稀缺的EMBA教育

教育是一种投资，而且是回报率最高的一种投资方式，这就解释了人们为什么舍得在教育上花钱。实证研究表明，同基础教育相比，专业教育的收益率更高，后者通常是前者的两倍以上。EMBA作为一种特殊的专业教育，投资的诱惑力更强。它是针对企业高级管理人员而开设的再教育课程，专门为企业培养“将帅之才”。     

“转轨”是九十年代基础教育的两大任务之一 加速基础教育转轨的历史进程(一)

九十年代中国教育面临两大基本课题:一是改革,二是发展。这两大基本课题反映在基础教育战线上就是两大任务,一个是普及九年制义务教育,另一个是要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。前者,发展的成份多一些,后者则指明了改革的方向;前者要求量的扩展,后者更强调质的提高。基础教育这两大任务是互相联系、相辅相成的。不普及     

论"灌输"教育与灌输式教育的本质区别

马克思主义的“灌输”教育与灌输式教育是有着本质区别的。前者是从世界观、方法论的高度论述正面教育的，而后者则是一种低层次的教育方式；前者灌输的内容是发展着的科学社会主义理论，而后者则是教条式的东西；前者灌输的方式是“润物细无声”式，而后者则是简单的注入式；前者强调的是双向交流式的教育观念，而后者则是单向式教育观念。     

浅谈初中数学改革

我国的普通中学分为初中和高中两个阶段,均属基础教育.前者为义务教育阶段,后者为基础教育的高层次.     

资源库建设：根据需求原创

教育部在2000年11月提出“从2001年起用五至十年左右时间全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。”作为其推进工作之一的以资源库建设为线索的教育城域网、校园网教育教学应用建设也取得了令人鼓舞的进展。但是冷静地来看，很多商业化的资源库仅仅是大量素材的堆积，远非教育教学所需的富有活力的资源。还有一些单位正以此类“资源库”概念为基础，自建城域网、校园网资源库。前者以“多少多少G”为其商业推广的“有力”口号，后者则以集中开发分散建设为路线。实际上前者常有用户反映不好用，后者则存在分散建设者积极性不高的问题。     

职教是否要为基础教育“补课”（二）？——中职文化课教学的现状与对策

本刊上期“关注”刊出“职教是否要为基础教育‘补课’？”后，得到许多热爱中职教育教师的积极响应!由于来稿较多，本期继续刊载相关论迹，主要集中讨论中职文化课教学的现状与对策，以及职校文化基础课应如何补等问题一前者涉及职教现状分析，共两篇；后者关注如何补的问题，共两篇；最后一篇虽无过多谈及基础教育“补课”情况，但其方法对基础教育的“补课”方式具有一定借鉴意义。虽然这些文章仍无法涵盖本专题的全貌，但毕竟能反映本刊对本专题讨论的主要期望与意图：编者十分感谢大家对本刊的热心关注和大力支持!     

素质教育与数学教学

“素质教育”是针对以往的“应试教育”而推出的一种全新的教育观念。前者以选拔、淘汰为特征,后者以发展、优化受教育者的素质为目的。这一观念的转变,为基础教育的改革注入了新的活力。当前,全国各地都在积极探索义务教育阶段实施素质教育的措施,通过改革现有的选拔...     

关于整合有效性的认识

当前基础教育改革有两大主线：一是教育信息化工程，一是新基础教育课程改革工程，这两者的结合点就是“信息技术应用与课程教学相整合”。其整合的前者是指科技的应用，后者是指知识的教学，实际上是应用与教学的整合，其目的是使知识的教学更加科学、合理和有效。一段时期以来，“课程整合热”遍及神州，各类中小学校纷纷投入实践     

国外跨文化教育实践案例分析

国外跨文化教育有两个著名的案例，一个是联合国教科文组织（UNESCO）倡导并组织的跨文化教育案例；一个是英美的多元文化教育案例，前者进行的是不同国家之间的国际性的跨文化教育，后者开展的是多民族国家的国内的跨文化教育，国内文献对前者介绍与研究较少，对后者分析较多，文章将两个案例，作为两种不同形态的跨文化教育案例进行了简要分析。     

现代中国语文教育的两大痼疾

百年现代中国语文教育的所有痼疾,归结到一起,无非两个,一个是“伪圣化”,一个是“技术化”。前者是“精神专制主义”,后者是“精神虚无主义”。前者使语文教育为政治思想所箝制,以专制思想驱逐人的自由精神、自由意志;后者使语文教育异化为纯粹语言文字训练,以精神虚无     

现代教育发展的基本走向

基础教育通常特指大学前教育或中小学教育，包括扫盲教育，是公民达到基本素质要求所要接受的教育，是现代教育的基石。而现代意义上的高等教育则是一种宽口径、多功能、高层次和终身并举的教育系统。基础教育普及化和高等教育大众化是现代教育发展的两大基本特征，从教育对象的意义上讲，前者具有全民教育的性质，     

心理健康教育的两种基本功能

心理健康教育具有心理发展和心理补救两种功能。两者既有区别又有内在联系。在学校心理健康教育中,前者是根本,后者是基础。目前,学校心理健康教育正逐步由单一注重后者向更注重前者方向发展。     

丰富教学内容 用好用活教材

新课程理论认为：课堂教学内容与教材文本内容之间存在辩证关系。教学内容必须以文本内容为依据，前者必须尊重后者的基本内容及内含的“三维”教育教学目标，前者的价值离不开后者的存在；与后者的相对静止性、稳定性相比，前者具有灵活性、生成性，更具有时代性，是教师的学识、智慧及相关教育教学资源的结晶。下文以高一《经济生活》为例，谈谈本人在教学中的经验与体会，不足之处，恳请大家指正。     

德国：高考从十岁开始

德国大学教育分为两大类，一类是职业学院，一类为综合大学。前者为技能教育，相当于国内的高职。而后者则是精英教育，校际之间的差别不大。     

数学新课程与数学活动的教学

人们对数学有两种不同的理解,相应的对数学教学也有两种不同的理解.数学教育家丁尔升先生说:“数学可以理解为一种思维活动(数学活动).或者理解为这种活动的结果———理论.相应的数学教学也有两种理解.前者是数学活动的教学,后者是数学理论的教学.”数学新课程赞同前者,数学教     

汉语名词性短语中的名词移位与名词短语移位

最新的生成语法观点认为语言中的移位包括中心语移位和短语移位两类，前者是受词缀的诱发，而后者是受语义因素的诱发。本文重在讨论名词性短语内部的这两种移位，即名词移位与名词短语移位，认为前者的动因与“们”有关，而后者与语义有关。     

论公民教育中应该处理好的两个基本关系

公民教育作为为社会—政治共同体培养合格成员的一种教育,必须处理好两个基本关系:一是民族主义与民主主义之间的关系;二是权利与义务之间的关系。前者涉及公民教育的目的,后者涉及公民教育与道德教育的关系。无论前者还是后者,都并非一种非此即彼的取舍关系,而是一种需要动态平衡的关系。因此,需要根据国家和社会发展的需要做出相应的调整。     

问题在于改变世界——论奥尔曼“内在关系的辩证法”对阿多诺“否定的辩证法”的超越

奥尔曼“内在关系的辩证法”超越阿多诺“否定的辩证法”的地方至少表现在三个方面：后者仅仅在批判资本主义旧世界，而前者却不仅在批判资本主义旧世界，更在发现社会主义和共产主义新世界；后者失去了对社会主义必然性的信心，而前者却再次论证了马克思“两个必然”的结论；后者对资本主义的批判和否定只是一种理论上的批判和否定，而前者则不仅从理论上对资本主义进行分析和批判，而且要求在实践上进行这种批判。     

关注体验性学习 培养学生学习能力

在人类的教育实践中，历来包含着两种不同类型的教育形式：一是通过系统的传授，让学习者“接受”人类已有的知识；二是通过学生亲身的实践，让学习者“体验”到知识学习的乐趣，自主建构自己的知识体系。如果把与前者相应的教育称之为“传授性教育”，与之相适应的学习方式称之为“接受性学习”的话，那么，我们把与后者相适应的教育称之为“体验性教育”，     

文化垃圾与学校教育

文化垃圾与学校教育陈允亮一、什么是文化垃圾文化产品一般具有两种属性：一是商品属性,即具有满足接受者娱乐和消遣的特性;二是教育属性,即具有满足接受者科学文化知识,提高接受者精神思想境界的特性。这两种基本属性,前者是后者的载体,后者是前者所要达到的目标,...