新工科背景下地方综合型大学土木工程专业人才培养模式探索

基于"新工科"教育对人才培养要求和人才培养现状的分析,提出了现阶段土木工程人才培养过程中存在的问题和综合性大学在"新工科"人才核心能力培养中的优势。并以河北大学建筑工程学院土木工程专业培养模式改革为例,指出"新工科"教育在地方综合新大学的落地实施方法。     

新工科背景下数字图像处理课程改革与探索

在新工科建设背景下,以培养高水平复合型工程科技人才为目标,对当前数字图像处理课程教学中存在的问题进行分析,提出了建立多层级课程教学目标、开展线上线下混合式教学、增加新技术教学内容和构建多元化考核评价方式四个改革思路。教学实践表明,本次教学改革能够有效克服原有教学模式的弊端,对激发学生学习的内驱力,培养学生的动手实践能力、工程应用能力及创新创业能力,提高教学质量具有积极作用。     

新工科背景下大学物理课程教学内容改革和探索

为适应“新工科”背景下创新型卓越工程科技人才培养的需求,本文基于OBE理念对大学物理课程教学内容的改革进行了探讨,从整合优化教学内容、拓展加深“应用类专题”、引导学生开展研究性学习等方面介绍了大学物理课程教学内容改革的具体措施。经过多年的实践,形成了以学生为中心、反映前沿性和时代性、强化理论与工程应用结合的教学内容,促进了新工科人才的培养。     

新工科背景下土木工程制图课程教学改革探讨

土木工程制图作为土木工程专业重要的专业基础必修课,实践性要求很高,传统的教学模式已无法满足新工科背景下培养应用技术型人才的要求。如何在有限的课程时间内改革教学模式以培养应用技术型人才,值得思考。以此为背景,文章通过分析现有课程在教学内容和教育方法等方面存在的问题,针对土木工程制图课程教学改革进行探讨,提出提高该课程教学质量的教学改革方法。     

新工科背景下电工技能实训课程教学改革探索

新工科建设对高职院校人才培养模式及专业基础课程教学提出了新的要求。电工技能实训是高职院校电力类或相关专业的一门重要的基础实训课程。结合高职院校学生的特点,通过分析学校电工技能实训课程教学现状及存在的问题,从课程教学内容、教材、教学资源、教学方法、考评方式等方面进行全方位的研究和探索,推进教学改革。     

新工科背景下自动控制原理课程教学方法探索

自动控制原理是电气工程及其自动化等相关工科专业重要的核心课程,其重要性不言而喻.针对课程存在内容多、难度大、抽象理论多、实践实验少等问题,结合新时代、新环境、新形势下的新工科理念,从多层次立体化教学、增设相关背景知识的课时、改革实验课程、改革课程设计、适当加入双语教学等方面入手,对课程教学方法进行探索性的改革和创新.     

新工科背景下“机械制造工艺与装备”课程改革探索

"机械制造工艺与装备"是本科院校机械专业的重点专业课程。在新工科建设的时代背景下,传统"机械制造工艺与装备"课程内容存在一定问题,不能满足智能制造工程的教学需求。智能制造工程的教学目标是培养掌握核心技术,具有实践能力和创新理念的多学科复合型人才。为了达到这一目标,对"机械制造工艺与装备"课程进行改革探索,从教学内容入手,分析了传统教材存在的问题,从多学科融合、加强新型制造技术教学等方面提出了相应的改革建议。     

新工科背景下“土木工程材料”课程考核改革探索

为满足新工科建设要求,各高校积极推进专业课程考核改革,将课程考核融入人才培养的全过程。鉴于目前南京林业大学“土木工程材料”课程考核评价中存在的问题,对该课程的考核方式进行了优化设计、对考核量化指标进行了科学设计,使考核和评价贯穿教学的全过程。改革目的在于提出以章节考核、平时表现（课堂提问、讨论）、课程综合性作业（理论联系实际）、课程创新性考核（课堂汇报）等相结合的新型考核方式,能够更加全面、准确地评价教师的教与学生的学。     

土木工程新工科人才培养探索与实践

本研究通过探索与新工科人才需求相适应的培养模式,开展以大教育观为统领,以新工科课程建设为主线,以改革创新为抓手的本科人才培养模式的探索实践,建立了“以学生为主体,以教师为主导,以制度为保障,以创新为抓手”的土木工程新工科人才培养模式,进而为新时代背景下其他兄弟院校的新工科建设与新工科人才培养提供有效参考。     

新工科背景下机械类工程训练课程改革研究

以北京林业大学为例,在分析机械类工程训练课程实际教学情况的基础上,指出了在教学模式、师资队伍、实训条件等方面与新工科建设要求存在的差距,同时结合课程特点,提出了面向新工科的工程训练课程教学改革思路,即通过修订教学计划、加强教学力量、丰富课程内涵、完善评价标准、创新课程思政等措施,建成具有一流水平的工程训练课程,为培养卓越机械类专业人才提供重要支撑。     

新工科背景下大学物理实验课程教学改革与探索

基于新工科建设培养高素质人才的要求,结合教学现状,阐述大学物理实验课程教学改革的思路,探索培养学生创新能力和工程实践能力的途径。提出构建多层次的教学体系、优化教学内容、改革教学模式、转变教学方式、构建多元化的考核评价体系、建设复合型实验教师队伍,将价值塑造、知识传授、能力培养贯穿渗透到教学的全过程,充分调动学生学习的积极性,也为其他专业的实验课程开展教学改革提供借鉴和参考。     

新工科背景下机械原理课程教学模式探索与实践

在新工科建设背景下,针对机械原理课程的特点和原有的人才培养模式存在的问题,探索提高学生理论知识理解水平、增强工程设计和创新实践能力的实现途径及方法。在课程思政、教学内容、教学手段、工程训练、考核方式等方面进行探索,旨在实现提升教学质量和培养工程创新人才的目标。     

新工科建设背景下信号与系统课程教学改革探索

新工科建设是中原工学院推动内涵式发展的有力抓手。以中原工学院电子信息类专业信号与系统课程作为践行新工科理念的有效载体,针对该课程的教学特点及局限性,通过学情分析及调研,提出进一步深化该课程改革的方案,达到进一步推动学校内涵式发展的目的。     

新工科背景下自动控制原理课程教学改革

经济新常态对传统工科专业人才培养提出了新的挑战,培养具有较强工程实践能力、创新能力的高素质人才是对新时代下工科学生的基本要求。为适应和达到这一培养要求,以自动控制原理为例,分析了课程特点与教学现状,针对学生特征,从讲授内容、方法、手段和考核方式等方面进行了其课程教学改革,为新时代地方应用型本科普通高校新工科人才培养提供参考。     

新工科背景下机械制造工艺学课程教学改革探索

新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向.针对机械制造工艺学课程教学中存在的问题,从重组教学内容、发挥学生的主体作用、采用网络教学与多媒体教学相结合的方法、改革考核方式以及实施课程思政等方面进行改革探索,提高了教学质量和教学效果.     

新工科背景下农林院校环境科学专业人才培养思考与革新

文章基于当前环境科学专业人才培养的实际,综合分析新工科背景下环境科学专业日常教学及实践问题,分别从培养目标、教学模式、教学方法 3个层面进行深入剖析,探讨农林院校环境科学专业人才培养模式革新举措,以期为实现国家山水林田湖草沙绿色发展目标而培养更具有专业性、实践性、创新性的高素质复合型环保人才。     

新工科背景下冶金工程专业英语课程教学改革与探索

新工科是在新一轮科技革命与产业变革即将到来的背景下提出的,对于我国应对百年未有的大变局的人才需求培养具有重要意义。课程是专业建设的基本单元和主要内容之一,根据新工科和一流本科课程建设要求,针对安徽工业大学目前冶金工程专业英语课堂教学存在的问题,从教学目标、教学方式、教学内容等方面进行了教学改革和创新,探索出了一套有效的高质量工程人才培养的冶金专业英语课程教学方案,力争培养出专业能力强、创新能力强、适应新时代要求的高素质复合型冶金工程专业人才,为新工科内涵建设提供有力支撑。     

新工科背景下工科院校实践教学体系改革的若干思考

文章从新工科背景下工科院校实践教学体系改革面临的新要求和新挑战入手,分析了实践教学改革存在的六个方面问题,并有针对性地提出了相应的改革建议,以“实践”为中心,坚持“实践—实践—再实践”,以提升学生创新能力。