落实大湾区课程思政 浸润青少年家国情怀

“课程思政”是落实粤港澳大湾区爱国主义教育的重要支点。须立足课程思政教学阵地,注重挖掘粤港澳大湾区课程的“家国”元素,实施体验式教学,融入岭南文化课程资源;开展课程思政特色实践,举办校园主题活动,组织红色走读活动,创新虚拟实践活动;升级大湾区爱国主义教育课程体系,强化大湾区爱国教师队伍建设,搭建粤港澳红色文化资源库,以加强课程思政组织实施保障。     

粤港澳大湾区高等职业教育协同创新发展的路径研究

《粤港澳大湾区发展规划纲要》的发布给粤港澳大湾区高等职业教育发展带来了新的机遇与挑战。通过对粤港澳大湾区高等职业教育合作现状进行分析,发现存在重视程度不够、资源分配不均、政校行企融合度不够等状况,对此提出粤港澳大湾区高等职业教育协同创新发展应遵循政校行企深度融合、产学研用有效衔接的基本路径,进一步提出:加强交流合作,开拓深层次、宽领域的合作模式;对接湾区内产业转型升级,培养创新型技术技能人才;打破体制壁垒,促进湾区文化融合共生。     

水质理化检验课程思政教学改革模式初探

本研究结合现场实践教学模式和传统文化渗透学习,探究课程思政和专业知识技能的融合途径,探索课程思政的教学模式改革。该教学模式将专业知识教育和立德树人教育有效融合,在提升学生岗位胜任力的同时增强学生的社会责任感,学生普遍反映效果良好。该教学改革行之有效,可为高校专业课程思政改革提供借鉴经验。     

课程思政在专业课程教学中的实现路径

现代社会经济的发展,对当代大学生的要求不仅局限于掌握扎实的专业知识,而且还必须具有较高的职业素养。专业课是培养学生专业实践能力的重要载体,实施课程思政改革是将社会主义核心价值观融入教书育人过程的重要手段,是培养技能工匠型人才的关键举措。从深入挖掘课本内容、将社会热点融入课程教学、把中华优秀传统文化治国理政理念融入课程实践教学、以工匠人才标准为导向等方面强化课程思政在大学专业课教学中的具体应用,通过优化教师队伍结构、创新课程思政教学载体、打造课程思政资源库等措施保障课程思政在专业课教学中能更好体现。     

论高中英语阅读教学“课程思政”与课堂活动融合——以译林版高中英语必修一Unit 1为例

“课程思政”作为当今教育教学改革的指导思想,对培养学生的文化知识和思想品德具有很强的促进作用。目前,高中英语的阅读课堂上存在强调培养学生阅读技能,但高中外语阅读教学较少涉及思政教育,思政元素比例有限等问题。该文以PWP模式(即Pre-reading、While-reading和Post-reading)为切入点,探讨思想政治教育元素与阅读教学活动的融合性,通过设置文化知识类的活动,从而促进“课程思政”教育,为“课程思政”在高中外语阅读教学中的改革提供借鉴。     

外科护理课程思政实践策略

文章以加强护理专业学生人文关怀能力培养为思想政治教育切入点,重新构建外科护理课程思政,从明确课程思政目标、提炼思政元素、设计教学策略与实施、成效分析等四个方面进行有效探索,充分挖掘本课程各章节知识点的思政元素融入点与教学策略。结果表明,外科护理开展课程思政教学效果良好,学生满意度非常高。学生在接受外科护理专业知识及技能培训的同时接受职业素养教育,以期提高护理专业学生人文素养,培养德才兼备的护理工作者,也为本课程的进一步建设提供了方向。     

新时期提高中职学校思政教学要点分析

中职院校以培养技术型人才为主,注重学生某项技能的学习,对学生的基本文化知识和个人素养要求较低。思政教育工作关系到中职学生的发展,是人才培养和全民素质提高的关节环节。随着中国社会的发展,传统的中职院校人才培养模式已经不能适应社会的发展。思政教育是其他教育教学的基础,中职学校深入开展思政教育,应该以培养学生高尚道德品质为目标,同时应该注意与其他学科的结合,保证学生全面发展。文章主要对中职学校学生思政教学进行简要分析,希望对中职院校的思政教育起到积极作用。     

课程思政视域下高职公共英语课程改革研究

当前高职英语教育过度注重西方文化输入,而忽略了中国文化的输出表达,这会使高职学生在国际多元文化交流中处于劣势,甚至出现文化失语现象。通过在高职英语课中融入中国传统文化、社会主义核心价值观等课程思政元素,建设课程思政资源库并使思政教育贯穿高职英语教学全过程,不仅可以提高高职学生运用英语讲好中国故事的能力,还有利于培养学生对于中国文化的认同感和自豪感,从而增强文化自信。     

课程思政下高职学生职业素养提升策略研究

综合考虑高职院校人才培养的模式和特征，以及高职学生职业素养的结构和特点，围绕专业知识技能培养与学生职业素养培养相融合，通过在每门课程中挖掘课程思政要素，让学生在潜移默化中形成适应社会和满足企业需求的职业素养，把思想政治、职业素养和专业技术技能培养工作贯穿到教育教学全过程，构建立德树人和三全育人新格局，不断提升人才培养质量，为全面建设社会主义现代化国家提供人才和技能支撑。     

高校书法课程教学与课程思政协同育人研究

高校需要不断更新教育理念与育人模式,重视从传统专业知识讲解转向为塑造学生的思想品德,助力学生全面发展的教育目标。课程思政作为当前高校教育改革的重要方向,重视运用多种方式讲解课程内容,通过教学活动培养学生高尚的道德品质,引导学生树立正确的价值认知,推动学生全面发展。书法作为中华传统文化的重要组成部分,是文化传承和优秀思想观念传播的重要载体。旨在探究高校书法课程教学与课程思政协同育人的内容挖掘、保障机制和教学策略,为高校教育创新发展提供理论支持,进而培养学生正确的社会责任感与行为意识。     

翻译教学与课程思政深度融合的实践与反思

高校全课程育人体系的构建需落实于专业教学中。本文基于翻译教学与课程思政融合模式的探讨,以点带面归纳课程思政与专业知识传授的具体融合方式。研究发现:基于翻译教学的人文性,教师应抓住本土文化和学科优势,合理选用教学素材,以严谨的学科态度、优秀文化传承理念,将思政教育自然融合于翻译课堂,培养学生正向、敏锐的意识形态,为中国形象的世界传播输出各类人才,为国家的立德树人教育添砖增瓦。     

"三全育人"视角下 "妇产科护理"课程思政的实践路径探讨

"立德树人"作为教育的根本任务,在专业教学中如何将课程思政融入课堂教学中是一个需要解决的问题.以"妇产科护理"课程为例,"全员"参与课程思政、"全过程"融入课程思政、"全方位"渗透课程思政,形成"大思政"育人合力,使培养的学生既有扎实的专业知识技能又不乏思想道德情操和职业素养,为构建护理专业课程思政体系、促进高职护理专业思政教育发展提供理论借鉴.     

新工科课程思政实践路径探索——以"生物制药工艺学"课程为例

课程思政是高校落实立德树人的根本任务,是当前高校思想政治工作的新理念、新模式.生物制药专业的课程思政要求在注重培养学生专业知识技能的同时,将思想政治教育融入课程教学的各项环节.以"生物制药工艺学"为例,分析高等院校生物制药专业教师开展课程思政教育的必要性,并对生物制药专业课程思政教学途径和具体教学逻辑进行理论分析和实践...     

《中国文化概论》课程思政实施路径探究——以河北北方学院俄语专业为例

新时期高等教育要以立德树人为根本任务,对学生进行思政教育和价值引领。俄语专业课程是实现外语专业“课程思政”的重要阵地。中国文化概论课程对实现俄语专业培养目标,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,增强学生的文化自信和文化认同具有重要作用。从条件保障、教学内容、教学方式、教学评价、教学资源库建设等方面探索俄语专业中国文化概论课程思政实施路径,有助于激发学生的家国情怀,增强学生对中国制度、中国道路、中国文化的认同,使学生真正用俄语讲好中国故事。     

国别经济类课程思政建设的探索与实践——以“当代俄罗斯经济”课程为例

专业课程的思政建设是目前高等院校课程建设的重要环节,是培养合格人才的必要手段。“当代俄罗斯经济”课程是黑龙江大学国际经济与贸易专业的一门专业选修课。国际经济与贸易专业以培养合格的对外经济与贸易人才为己任,涉外性较强。因此,在人才培养过程中,既要对学生进行国际经济与贸易专业知识技能和跨文化沟通能力的培养,同时也要注重思想政治教育,以保证学生在今后的工作中能坚持国家利益为先,抵御诱惑。因此,文章对“当代俄罗斯经济”课程思政建设进行了探索和实践,提出在课程思政建设中教师应遵循思政设计系统化、思政元素挖掘精准化、思政教学方法立体化的原则,采取“1345”的建设模式,取得了较好的建设效果。     

融合思政元素的线上课程资源建设与实施研究——以“无人机组装与调试”课程为例

为了响应“思政育人”的号召,满足高职院校无人机应用技术专业人才培养需求,提出融合思政元素的“无人机组装与调试”课程线上资源建设与实施原则及策略。课程资源建设与实施以校企共建为背景,线上线下混合教学为基础,项目教学为主线,多方位柔性贯穿思政教育。通过对课程顶层规划,制作、收集微课、工作页、思政案例等资源,形成包含专业知识和思政素材的资源库。根据课程数据、问卷调查等反馈,表明该资源学习效果更显著,且能够帮助学生形成良好的职业素养等品质。     

“桥梁工程”专业课程实施课程思政思考与探索

课程思政是当前高校思想政治教育改革的新模式。工科类专业课程不同于人文社科类课程,开展课程思政难度较大。以土木工程专业课“桥梁工程”为例,充分挖掘其内在的思政元素,从“桥梁工程”实行课程思政的着力点、教师育人角色的转变、课程思政建设内容、实践教学中融入课程思政四方面出发,梳理了如何在“桥梁工程”中实施课程思政,实现专业知识与德育的融合,使学生获得专业知识及技能,培养学生职业素养和责任感,推动学生的全面发展。     

粤港澳大湾区战略下创新创业教育课程体系构建研究

以粤港澳大湾区中心城市广州国际枢纽建设为背景,构建“一个导向、二个融合、三位一体、四个交通”的服务大湾区经济发展的交通类专业创新创业教育课程体系,完善粤港澳大湾区交通互联互通创新创业教育课程评价及保障机制,构建交通类专业学生多维度的创新创业模式。强调教育对区域经济发展的服务作用,进一步推进区域内交通类专业教育教学改革和发展,从而提高交通类专业人才培养质量,为粤港澳大湾区交通类人才培养提供理论支持和实践指导。     

课程思政视域下的英语教学改革探讨

我国教育模式不断进行改革,现如今提倡"三全育人"的教育模式,思政课程也逐渐向课程思政方向转变。我国高校的培养目标是为培养国家高素质技能型人才,同时也应该贯彻相应的思想政治教育,将课程思政与其他各门具体学科课程教学结合起来。英语作为学生必修的一门学科,应该坚持与课程思政相融合的教育模式,不断培养学生的文化自觉与文化自信。这种教学模式不仅能够提升学生英语听说读写方面的能力,更能帮助学生树立正确的社会主义核心价值观,充分发挥英语教学的思想政治教育功能。     

课程思政建设背景下高职院校思政育人新模式探析——以湛江幼儿师范专科学校为例

课程思政强调“全员、全过程、全方位”的协同效应,需要通过教学理念的共通、课程体系的协同以及教学方法的融通,全面打造良好的协同育人格局。在新时代“课程思政”建设背景下,高职院校作为培养技术技能人才的主渠道,需要在教育实践中更有效地利用思政文化资源,创新思政育人新模式,包括创新人才培养模式、创新党建共建模式、创新思政课授课模式等,落实立德树人根本任务,培养中国特色社会主义建设者和接班人。