基于小学三年级英语课堂教学活动的实效性研究

现阶段小学英语教材已经进行了创新,创新的角度和方向更趋向生活化、情景化、多元化。课堂教学活动走向生活,让学生在真实生活中体会、理解和感受英语语言。如何跟上改革的步伐,我们要不断地思索,不断地学习,不断地改进。要通过提高课堂教学的实效性,激发学生学英语的兴趣,让学生在快乐中学习英语。     

高职铁路行业英语新编教材开发探索

行业英语是基础英语教学的扩展和延续。论文从铁路行业英语新编教材的课程定位、意义和目的，教材编写的思路、原则、内容、保障方面进行阐述。针对目前社会需求语言能力与专业技能相结合的人才，铁路行业英语教材编写一定要注重培养学生的实践能力，以形成具有特色的铁路行业英语教材。     

浅谈任务型教学模式下的小学英语阅读教学——观摩《牛津小学英语》4A第三单元阅读课后有感

《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，并在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。由于目前各种版本的小学英语教材中都增添了相关的阅读板块，因此如何在任务型教学模式下进行阅读教学成了小学英语教师们实践研究的一个新课题。观摩《牛津小学英语》4A第三单元阅读课后，给了我很多的启发，结合自己平时的实践和思考，我体会最深的是小学英语阅读教学应以多种形式的活动为途径，分层设置阅读任务，积极倡导学生体验参与英语交际．从而提高学生的英语综合运用能力。     

巧设教学活动增加学生参与度

新编英语教材整体设计灵活多样，学生活动非常多，注重听，说，读，写四种技能并举，因此我们应努力倡导学生的积极参与，巧设教学活动，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。当代教学观认为，学生在掌握知识的过程中。必须提高运用知识的能力，包括认知的能力与操作能力。     

深度探究主题意义，开展综合实践活动——以七年级英语综合实践活动课Fashion为例

文章针对初中英语综合实践活动课中存在的随意化、脱离教材、缺乏对主题意义探究等问题,以牛津译林版初中英语教材中的语篇教学为例,阐述如何基于深度探究主题意义和实践英语学习活动观,开展英语综合实践活动,提升学生在真实情境中综合运用语言的能力。     

教师的＂爱＂能保护学生讲英语的积极性

英语学科属于基础学科,主要是让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,培养良好的心理素质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质,     

浅谈如何在初中英语教学中培养学生的语言能力

在初中英语教学中,通过教师对学生实行锻炼写、读、说和听等方面的培训,不但能将学生的英语基础知识充分掌握住,并且能让学生知道英语如何在日常生活中运用。所以,教师在课堂教学中应创设良好的英语语境,设法结合学生的实际生活,让他们主动参加语言实践活动,让语言的意义和语言的形态相关联,促使学生的语言能力和语言技巧得到更大提高。     

初中英语活动式教学初探

英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。开展英语活动课更能充分发挥学生的主体性,使学生思维的广度、深度、密度更大,更易形成良好的学习方法和策略。     

大学英语实践课程的构建

大学英语教学应以培养学生的英语应用能力为重点,大学英语实践课程是大学英语教学体系的重要组成部分,实践活动的开展是提高学生语言应用能力的有效途径。本文以笔者所在的学校探索大学英语实践活动开展为例,通过访谈和分析学生反馈的方法,探讨了大学英语实践教学课程的构建及其意义。     

如何提高中学生的英语交际能力

新编初中教材把对学生听说读写能力的培养融于情景教学之中．为培养和提高初中学生的英语交际能力大开了方便之门。所以．在课堂上创设英语教学情境．通过组织有效的英语交际活动进行教学是提高中学生英语交际能力的有效途径。下面浅谈笔者在教学实践中的几点体会：     

小学英语"活动课教学"设计的基本原则

小学英语活动课教学设计是以学生活动为基础,将英语教学与学生实践活动进行有机结合,从而达到发展学生综合语言运用能力的目的,它即要遵循语言教学原则,又要符合活动规律.笔者认为在活动课教学设计中应始终坚持以下原则:     

活动化教学为高效英语课堂导航

活动化教学,主要指的是在课堂教学过程中设置丰富多彩的实践活动,使学生通过活动学习知识、增长经验,从而形成良好的学习体验。而小学英语作为以语言教学为主要内容的学科,更需要教师强化课堂活动的力度,以促进学生之间、师生之间的互动交流,实现对学生语言能力的培养。本文将充分论述活动化教学在小学英语课堂中的实施方式,旨在构建高效英语课堂,让学生在参加活动的过程中,不知不觉习得知识,提高能力。     

丰富活动形式,培养英语"说"的能力

在小学英语教学中,学生初步系统地学习英语.在刚开始接触陌生的语言时,学生免不了有畏难和抵触情绪.因此,英语教师要善于结合小学生的心理特征和认知发展水平,通过编演剧本、妙设游戏及社会实践的形式让学生在丰富多样的活动中培养其"说"英语的能力,为学生营造学习英语的语言环境,从而培养和提升学生的英语口语能力,让学生真正爱上英语,爱"说"英语.     

英语语言实践活动组织策略探微

英语是一门实践性较强的学科,需要依托各类高质量的语言实践活动展开教学。因此,教师要不断深入探究英语课堂语言实践活动的组织策略,如整合活动内容、创新活动形式、优化活动组织、升级活动评价、延伸活动时空等,以提高英语语言实践活动的质量,为学生切身实地地感知、应用英语知识创造更多的学习机会,助推学生英语语言能力的多元发展。     

让英语课外活动课走向精彩

新课程标准更加注重以生为本,注重培养学生运用英语进行交际的能力。教师除了依靠高质量的课堂教学活动之外,还应该有更多的英语语言环境来促使学生提高运用语言的能力。基于这一点,教师在课外教学活动中采取角色扮演、做游戏、记者招待会、动手操作等多种形式,让英语课外活动课走向精彩。使学生的主观能动性和参与意识得到最大限度的发挥,能够乐于用英语进行交际,从而提高能力。     

活动课在大学英语教学中的运用

本文论述了活动课在大学英语教学中运用的必要性、可行性、内涵、要素、原则、常用的方法及教师在活动课中的作用等,经过教学实践表明：大学英语教学常引入各种各样的英语活动有利于激发学生积极的英语学习情感和提高他们综合运用语言的能力。     

开展英语活动课提高学习兴趣

英语活动课的悄然兴起,成了目前课程改革的热门话题之一,受到了老师及学生们的欢迎。要学好一门语言,除了要有毅力外,还需要有浓烈的兴趣。英语学科的活动相辅相成,其目的是以激发学生学习热情为手段,锻炼同学们的胆量,充分调动学生学习英语的兴趣,巩固英语学科所学的知识,从而提高学生学习英语的能力。英语学科活动的创设,让学生兴趣盎然地学习英语,是教学改革的必然趋势,上好英语活动课,是当前形势的需要。     

浅谈小学英语“快乐”课堂的构建

在小学教学当中,英语是其中重要的组成部分,它对培养学生的阅读能力、理解能力以及语言表达能力起到了不容小觑的作用。英语课程的学习,既是学生通过学习英语知识和英语口语实践,逐步掌握英语的基础技能,提高语言的实际运用能力的过程,又是磨砺学生的意志、陶冶学生情操、开阔学生视野、开发学生的思维能力、发展学生个性和提高学生文化素养的过程。小学英语课程标准提出,要让学生快乐地学习英语,要让学生在乐中学、在学中乐。因此,如何构建小学英语"快乐"课堂就需要英语教师在实践中不断思考和探索。     

创设情景,努力使课堂交际化

新编英语教材采用结构——以语言结构为主体,辅以情景,将交际能力的训练贯穿始终。为了培养学生的交际能力,我在教学中尽量摆脱旧教材的传统束缚,时刻记住交际功能是外语教学的目的,安排多样活动,努力使课堂交际化。为此在课内积极创设情景,通过语言环境、进行丰富多采的练习活动,寓知识娱乐之中,使学生在轻松愉快气氛中接受知识,最大限度激发学习动机,让学生能够使用所学的语言结构在一定的交际情景中进行流畅自如的操练,同时提高学生的交际能力。一、用英语组织教学用英语组织教学,一方面可以增加学生听说的机会,有     

浅析英语学习小组内分层活动在职业院校英语课堂教学中的应用

本文通过对英语学习小组内分层活动的教学实践,探讨了英语学习小组内分层在职业院校英语课堂教学中的应用。在英语课堂教学中,开展细分的英语学习小组活动,以让绝大部分学生有收获为基点,从激发学生的学习兴趣入手,使学生主动参与并完成相应的活动任务。在活动中学习英语,体会到运用语言的乐趣,提高组织,与人合作能力,达到全面发展的目的。使课堂轻松,愉快,学有所得,教有所乐。