“双减”下小学语文“教、学、评”一致性探析

“教、学、评”一致性是新课改背景下对语文教学提出的实际要求,教师应在研读语文课程标准的基础上,构建起教学、学习和评价一体化的模式,真正达成由“以学促教”“以评促教”“教、学、评同步发展”主要特征构成的语文教学模式。在“双减”政策下,“教、学、评”一致性也要开拓新的路径,从上述背景出发,文章由精准锚定目标、了解学生需求、实施多元评价三个角度入手实施“教、学、评”一致性的教学计划。     

“双减”政策下小学数学教学研究

随着社会的不断发展与进步,教育要从娃娃抓起,人们也越来越重视小学生的教育问题。国家为了让小学生更加健康地成长,开始全面减轻小学生因学习造成的巨大压力“,双减”政策正是在这样情形下全面展开的“,双减”政策的实施给教育界带来了全新的挑战。小学数学是一门非常重要的课程,因此小学数学教师要加大对“双减”政策的分析力度,从传统的教育模式中解放出来,采用开放性、多元化的教学方式,达到“减负增效”的目的。鉴于此,本文主要论述了“双减”政策的必要性、面临的问题,着重研究了“双减”政策下小学数学教学的策略。     

"双减"政策下小学语文阅读教学有效模式探究 ——以五年级下册《人物描写一组》第二课时教学为例

最近"双减"成为热词,也是全国的家长和老师们关注的焦点问题."双减"中提到的"减轻学生作业负担"的根源是什么?学生的作业负担为什么会过重?笔者根据华东师范大学崔永漷教授等专家"教、学、评一致性三因素理论模型的建构"理论成果,针对"减轻学生作业负担"的根源问题,就小学语文阅读教学中"教、学、评一致性"的有效教学模式展开探...     

新课标下初中数学课堂“教、学、评”一致性的实践探究——以北师大版初中数学八年级上册“平均数”为例

随着2022版课程标准的颁布,“教、学、评”一致性越来越受教育领域的关注,其核心是指在教学过程中,教师的教、学生的学和评价相互关联,相互促进,具有一致的目标。这种理念不仅有助于教学质量的提高,也有利于学生的全面发展。如何将这种理念与初中数学课堂有机融合是一线教师研究的重要课题。基于此,文章对“教、学、评”一致性的初中数学课堂教学进行了实践探究。     

基于逆向教学的小学数学“教-学-评一体化”教学设计——四年级下册“三角形”为例

义务教育数学新课标高度重视“教-学-评一体化”教学,“教、学、评一体化”教学能够有效提升小学数学的教学品质,而“逆向教学设计”是有效落实“教-学-评一体化”的有效抓手。为此,聚焦于小学数学“教-学-评一体化”课堂的构建,以“逆向教学设计”理论为引领,建构了基于逆向教学的“教-学-评一体化”设计流程,以人教版《数学》四年级下册“三角形”一课为例进行了逆向教学设计。     

"双减"政策视域下小学数学作业设计策略

"双减"政策下,小学数学作业"减负"具有多重积极意义.为此,笔者结合自身教学经验,对作业设计策略进行探析,力求通过对数学作业的深入研究,达成"量"减"质"不减,确保学生身心健康,提升数学作业质量,实现减量提质的效果.     

“双减”政策下小学作业内容设计解析——以小学数学课外作业为例

作业是学校教育教学管理的重要环节,是课堂教学的必要补充。科学合理有效的作业可以帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。小学数学学科作业在课外作业中占有重要位置,教师要认真研究、慎重实施,不断总结经验,保证“双减”任务的顺利完成。数学课外作业要做课上做不完的、课上做不了的和课上做不会的,让课外作业和课堂教学成为有机的整体。     

“双减”背景下小学数学课堂教学策略研究

“双减”政策出台后,家校各方对教师课堂教学能力的要求越来越高,既要帮助学生消化所学知识,又要控制作业的总量,还要培养学生的创新精神与动手操作能力。因此,教师要开展有深度、广度的课堂教学。为帮助教师实现此目标,文章就“双减”背景下小学数学课堂的教学策略分享几点看法。     

双减政策下农村低年级小学数学教学质量提升研究

随着教育事业的不断发展,国家为进一步减少学生压力,促进综合素质培养,颁布了“双减”政策．在此情况下,小学数学教学工作也受到了一定程度的影响．基于此,文章简要介绍了“双减”政策的内容,并结合农村小学实际情况,针对低年级数学教学中存在的主要问题进行分析,最后从教学方法、学习习惯、学习能力及教学评价四个方面,总结提出了提高农村低年级小学数学教学质量的有效策略,以期为相关教育工作者提供有效参考．     

“双减”政策下小学数学教学优化策略探讨

随着我国教育体制的不断改革以及“双减”政策的实施,各学科在不同学段的教学理念、教学方式和教学内容都发生了变化.为了优化教育教学成果,不断推动小学教学质变,各学科教师需要深入研究“双减”政策下教学策略的有效性.“双减”包括课内、课外两个部分,传统的教学理念和教学方式在现行政策下已然无法使用,尤其是对于数学学科,常规的填鸭式教学和题海战术已经无法发挥自身教学的有效性、高效性.本文阐述了“双减”政策下小学数学教学策略改变的必要性,并对小学数学有效教学策略进行了细致的分析与探究.     

“双减”政策下小学数学精准教学案例分析——以“认识钟表”教学为例

精准教学源于精准的课前研究和精准的课前准备。学习活动是实施精准教学最为主要的载体。教学评价是保障精准教学的重要手段。"双减"政策下小学数学教学呼唤"精准教学",这不单是学生学业高质量发展的需求,更是小学数学教学的时代要求和必然选择。     

“双减”政策下的小学数学教学研究

在“双减”政策的背景下,教师应当注重教学方式的转变,通过合理安排教学内容,实现“提质增效”。教师在教学过程中要正确解读“双减”政策,使得各个教学环节变得更为完善。本文主要对传统教学模式中的问题进行分析,并探究了具体的“提质增效”策略。     

“教-学-评”一致性视域下初中数学教学策略研究

在课程改革持续深入的背景下,践行“教-学-评”一致性,有助于贯彻落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》,促进学生高效学习．“教-学-评”一致性的价值在于发挥评价的导学功能,改变学生被动听讲、机械记忆的学习现状,帮助学生提升学习质量．文章分析了“教-学-评”一致性视域下初中数学教学意义,并从共享目标、多维标准、多级主体、多元互动四个角度入手,探究了“教-学-评”一致性视域下初中数学教学策略,旨在提升学生的数学学习质量,扩大教学成果．     

“双减”政策下小学数学作业设计策略

“双减”政策下,优化小学数学作业设计,能进一步缓解学生的作业压力,帮助学生巩固课堂所学数学知识,提高学生的学习能力。如何落实“双减”政策,提高数学作业质量,是现阶段数学教师面临的一个难题。基于此,文章探讨了优化小学数学作业设计的重要性,并提出了“双减”政策下小学数学作业设计策略,旨在实现“双减”政策与数学作业设计的深度融合。     

“双减”背景下小学数学教学优化策略

“双减”背景下,小学数学教学优化策略研究势在必行,究其根本原因,减负提质增效,是新课改与“双减”背景的双重要求．小学数学教师应重视分析“双减”背景下小学数学教学优化的教育意义,并据此研究具体的教学优化策略,以此稳步提升教学质量和效率,在课堂教学中最大限度地凸显学生在课堂学习中的主体地位,使学生的学习内驱力得到有效激发与促进,最终实现在小学阶段有效培养学生的数学思维与整体思维的目标,为其后续学习数学知识奠定扎实基础．基于此,文章分析了小学数学教学优化的意义,并从多角度提出了“双减”背景下小学数学教学的优化策略．     

基于"教-学-评一致性"的高三二轮复习备课策略——以江苏高考热点"限定条件的同分异构体推断"为例

基于"教-学-评一致性"的原则,依据高三二轮复习的主要任务,以江苏高考测试热点"同分异构体推断"为例,提出"备考点——精析考题,明确考什么,知道怎么考"、"备学情——前测摸底,找准知识盲点,探明能力洼地"、"备目标——三维一体,界定学习任务,明确评价依据"、"备内容——增减有据,精减陈述性知识,优化程序性知识"、"备流程——讲练融合,活动引领建构,评价促进提高"的备课策略.     

“双减”政策背景下小学数学教学的有效策略

在“双减”政策背景下,小学数学教学面临着很多挑战,如何有效提高小学数学教学质量,成为当前教育工作者亟待解决的问题。基于此,本文简要分析了小学数学教学存在的问题,并提出了有效策略,旨在为小学数学教师分享一些实用性的建议和启示。     

“双减”政策下小学数学课堂教学优化策略分析

“双减”政策的实施为教学工作带来了新的挑战和考验,教师要正确认识这一政策的内涵和意义,改进课堂教学模式,创新教学方法,发挥数学学科的育人作用,提升学生课堂学习知识的效果。基于此,本文首先分析了“双减”政策下优化小学数学课堂教学的价值,其次尝试为小学数学教师优化课堂教学提出一些可行策略。