文化意识与英语教学

语言是文化的载体，是社会民族文化的一个组成部分。学习一门外语就必然要了解以其为母语的人们的文化，包括社会制度、价值观和生活习俗等。我国与英语国家的历史和社会制度有很大差异。学生在学习英语的过程中接触和了解英语国家的文化，有益于英语的理解和运用，且在文化教学的大背景中学习外语能帮助学生用英语进行交际，最终能使学生具有语言能力。     

大学英语教学中文化意识培养的路径探析

一种语言反映了一个民族丰富多彩的文化形态,大学英语作为非英语专业学生的一门必修语言基础课程,除了简单强调语言知识和语言技能的培养之外,还应融入文化教育,帮助学生更多地了解不同语言之间的文化差异,切实增强语言的综合应用能力。本文阐述了大学英语教学过程中文化意识培养的必要性,分析了文化意识培养的原则与路径。     

英语教学与文化意识

文化是一个社会全部物质文明和精神文明的总和，语言是文化教育的组成部分，是文化的载体和折射镜。英语教学的任务之一就是在进行语言教学的同时，还必须进行文化知识的传授，培养学生的跨文化交际意识和能力。本文从语言与文化的关系入手，分析中西文化的异同现象，提出了树立文化意识并注重文化知识传授的必要性。     

指向文化意识培养的“V-I-E-W”教学路径探究

针对当前小学英语教学中,培养学生文化意识的教学方式存在贴标签、浮于表面的现象,本文尝试通过V-I-E-W教学路径,即visualize、immerse、enrich、waken四个维度为抓手,深化、实化课堂学生文化意识的培养,使其不断丰富文化认知,形成正确态度,外化个人品行。     

高职英语教学融入文化育人体系的路径探析

高职英语教学要处理好知识传授和能力提升之间的关系、以教师为主导和以学生为主体之间的关系以及全面提升和个性化发展之间的关系。高职英语教学担负着传授英语知识和文化育人的双重责任,英语语言的学习和文化育人两者是不可分割的,而目前很多高职英语教师把教学重点放在了英语课程的工具性上而忽视了人文性,课堂教材过分强调英美文化而忽视了中华民族优秀传统文化,不利于学生综合素质的全面提升,因此,高职英语教学要融入文化育人的体系。     

高中英语教学中文化意识培养的困境与路径

英语是一门非本族语言,无论是从语言表达方式 还是其思想文化内涵都渗透着其他国家的文化精神与意识形态,因此,当我们学习这门外语的时候就需要将两个国家不同 的文化加以融合和理解,在高中英语教学中加强对于文化意识 的培养,通过打造真实的文化情境、增强文化观念,了解异同点,将教材与生活融合,积极调动学生积极性,这样才能使学生深入了解英语这门语言,达到更好的学习效果。     

论教学观的转向：从知识教学到文化教学

教学的终极目标是培养学生幸福生活的能力,目前,知识教学的种种弊端却离我们的教学目标越来越远。文化教学在教学目的、教学内容、师生关系和教学评价方面都赋予教学新的内涵和特征,使教学具有新的意义转向：教学思维从对象性思维转向关系型思维;教学价值取向由塑造“知识人”转向培养“生活人”;教师的角色由教书匠转向教育者。     

幼儿园文化建设的理念与路径探析

文化是幼儿园的办园之魂,是幼儿园的精神支柱所在。幼儿园文化建设必须建立在一定的理念之上,必须创建符合幼儿生活和发展的健康的、积极的园所文化。建设幼儿园园所文化,应当从物质文化、制度文化和精神文化这三个方面去着手,学习和借鉴国内外优秀幼儿园园所文化建设的先进经验,取长补短,相互监督,不断发展,为全园师生提供温馨和谐的园所文化氛围,促进幼儿的健康和谐发展。     

英语教学中的文化意识渗透

英语的教与学已经不再是简单的某种枯燥的单词、语法的研究与学习。也不是单纯的句法、篇章的简单呈现与讲授。我们在学习某种语言时,必须意识到语言与文化密布可分。语言有丰富的内涵,不能只是图于语言的形式。语言的文化内涵很大程度上影响语言的学习与使用。所以,在教学中通过多种途径培养学生的文化意识。比如,从英语词汇着手了解其内涵;识别外国某些文化标志等。深入了解文化行为及模式,探讨西方的价值观及对事物的看法。除此以外,也要学会用英语准确表达中国的事物及概念。从而介绍我们国家的文化。这样,才能使中国的文化被世界所了解。两者的结合,我们的学生们才能更好地了解世界,寻求合作与发展。     

多媒体条件下英语教学中从文化知识到文化理解的培养

当前英语教学中文化教学的含义包括文化知识与文化理解两个层面。在英语教学中将语言和文化融合一起,加强语言的文化导人,有效发挥多媒体优势,使英语教学从文化知识开始,培养文化意识,最终达到文化理解,提高学习者的交际能力。     

浅谈大学英语教学中的文化教学与文化意识培养

不同的民族有着不同的社会文化背景,学习一种外语有必要了解这种语言所承载的文化.大学英语教学中文化意识培养十分重要,因为有效的交际不仅仅是一个语言技巧问题,还涉及到许多文化因素.英语教师应从多方面入手,在大学英语教学中进行文化教学,用灵活多样的教学方法提高学生的文化意识和文化素养.     

高中英语词汇教学中导入文化知识的探析

<正>经济的不断发展促使越来越多的人学习英语,因此教师要丰富教学方法,努力培养学生的跨文化意识,从而达到新课改的目的。江苏版的《牛津高中英语》教材就对旧的知识进行了翻新,所以在2006年的时候对教材实施广泛,其中的内容丰富多彩,涵盖的知识面广,还具有多种英汉文化的负载词与丰富的文化元素。     

加强文化意识培养促进大学英语教学

随着世界全球化的发展和各国接触的频繁,跨文化交际越来越成为人们迫切的需要。语言与文化的密切关系、我国大学英语只注重语言知识的讲授而忽视了文化内容的导入的教学现状以及现行的语言认知与文化认知同步进行的英语教学理论的要求使大学英语教学中有必要加强文化意识的培养。     

如何在大学英语教学中增强学生的文化意识

在大学英语教学中增强学生的文化意识,是语言学习的应有之义,具有非常重要的意义。在实际教学过程中教师应该在充分尊重大学外语课程特点的基础上,通过调整自我角色、课堂内容以及课堂内外相结合的策略,采用多样化教学方式,将加强学生文化意识贯穿在各个教学活动中,使学生不光具有语言技巧,更能掌握相关文化背景知识。     

把文化意识渗透进英语教学

文化意识运用如何,时刻影响英语教学的质量。在中学英语教学中,要把英语国家的文化,在教学内容中适度引入。属于主流文化的内容,有广泛代表性的内容,更应该详细讲解,反复操练。这有利于学生学到更纯粹的英语。一、文化意识渗透的适用范围口语交际方面的文化因素。包括称呼、招呼、问候、致谢、致歉、告别、打电话、敬语和谦辞,褒奖和辞让、忌讳与委婉等。A、姓名、称呼、问候。中国人在与朋友、熟人见面打招呼时,常说“去哪了”     

增强英语教学中的文化意识

语言和文化是密不可分的。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式；文化依赖于语言，世界各民族不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等又都在该民族的语言中表现出来。长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。在实践中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，认为只要掌握了语音、词汇和语法规则，进行了听、     

语文课程应重视文化知识教学

自语文课程标准颁布以来，语文教学界围绕语文基础知识教学地位的问题进行了广泛的讨论，淡化语文基础知识教学成为主流观点。但淡化并不意味着淡忘，语文基础知识教学对于语文教学来说，仍然是不可或缺的。特别是其中的文化知识教学更值得重视，因为文化知识是民族文化的重要载体，它的教学，首先有利于培养学生的文化意识和民族精神，其次体现了语文课程质的规定性，最后则有利于语文课程目标的实现。     

谈高职英语教学中的文化意识

学习英语知识、掌握英语技能、提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识密不可分。高职英语教师要逐步扩展自身文化知识的内容和范围,教学中,根据学生的特点和认知能力,对涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活和知识密切联系,并以此激发学生学习英语文化的兴趣,培养学生的英语文化意识,拓展学生英语文化视野。