初中物理＂科学探究＂的教学策略

在《物理课程标准》中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累知识的探究过程转化。从学生被动接受知识向主动获取知识转化。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生在科学探究活动中,通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。     

运用导学案让学生从＂学会＂变为＂会学＂

导学案是学生自主学习的方案,也是教师指导学生学习的方案;是教师在准备上课教案的同时,根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准,依据学生的认知水平、知识经验,为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,是教师集体备课的结晶。2012年12月,学校组织教师赴山西太谷观摩,学习课改经验,虽然时间短暂,但太谷县以导学案的设计和运用为抓手打造高效课堂的方法使我大开眼界,受益匪浅。     

抓住四个＂有效＂提高阅读教学质量

为了让学生有效地参与语文课堂活动，我们必须重视课前预习的指导，使学生做好学习前的准备。从实际教学情况来看，很多学生，尤其是学困生，由于课前预习不到位，导致听课效果差，不能主动参与课堂活动。因此，教师要让学生在预习时主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维和情感，从而降低学生课堂听课难度，增强课堂听课的针对性，提高学习效率...     

当＂预设＂遭遇＂意外＂

新课程标准倡导的学习方式是自主、合作、探究,它是以学生的自主学习为基础、合作学习为途径、探究学习为目的的新型教学模式。课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械地传授知识的线性过程,而应是根据学生需求不断调整动态发展的过程。课堂因“生成”而精彩,也因“生成”而充满生机。     

＂巧＂练名数改写

义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（人教版）下学年,学生在学习了小数的意义及小数的基本性质后,紧接着就学习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教材针对知识特点,很快就由小数点位置移动引起小数大小变化的规律的知识,转入了不同计量单位的名数改写的知识。学习的内容立即丰富了许多。学生在新知识还没有很好消化和吸收的同时...     

＂四关注＂提高学习能力

学习过程是在教师引导下学生积极主动建构知识、积累经验、获得发展的过程。课堂教学只有以学生发展为中心,尊重学生的主体地位,才能营造宽松、和谐的学习氛围,最大限度地激发学生的学习热情。     

英语课堂教学＂五步法＂

英语课堂教学＂五步法＂王月琴人类学习任何知识，都是有一定目的的，中学生学习外语的目的是培养外语实践活动的技能。这种技能分为口语和书面语两个方面。但在外语教学中，由于种种原因，长期以来教师大多采用满堂灌的方法，学生死记硬背单词和语法规则，生搬硬套句型、...     

运用多媒体让数学课堂＂动＂起来

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境！动静结合的教学图象，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图！文！声！像并茂的特点，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。     

守住课堂阵地，重视语文教学中的＂问＂

课堂问题是一堂课中学生能否掌握本课知识，发挥学习潜能，调动学习主动性的重要链条，对于课堂问题的设置要注意到问题之间的顺序，要充分考虑到学生的认知过程中的心理认知规律，而对于课堂问题也不能搞专权，应把提问权交给学生，对于学生的提问质疑能力要加以训练，以实现对学生的创新教育。     

让学生在活动中建构知识--＂认识角＂教学片断与评析

有效课堂追求的是实，课中教师以学生主体活动为主要形式，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并根据教学内容留给学生一些启发、思考，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激励他们去自主学习、合作探究，通过拓展取得更多的学习收获，丰富知识视野，拓宽学习的领域，从而能够解决更多的问题。     

在创新教育中＂育人＂

新课程正以崭新面貌呈现在广大师生面前．学生主动学习成为核心,学生乐于探究．勤于动手,愿意获取新知识。学生-成为创新教育中积极的知识构建者。     

不要让＂学困生＂成为旁观者

小组合作学习是新课程倡导的新型学习方式之一,由于学生的知识和能力差异．断对同样的任务,有些学生因为基础知识掌握得好,学习能力强,他们完成学习任务速度快、效果好;     

＂三种学习方式＂在高职英语总复习的实践与研究

在高职英语总复习中，课堂教学是主渠道，把握好课堂教学就等于把握好了教学质量。＂三种学习方式＂使得教学上的老大难问题得到了解决。它充分体现了教师的主导作用与学生的主体地位，学生在教师的指导下，借助媒体，学习语言形成能力的活动是教学的基本活动。学生由以往的被动听讲，坐等结论变为积极主动地学习。＂三种学习方式＂构建了一种新的教学结构关系。它既适应不同层次学生的特点，又能在同一时间内，使各个层次的学生都能有所提高。＂三种学习方式＂是让学生最感到有成就感的一种学习方式。在这种学习方式下，他们的表现欲望得到了充分的宣泄。从而他们表现得更加积极而主动。从而达到师生共同创造学习活动、共同探讨英语知识、共同长进教法学法、共同构建知识的目的。     

＂老调新弹＂话预习

预习是学习和掌握知识的有效方法。通过预习,学生可以了解学习内容的重难点,并进行有的放矢的学习。     

中学化学＂探究式＂复习课教学模式初探

在通常的教学中,最令人头痛的莫过于学生的“被动学习”。如何激发农村初中学生的主动学习意识,开展积极的思维活动与正确的学习行为活动,使学生在掌握双基的基础上,能灵活运用所学知识,分析问题、解决问题？及时有效的复习应该是一种最有效的措施之一。经过一段时间的不断尝试与操作,初步形成了适应农村初中生身心特点的中学化学“探究式”复习课教学的一般模式。复习课教学模式大致分为四大步：即“设疑—温故——知新——演练”。以合作学习为前提,以学生自学和小组研究为主要方式,学生在复习旧知识的基础上,通过独立思考和小组讨论,把零散的知识加工整理,形成系统。复习的过程既是知识巩固的过程又是能力的再提高过程。     

别让＂过程＂走＂过场＂——一次同课异构教学活动的反思

“注重过程”是新课程倡导的一项基本教学理念．过程性具体体现为数学概念的形成、知识来龙去脉的揭示、思维活动过程的暴露、探究活动的亲身参与等．建构主义学习观认为,学习是以学生已有知识经验为基础的主动建构的过程．数学教学中,忽视了“过程性”,学生学到的知识就如无本之木、无源之水,     

＂恰＂用多媒体＂助＂生学数学

随着科技的不断进步,多媒体技术对课堂的教学可谓是必不可少。在小学数学课堂教学中,要恰当使用多媒体,充分发挥多媒体的作用,激发学生学习的兴趣,帮助学生理解掌握知识,从而优化教学过程,有效提高教学效率。     

＂三步＂走 掌握学习语文方法

李元昌教授提出了一种观点：语文是学生再获取知识的知识,再形成能力的能力。因此,在日常语文教学的过程中,教师不仅要向学生传授语文知识,还要教学生运用学习语文的方法,从而体现出语文学科工具性与人文性相统一的特点,进而帮助学生达到增长知识、形成能力、全面提高语文素养的目的。     

浅谈初中语文＂翻转课堂＂

是什么预见了教育的未来呢？比尔·盖茨认为＂翻转课堂＂预见了教育的未来。
　　在传统教学过程中,知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成的,知识内化则需要学生在课后通过作业来完成。翻转课堂将传统的教学结构在时空上颠倒了过来：课前,学生利用教师上传在校园网上的数字材料,进行自主学习,并通过查阅资料、与同学老师在线互动交流等方式完成知识的传授;课上,学生开展协作学习,积极参与与同伴、教师的互动交流和合作探究,实现知识的内化。     

＂问题设计＂是＂问题导学＂的核心

六问教学法。就是把一节课的内容变成一个一个的问题．让学生在解决这一个个问题的过程中．增长知识、提升能力。一节课的效果好不好．核心问题的设计是否巧妙。精心设计的问题,才能激发学生的学习兴趣。