多元对话,让课外阅读无限精彩

运用对话引导学生积极尝试,能使阅读更有前置性和丰富性,满足学生的学科学习发展需要。教师可以引导学生开展生本交流、课堂辩论和链接网络资源激发学生阅读的激情和创造力。     

阅读教学中的多元对话

小学语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这种多元对话不可能一蹴而就。它是在长期的阅读体验、感悟中形成的。下面试从学生和文本对话、学生和学生对话、学生和老师对话来发表一点拙见．。     

享受语文多元对话教学的精彩

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可见,对话教学是社会进步和时代发展的必然要求,是对话的时代精神在教育领域的回应,是教育发展的必然结果,也是新课改中出现的一种表现全新教育理念的教学方式。笔者作为一名年轻的语文教师,为实现语文和谐教育,认真践行着新课程的理念,努力尝试和探索着多元对话教学,也尝到了多元对话教学的乐趣和甜头。在课堂上达到了与学生共享、共生、共长的美妙境界。     

运用对话策略,让语文体现人文魅力

教学是教师与学生以及学生与学生间的对话过程,在课堂上打动学生的是情,感染学生的是情,震撼学生的依然是情.     

对话教学,让语文课堂更精彩

对话教学的核心是对话,对话是课堂教学的最主要的形式,语文教学的过程是师生平等对话的过程。那么,究竟如何有效地将对话教学运用到语文课堂中去呢?下面以小学语文苏教版第六册中《放飞蜻蜓》一文为例,浅谈对话教学在本课的运用与反思。一、走进课文,让学生的思维碰出火花     

课堂因有效对话而精彩——谈小学语文阅读教学中与文本对话策略

新课标指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。”课堂对话是在师生相互尊重、信任、平等的基础上,以语言等符号为中介进行的多向交流、共同学习的教学方式。如何在课堂中实现有效的阅读对话,充分彰显学生的生命灵性,提升学生的语文素养呢？笔者谈几点策略：     

精彩对话 让小学英语课堂变得更立体

在小学英语教学中,教师要发挥引导作用,为学生留有对话的空间,激发学生的对话意识,激活学生的语言思维,引导他们从多角度交流,从而实现智慧的碰撞,形成有深度的理解。本文主要从引入趣味内容、构造对话语境、增进对话体验、促进分享交流等方面阐述小学英语课堂精彩对话的有效策略。     

让小学语文课堂对话更加精彩

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”可见语文教学的过程应是一个“对话”的过程。这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系．在课堂教学中师生彼此敞开心扉,相互接纳。那么,怎样让小学语文课堂对话更加精彩呢？     

让语文课堂在对话教学中走向精彩

对话是每个人都应掌握的一种基础生存技能,而教育活动本身就是由各种各样的对话所组成的。本文所研究的对话教学所指的是存在于小学语文课堂中的平等交流,通过师生与生生之间相互的对话,不仅可以促进小学生自主学习能力的全面提升,而且还能够将教材中的精神与情感教育淋漓尽致地发挥出来,从而让语文课堂的教学氛围变得更加轻松愉快,教学内容更加生动精彩。     

多元“对话”,成就精彩课堂

多元对话,不仅是一种有效的学习方式,更是一种撬开练习课难上这一坚冰的利器。通过与教师、同伴对话,与内容、策略对话,与自己对话,进一步将学习与理解引向深入。     

多元读图,让学生读出一片新天地

小学生直观思维比较突出,利用课文插图进行教学引导,丰富教学设计点,能为学生的认知多向关联创造条件。读图是一种思维融合性学习,以图解文、以文释图、图文融合,都可以给学生带来丰富的学习信息,帮助学生建立起崭新的学习认知。     

多元指向,促进阅读教学走向精彩

基于新课标所提出的"素质教育",在小学语文阅读教学中,教师则就要立足于语文大纲中的多元指向、阅读育人和培养学生综合能力的特性,来培养学生的阅读能力,以达到促进阅读教学走向精彩的目的。     

经典的对话,精彩的课堂

对话教学可以使阅读课堂彰显活力,得到广大语文老师的喜爱。但是因为操作不当或是理解深浅不一,课堂对话时常出现蜻蜓点水,或是水过无痕的状况。本文结合教学实例从对话起点入手,浅议对话教学的效度。     

注重对话,彰显小学语文课堂的精彩

新课改促进了语文课堂的变化,阅读教学更强调师生之间的有效对话。在教学过程中,教师要为学生创设对话的环境,点拨学生对话的方法,引导学生与文本的对话逐渐走向深入,从而让语文课堂精彩纷呈。     

多元对话式阅读教学策略

《高中语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编辑者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。教师是与学生平等对话的对话者之一”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。由此可见,新课标明确要求和倡导多元对话式阅读教学新策略。那么,什么是多元对话式阅读教学新策略？     

对话,让语文课堂更精彩

《语文课程标准》提出,语文教学应当在师生平等对话的过程中进行.这就对语文课堂的教学方式提出了新的要求,使师生在课堂教学中敞开心扉、互相促进.有效引导下的课堂对话,可以让语文课堂变得更加精彩. 一、创设问题情境,让对话切入主题 教师要根据课堂需要来创设适宜的问题情境,通过有效提问让学生在对话中不知不觉地进入学习主题.     

享受语文对话教学

人类生活在一个众声喧哗的世界里，语言与话语几乎是人类生活的一切。它联结、沟通．并维系着整个人类的社会生活：生活的本质是对话。     

多元对话,让阅读教学“活”起来

没有对话就没有交流,没有交流就没有教育。教师应努力拓宽对话的渠道,让课堂经历——生本对话,探寻作者"秘密";师生对话,促进观念"融合";生生对话,展示多彩"个性"等多元对话活动,交流彼此的见解与知识、情感和观念,使其相互融合,直至达成共识,从而提高阅读教学实效。     

多元情境,让语文课堂“五彩缤纷”

情景教学以形真情切不失理趣的亮点,让小学语文课堂散发迷人的特质,赢得了教育工作者的高度关注。实施多元情境教学,既符合新课标的准则,又顺应小学生个性发展。