学校显性文化与学校建筑风格研究

学校作为一个＂育人＂的场所,除提供师生学习、活动等功能性作用以外,更要体现出建筑和环境的＂育人＂功能,我们应将学校文化与历史通过显性方面呈现给师生,挖掘学校文化历史,学校建筑要体现学校文化,让学校的建筑和风格能体现出学校的＂文化内涵＂。     

剪纸文化育人三部曲

＂培养什么样的人＂是成都市万春小学在办学中一直思考与定位的问题。几经论证和不断实践后,学校以＂剪纸文化＂为切入点,创立学校德育特色,从而推动学校走上＂文化育人、文化育校＂的发展之路。为此,学校谱写出以校园环境、德育课程和德育活动凸现传统文化内涵的＂剪纸文化育人＂三部曲。     

更新办学理念 打造优秀学校

校长是学校管理者、决策者,也是学校发展的推动者。校长在学校建设中起着组织作用、指挥作用和推动作用。几年来,我校树立＂民主治校、质量强校、特色立校＂的办学理念,把提高教学质量和突显办学特色作为中心工作常抓不懈,注重校园文化建设,做到教书育人、管理育人、环境育人、活动育人,不断提高学校的管理水平,努力打造学校优秀品牌。     

生活化育人精细方式的探究

本文阐述了以陶行知生活教育理论为指导,从育人环境、队伍建设、课题研究、生活课堂等方面进行精细化管理,达到生活化育人的策略。实施精细化管理,提升了办学的内涵,提高了教师的素质,健全了学校管理制度,落实了学校生活化育人的科学发展观和育人观,全面提高了学校管理水平和办学效益。     

关于山西电大创建文明和谐单位工作的思考

山西广播电视大学近5年来,坚持＂两手抓,两手都要硬＂的方针和＂文明和谐重在建设＂的原则,按照＂稳定规模,提高质量,拓展培训,服务社会＂的发展思路,坚定不移地走内涵式的发展道路,实现了学校的跨越发展,创造了积极向上、团结和谐、诚信文明的育人环境,全面提升了学校发展的内涵和层次。     

“一班一品”特色的创建及其效应

特殊教育学校的办学宗旨是育人,而文化育人则是教育的至高境界。笔者所在学校十分重视校园文化布局,重点打造＂一班一品＂特色班级文化,实现学生成功、教师提升、学校发展的办学目标。一、＂一班一品＂主题的确定＂一班一品＂是开展班级文化建设的重要手段之一,其目的在于打造班级特色品牌,使残障学生在＂一班一品＂的创建中,受到有效的教育;使教师在＂一班一品＂活动创建中,更好地发挥自己的专业与特长,     

贵州大学职业技术学院“三风”建设实践与思考

学校校风、教风、学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作,是学校端正办学思想,提高教学质量,优化育人环境,培养合格人才的一件根本性大事。在深入开展学习实践科学发展观、践行宗旨教育活动中,贵州大学职业技术学院紧扣＂改革创新,内涵发展,增强学院核心竞争力＂这一活动主题,牢牢把握＂完善体制,优化机制,突出特色,科学发展上水平＂这一实践载体,着力解决影响学院＂三风＂建设和制约学院科学发展的重点难点问题,提高学院核心竞争力,卓有成效地促进了学院科学发展上新台阶。     

立足特色建设 办海岛优质教育

办学理念是一所学校的灵魂,它决定着学校的办学行为和办学特色。多年来,我校认真贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,强化分层次教学策略,始终以＂注重内涵发展,努力提高办学质量＂为宗旨,以＂学在岛内、志在海内、全面培养、发展特长＂为育人目标。     

“五位一体”优秀传统文化育人模式建构与实践——以江苏建筑职业技术学院为例

中华优秀传统文化融入高职教育人才培养,需要结合学校办学特色与专业特点,深入挖掘鲜明独特的文化育人内涵,在高度、深度和广度上契合学生成长与发展需求;构建多元融合育人的课程体系,实现理实一体、知行合一的文化育人目标;营造全方位立体育人的文化环境,拓展优秀传统文化育人的时空维度;开展校内外各类文化活动,提升大学生综合职业素养;打造文化育人特色品牌,创新精品,引领学校高质量发展。     

以先觉敢为姿态，探究优秀班集体建设新篇章

优秀班集体建设是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体。学校要积极构建新时代背景下优秀班集体建设的新思路、新方法,以校园文化为价值引领,夯实养成教育,通过课程育人、活动育人、协同育人,不断丰富优秀班集体建设的内涵,全面提升教育教学水平。     

试论校园文化建设

通过对校园文化内涵的分析,可以发现创建校园文化是实施新课程改革的必然要求,校园文化与环境育人是同一层面、指向相近、功能同一的问题。用文化管理学校,是实现以人为本的有效途径。学校特色源于校园文化,又集中体现在校园文化上。要提升学校办学水平,提高学校竞争力,就必须着力打造优质校园文化。     

特色办学 规范管理 科学谋划

近年来,北岗小学坚持以"三个代表"重要思想为指导,以科学发展观为统领,以"强化办学特色推进内涵发展"为目标,努力改善办学条件,进一步优化育人环境,坚持教书育人、活动育人、情感育人、环境育人,精心实施素质教育,全面提高教学质量。一、更新观念,规范学校管理,突出教学特色(一)规范学校各项管理制度抓好班子建设,创建新型学校管理团队。班子成员认真     

注重学校文化建设，促进学校内涵发展

加强学校文化建设,创建具有独特品质魅力的学校文化,是提升学校教育内涵的重要途径。多年来,我校不断加强校园文化建设,全面提高学生综合素质,使学校的各项工作在继承中发展,在和谐中创新,着力构建新形势下文化育人、管理育人、环境育人的新型示范初中。     

抓好五个载体，建设五种文化，促进学校内涵发展

学校的育人效果取决于校园文化及校园环境的质量,而校园文化与校园环境存在辩证统一的关系,即校园文化的品位直接影响教育环境,进而影响学校育人的品位。校长办学理应把营造优良的育人环境作为治校实践的基本理念。故,建设优质的文化平台是特色办学的应然需求。     

学校文化育人的四维进路

学校文化建设要以社会主义核心价值观为引领,与时代同心同向。山东省青岛西海岸新区港头小学在开展品格教育的长期实践中,以“品润心灵”为内涵的学校文化润育而生,即学校“品”文化。学校充分发挥“品”文化的育人功能,走出了立德树人视域下文化育人的价值育人、环境育人、和谐育人、隐性育人的四条路径,精心打造具有学校特色的“品润心灵”学校文化品牌,实现了学校办学水平大提升。     

让学校教育生态中的每个人都“闪亮未来”——十年校庆的育人功能浅析

校庆不仅是学校风貌的展示,更是学校办学成果的提升。以十周年校庆为契机,聚焦学校"闪亮未来"教育品牌,通过校庆各时段的协力工作,实现了文化育人、环境育人、活动育人、典范育人、宣传育人等五大育人功能,成为学校每一位师生员工和社会友人共同的美好记忆,充分体现了"丽景人"的内在归属感和外在认可感。     

风景这边独好——秦皇岛市山海关区南园中学校园文化建设掠影

南园中学始建于1997年8月,建校以来,学校始终坚持“办学要有高的境界、育人要有最佳效果、校园要有最佳环境”的办学理念,大力推进校园文化建设,制定了“让校园文化因活动而精彩,让学生明天飞得更高远”的工作目标,开展了以“以人为本,文化关怀,心系奥运,关注环保”为主题的校园文化活动,体现出底蕴深厚、内涵丰富、形式多样、和谐快乐的鲜明特色。     

高等教育应注重开发学生这部分人力资源

高等教育应注重开发学生这部分人力资源蒋金平当前,高校正通过提高教师队伍素质、加强教学管理水平、改善办学条件、优化育人环境、加强课程建设等措施,提高办学质量。我国的国情,决定了我国高教要走内涵发展的道路。学校应本着一盘棋的思想,在宏观及微观方面,加强对...     

美丽校园 幸福人生——创建“美丽校园”的实践

自2009学年以来,杭垓小学教育集团坚持德育为首、育人为本的办学方向,切实尊重少年儿童的身心发展规律,营造和谐健康校园氛围,提升学校文化内涵,打造规范加特色的校园文化,创建以＂美丽学生＂＂美丽教师＂＂美丽班级＂为主要内容的“美丽校园”。     

关于基础教育阶段特色学校创建的再认识

基础教育阶段特色学校的创建,对于全面提升学校办学水平,提高育人质量具有十分重要的意义。特色学校的创建,须从概念上澄清＂特色学校＂与＂学校特色＂的区别,立足于学生的成长与发展需求,着眼于学校未来的长远发展,还应正视＂什么样的特色＂、＂为谁的特色＂等问题,妥善处理好诸如特色与传统的关系、局部与整体的关系,更新思维方式,避免走入误区。