词汇学理论与Focus on Form理论下的英语词汇教学

运用词汇学理论和FocusONForm理论进行英语词汇教学,提高英语词汇学习的质量。     

词汇学视角下的大学英语词汇教学

词汇学是研究语言词汇的一门科学。词汇是语言大厦的砖瓦,在语言教学中具有十分重要的地位,在大学英语教学中更是如此。从词汇学的视角出发,探讨大学英语词汇教学中应该处理好的几个问题。     

基于词汇学理论的英语词汇能力培养分析

进入21世纪,各国之间的往来已经不仅仅局限于对外贸易,外出旅游、交流学习等活动日渐增多,我国各个城市均能看到来自不同国度的外国友人,英语也因此成为日常生活不可缺少的语种,尤其是针对高薪阶级工作者来说,熟练的外语交流不可或缺。目前,我国对英语教育颇为重视,而英语的学习离不开海量的英语词汇,所以本文针对英语词汇能力,基于词汇学理论的培养进行分析,提出在词汇学理论的指导下,更着重于常用词汇的教学,加强对词汇构词法的分析,从而有效地培养学生英语词汇能力。     

多元智能理论在英语词汇教学中的应用

英语词汇教学是英语教学的重要部分。本文尝试通过70位高职高专大一学生的调查问卷,找出英语词汇习得的特点。调查结果发现：49.5%学生有时使用各种词汇习得策略。根据多元智能理论,学习者拥有多种智能,多元智能与词汇习得之间存在一定的联结关系,教师应根据学习者的不同智能优势而采用多种词汇教学方法。     

论项目学习在英语词汇学教学中的应用

该文阐述了我国英语词汇学教学中存在的问题,剖析了项目学习法较传统学习模式的优势,通过一项基于兴义民族师范学院2010级的英语专业学生的词汇学项目学习的研究,解读了项目学习在英语词汇学教学中的具体操作模式,论证了这种新型学习模式应用于英语词汇学教学的可行性。     

词汇学理论指导下的英语词汇能力培养

本文分析在词汇学理论的指导下如何实现对学生词汇能力的培养。文章提出在词汇学理论的指导下,应抓住词汇教学的关键,有效地培养学生的英语词汇能力：着眼于常用词汇的教学,加强对词汇构词法的分析;以词汇语义为基础,注意英汉词汇文化内涵的比较;充分利用语境,重视结合搭配教学词汇。     

原型理论在英语词汇教学中的应用

原型理论建立在亚历士多德的古典范畴理论基础之上,并对它进行继承和创新。原型理论对哲学、认知心理学和人类学等学科有深远的影响。本文简要介绍了原型范畴理论的提出及其主要观点,且着重探索这一理论的某些特点在英语词汇教学中的应用。     

原型范畴理论在英语词汇教学中的应用

本文简要介绍原型范畴理论的形成及发展,同时归纳原型范畴的特点,如家族相似性、模糊边界、基本范畴等,且着重探索这一理论的某些特点在英语词汇教学中的应用。     

语境理论在英语词汇教学中的应用研究

在中学英语教学过程中,英语词汇的教学是重点也是难点,而中学英语教学中的词汇与语境是密不可分的。因此,为了使学生对语言环境有充分感知并对语言词汇熟练掌握运用,教师应该应用语境理论进行中学英语词汇教学。将语境理论贯彻渗透到中学英语词汇教学当中,能够有效提高中学英语词汇教学的水平与效率。文章通过解释说明语境理论的定义,描述其优势,探讨语境理论是如何应用于中学英语词汇教学中的。     

英语词汇学教学探讨

英语词汇学是高校英语专业的一门专业基础课程，是理论知识和技能训练相结合的综合性课程。其教学内容决定了教学方法的多样性和灵活性以及师生角色的定位，其教学过程是传授中西文化的过程．     

概念隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

认知科学让我们了解到语言从根本上来说是隐喻性的。在英语词汇教学中,教师运用概念隐喻理论,引导学生建构概念,能够促进学生的词汇学习,加强对隐喻语言的理解能力,同时培养其隐喻语言的表达能力,最终推动他们交际能力的提高。     

从课程设置角度看形成性评估在大学英语写作教学中的必要性

本课题旨在从课程设置的角度讨论形成性评估在大学英语写作教学中运用的必要性。研究工作的理论框架融合了对课程的描述和对课程质量评估的标准,在此基础上,着重讨论了形成性评估区别于其他传统评估方式的优势所在,进而结合当前英语写作教学在实践和效果两方面的现状,总结了需要运用形成性评估对教学质量进行改善。     

标记理论及其在英语词汇教学中的应用

标记理论作为结构主义语言学中的重要理论之一,在语言的各个层面都有很强的解释力。本文在对标记概念的再认识及其理论发展过程的考察中,探索了标记理论运用于词汇教学的认知理据,并针对英语词汇教学的具体实践,对标记理论在词汇教学方面的指导作用进行考察,试图通过运用标记理论,找出词汇教学中更基本、更自然、更常见的知识点,从而帮助学生较好地记忆和运用词汇,提高教学效率。     

认知语言学理论在英语词汇教学中的应用

词汇是学习任何一门语言的基石,是语言理解和表达的基础。在特定的交际情景中,只言片语也能实现沟通的目的,而离开了词汇,任何语法知识都是没有实际意义的。因此在英语教学中,词汇教学是一个非常重要的部分,而认知语言学的引入就给词汇教学注入了新的活力与生机。一词汇教学中应用的认知语言学理论"认知语言学是对传统语言学的挑战,它从认知的角度观察语言中词汇的组织和规律,以人的经验和认识事物的规律     

语块理论在大学英语词汇教学中的应用

本文从语块理论出发,结合大学英语词汇教学现状,探讨如何通过强化学生的语块意识,加大语言的块状输入与输出训练,强化英语学习者的词汇学习效果。     

试论隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

本文从介绍认知语言学中隐喻理论入手,着重讨论隐喻理论对英语词汇教学的指导作用。最后归纳出如何运用其来指导词汇教学。掌握基本范畴词汇的隐喻意义,重视隐喻性习语、谚语文化背景的教学,利用隐喻思维方式,掌握新兴词汇。     

英语词汇教学初探

本文从英语学习者在词汇学习中出现的问题入手，以语言学相关理论为指导，特别是通过对比分析以及词义习得过程的探讨，提出了词汇教学是英语教学的重要组成部分，以及加强对学生进行社会文化背景知识讲解的必要性。     

从语言学的课程设置看英语语言教学

通过分析英语语言学和英语教学的发展历史,重新认识英语语言学在学生专业学习中的作用,重新尝试英语语言学内部学科的课程设置,促使学生的英语专业学习达到最佳水平。     

基于ESP理论的大学英语后续教学课程设置研究

本文以ESP的基本理论为依据,对大学英语后续教育体系的现状展开调查分析,探讨ESP教学作为大学英语四六级后续教育的可行性和必要性,并对大学英语后续课程设置体系提出了基本构想。