让学生在有限的课堂内获得更多的物理知识呢?什么是课堂教学的有效性呢?需要我们深入探究,积极构建高效的物理课堂.笔者结合高中物理课堂教学的实际,就此问题提出以下几种方法.一、创设情境,以趣激疑"疑"是积极思维的表现,又是学生学习的动力,古人云:"学贵知疑,小疑而小进,大疑则大进.疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进."由此可见,教学过程中,要帮助学生提出问     

在物理教学中如何培养学生的创造思维

物理教学，一方面要把物理概念、物理规律等知识内容传授出来，另一方面就是要把其内容背后所蕴涵着的创新思维用法揭示出来，以启发学生的创造思维。其培养途径有倡导怀疑、鼓励发向、发展直觉思维与丰富想象等。