专业音乐学院教学管理现状分析及解决措施

近年来,社会的进步促进了艺术类院校的蓬勃发展,尤其是专业音乐学院受到了社会各界的广泛关注,越来越多的学生纷纷报考音乐学院。扩招的同时,也给学院的教学管理工作带来了巨大压力,如何满足教师和学生的"教""学"需求成了专业音乐学院教学管理过程中需要面临和解决的重要课题。因此,本文通过分析专业音乐学院的教学管理现状,进而探讨解决这一问题的措施和方法。     

浅谈成人高师音乐教育专业声乐理论教学与考试问题

目前我国各成人高师音乐教育专业声乐课教学基本上与专业音乐学院完全相同,也就是“小音乐高院”式的教学方法.都比较重视学生的演唱能力和专业技巧以及舞台表演方面的培养,而在具体的教学过程中,又大都依靠“经验式”的方法(即靠教师言传身授)来进行课堂训练.作为音乐学院为培养专业人才而使用的教学方式当然是无可非议的,只是对于担负着培训中小学音乐教师的成人高师来谈,这种只注重于技术技巧训练的方法显出诸多不足.     

论高师声乐集体课优势的发挥

声乐集体课的教学模式是对传统声乐课“一对一”的授课形式的补充,它与个别课并行不悻,相得益彰,适当地安排集体课已越来越显示出在高师声乐课教学中的优势与必要性。高师的声乐教学与音乐学院的声乐教学尽管其授课方法是一致的,其目的也都是培养、提高演唱者的技能技巧,但高师的声乐教学,还应考虑到学生“师范”专业特点。我们的毕业生走上工作岗位以后,展示自己演唱能力的机会并不太多,大多数从事的是音乐基础教育工作,组织、引导他人学习音乐、学习歌唱,因此,在培养提高学生技能技巧的同时,还应让他们了解和掌握更多、更广泛…     

高师音乐教育专业特点与声乐课探析

高等师范音乐教育专业不同于专业音乐学院 ,它具有较强的基础性、师范性和实践性。声乐课的教学改革应遵循这三个特点进行     

别具特色“学雷锋”

3月5日,南昌航空大学开展了丰富多彩、别具特色的"学雷锋、献爱心"活动。音乐学院利用专业优势,开设美容小贴士、化妆小技巧等展台,通过传授保健知识及化妆技巧,提升大学生的外在形象。     

浅析独立学院数码钢琴集体课教学的利弊

文章以西南大学育才学院音乐学院为例,以音乐教育专业的钢琴教学为研究对象,从培养目标、培养规格和就业去向入手,结合西南大学育才学院的自身特点,对数码钢琴集体课教学进行分析,从授课形式、师资培养等方面论述了高师独立学院音乐学院钢琴专业教学的一系列改革措施和设想。     

浅析独立学院数码钢琴集体课教学的利弊

文章以西南大学育才学院音乐学院为例,以音乐教育专业的钢琴教学为研究对象,从培养目标、培养规格和就业去向入手,结合西南大学育才学院的自身特点,对数码钢琴集体课教学进行分析,从授课形式、师资培养等方面论述了高师独立学院音乐学院钢琴专业教学的一系列改革措施和设想.     

高师音乐欣赏教学中的美学渗透

音乐欣赏是高师音乐专业学生的必修课,它是一门综合性较强的课目：既有对其它专业技巧课和基础理论课的总结运用内容,也有进行新知识讲授、为以后更深层次专业技巧和理论的学习作准备的内容。…….     

高师声乐教改的理论与实践

一、问题的提出 我国高等师范院校的声乐教学,多年来基本上沿袭了音乐学院的教学内容与教学方式,在教学方式上,主要采用个别课的方式。经过几十年来的教学实践证明,这种“一对一”的教学方式对于音乐学院培养专业声乐表演人才是行之有效的,它有利于为歌唱家打好扎实的基本功,有利于充分发展学生的个性     

关于音乐教学艺术的探讨——试谈音乐技巧课教学的几个问题

高等院校音乐专业中的技巧课主要指的是器乐课和声乐课,其教学的主要特点是技艺性和实践性强。所谓技艺性是指在教学过程中偏重于技能技巧和音乐表现能力的训练,所谓实践性是指在教学过程中强调对学生具有独立地进行练习和演奏(唱)实践能力的培养。音乐技巧课的教学不只是要求学生掌握专业基础理论知识,更重要的是在专业理论的指导下进行音乐听觉、技术、表现能力的实践训练,使学生在正确指导思想和     

对高师学前教育专业钢琴教学改革的几点思考

钢琴课是学前教育专业音乐课目中重要的技能课。目前高师学前教育专业钢琴课在教学目标、教学方法、教学内容等方面基本都沿袭音乐学院或艺术院校专业钢琴教学模式,这种教学模式已不能适应新的教学要求和教学对象。因此,针对以上问题,笔者结合自身的教学实践阐述一下自己的初步构想。     

论高校思政课教学进度的科学控制

受课时多、合班课堂人数多、课头多等因素的影响,思政课教学的实际教学进度与预期进度往往存在较大差距,一般表现为前者滞后于后者。有效控制思政课教学进度的方法在于提高教学管理服务水平、认真充分备课和适当运用控制技巧。     

深度“恋课”:推动教师发展的绿色草根

课堂是教师职业的第一生命场。教师不"恋课",专业发展几乎是空谈。文章从学校教学管理的实践经验出发,首先对研究背景和核心概念做了阐述,重点从"三步上跃,培养爬坡式的恋课;三课操练,培养全息化的恋课;三陪三省,培养同进式的恋课"的实践层面阐述了操作路径及价值旨趣。"恋课"是促进教师专业发展的绿色草根。     

“从技巧到审美”高师钢琴课程改革探索——以莆田学院为例

地方普通院校音乐专业的钢琴课程在教学方式上大都沿袭专业音乐学院钢琴教学培养模式,以钢琴技巧演奏能力培养为中心,却忽视了地方普通高校音乐专业学生的生源特点,人才培养目标和培养模式的设计脱离社会需求。从技巧到审美教学理念的转变,是地方性普通高校钢琴课程改革的方向。以审美为核心的教学目标在高师钢琴教学中具有的意义以及审美为核心的多元化审美教学效果,为钢琴课程“审美”教育的实施提供了理论基础。     

"基础"课教育教学管理的变革及其启示

教育教学管理是保证和不断提高教学质量的基本要素和手段,它包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及学科、专业、课程、教材、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理.30年来"基础"课课程体系建设经历了四个阶段,教育教学管理也经历了四个阶段的发展变化.探析"基础"课教育教学管理的变革可以得到一些深刻启示:"基础"课的教学质量提高需要高校教师与教育部门"双向推进",教学内容要随"势"而进,教学方法及手段要随"时"而新.     

高师声乐教改的理论与实践

声乐课是高师音乐教育专业的主干课程。本文针对高师声乐课存在的问题;结合近年来教学实战,从声乐教学的结构组织、教学内容、教学手段与方法以及教学管理改革方面,探求师范院校声乐教学的新路子。     

管理技术革新是教学管理规范化系统化的基础

<正>一、教学管理工作的性质虽然说整个教学过程指标体系中,教师教学质量权重占40%,学生学习质量权重占30%,教学管理质量权重占30%。但是,作为一个有机整体来看,教学管理的地位首当其冲。因为教学计划的形成,专业与课     

关于师范声乐教学中女声训练的几个问题

声乐课是师范大学音乐系每个学生必修的基础课之一。我们的主要任务是培养中学音乐教师,毕业生必须掌握声乐的基础理论知识和技能技巧,具有一定的范唱能力,才能胜任起中学音乐课的教学工作及课外声乐活动辅导工作。因此师范大学与音乐学院的声乐教学工作是既有相同之处而又存在着很大的区别,这就形成了师范声乐教学的特点。     

追求以人为本的教学管理

我们经常在教学管理经验交流会上听到这样的话：“我们的教学管理扎实开展。一年以来,我们采用多种形式提高课堂教学的质量,如常规课、展示课、亮相课、比武课、研究课、示范课、达标课、过关课、专题课、移植课、复制课……”意图何在？理所当然：教学工作是学校的中心工作,课堂是素质教育的主阵地．教学管理就是要向40分钟要质量。     

手风琴在高职学前教育专业教学中的应用价值

在学前教育专业琴法课教学中,由于教学时间不足和学生练习与教学设备空间的矛盾是造成学生技能技巧不易掌握的一个难点。手风琴在琴法课中的应用,很好地弥补了这一不足,为学生掌握这门重要技能技巧开辟了一扇方便之门。在学前教育专业教学中,琴法技能技巧的掌握是一个难点。主要是受教学设备紧缺、练习时间不足而造成的。实践证明,仅限于短短两年在校琴法练习课是无法实现教学任务的。为了保证学生琴法课的教学质量,完成教学任务,手风琴在琴法教学中的应用恰好弥补了学生琴法练习中时