如何对"音乐零基础"高考生进行高效备考

近年来,音乐专业受到了前所未有的重视,产生了大批"音乐零基础"高考生,由于音乐教育不具有短暂性、速成性的特点,因而对学生本身提出了很高的要求,广东省音乐术科统考是面向报考普通高等学校音乐类专业的考生进行的专业基础技能测试,是我省普通高考的重要组成部分。本文将结合近三年来本校音乐术科统考备考的一些具体数据分析,对音乐学生高效备考进行有效探索。     

2014年艺术类报考新政速递

近期,2014年辽宁省艺术类高考做出了多项调整．除了省统考报名、考试时间提前之外。日前出台的《2014年辽宁省艺术类专业省统考考试说明（试行）》也发生了较大的变化：以往省统考要求的四大报考类别变为了三大类别。其中,音乐舞蹈类和戏剧与影视学类在考查内容、考查方式、科目分值等方面均有所调整,比如音乐舞蹈类取消了译谱与移调等内容的要求,戏剧影视文学专业省统考由参加面试、笔试改为只考笔试,广播电视编导专业散文写作科目调整为文学艺术常识等等。本刊提醒即将参加艺术类省统考的考生关注这些变化。     

高中音乐特长生声乐训练的实用方法

如今,"考艺"依然在持续升温,音乐类的考生人数年年都在增加,考生之间的竞争愈加激烈.音乐类的考生中又以声乐专业的占大多数.但令不少培训指导老师着急和苦恼的是大部分声乐考生艺术统考总成绩蛮高,而声乐主科成绩偏低,这无疑大大降低了考生的升学竞争力.所以运用何种行之有效的声乐训练方法,使考生在有限的时间内,声乐训练效果好,声乐水平提高快,就成为各个指导老师迫切要解决的问题.笔者经过多年的实践与探索,总结了一些见效快,效果好的声乐训练方法,仅供大家参考.     

浙江省音乐专业统考的发展及进一步改革的对策性思考

针对音乐专业招生考试的特殊性,浙江省音乐专业招生考试逐步形成和建立了一整套统考模式,这一模式实践证明是行之有效的.随着招生工作的发展,音乐专业统考科目的设定、考评教师的确定、考试时间的安排、考试手段的改进等方面需要不断创新,以适应考生、高校和社会的需要.     

艺考美术类专业统考合格线划定

【正】本刊讯全省2011年普通高校招生美术类专业课统考工作已结束,根据教育部有关文件要求,我省结合考生成绩情况,划定2011年美术类专业统考合格线为175分。据介绍,美术统考合格并不表示考生一定能被美术     

“校本发展”视阈中的学校音乐课程建设

"校本发展"视阈中的学校音乐课程建设,既要符合音乐教育的规律,又应充分体现学校的个性。无锡新区实验小学在"为每一个儿童设计课程"的指引下,通过对音乐课堂教学定位的校本理解和教学策略的校本选用,探求国家音乐课程的校本化实施途径,同时,通过音乐类微型课程、音乐类阶梯型菜单式课程、综艺课程的开发和音乐类环境课程,探求校本音乐课程的开发途径。     

高等院校音乐鉴赏类课程现状及对策研究

音乐艺术教育伴随着素质教育的不断革新深入而逐渐为高校所重视,其中,音乐鉴赏类课程兹事体大。它的开设对学生综合素质提升、审美情趣培育、潜能创造力激发等方面都具有不可忽略的意义。本文就"高等院校音乐鉴赏类课程面临的问题"和"提高高等院校音乐鉴赏类课质量的对策"两个方面,进行了简单论述。     

以人为本成就音乐梦想

自全省实行音乐专业统考以来,苏北地区的音乐类考生人数一直占据着很大的比例,久居不下。学校、家长、老师围绕着这一焦点不遗余力、倾心尽力。教师的职业是高尚、辛苦的,同时更洋溢着浓郁的爱心和无穷的智慧。我们必须实事求是、量体裁衣。学生的音乐素质现状参差不齐,有效的教学时间非常有限,千军万马如何过高考这独木桥？审视、关心、爱护、发展的眼光是我们专业教学的有效量尺。突出以人为本、以音乐为本,帮助学生短时高效、量身定做成长计划,视唱、练耳、乐理常识与主专业全面铺开,科学训练,有序推进,稳步提高。严格的爱、隐忍的磨,脚踏实地、点燃激情,成为培育歌唱（演奏）技能的有效扶手。     

音乐教学中的“听”与“欣赏”

音乐是人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。音乐文化博大精深,源远流长,审视整个音乐艺术天地,各音乐派类精彩纷呈,各显特色,要使他们得以延续与发展的唯一途径,那就是——传承。根据在课堂教学中的实践与探索,对初中音乐欣赏课中的"听"与"欣赏"有了一些新的认识。一、"听"与"欣赏"的区别听音乐的时候,绝不是消极地、被动地、单纯地为...     

2017音乐电影赏

2017年已经离我们远去,但在这一年的电影市场中,有三部音乐类作品不该被人遗忘。笔者希望通过这篇文章来带大家回顾一下这三部佳作。当我们提到"音乐类电影"的时候,绝大多数的人都会想到的是以印度宝莱坞为代表的歌舞片,在这类电影作品中剧情的发展和高潮部分总是充斥着各种各样的歌唱与舞蹈片段,但影片的故事情节可能却与"音乐"这个主题相差很多。而本文要探讨的三部作品却并不属于传统的歌舞电影,而是以音乐这种艺术形式为主题,推动剧情不断发展并且贯穿电影始终的音乐类电影作品。     

2010年美术类、音乐类、舞蹈类专业联考大纲部分内容调整

2010年河北省普通高校招生美术类、音乐类、舞蹈类专业联考大纲日前正式公布。原大纲已使用多年,根据国家对艺术统考工作的相关要求和艺术类考生的愿望,省招生委员会从2007年开始广泛征求修订意见。经过专家反复论证,新大纲充分考虑到我省普通高校艺术类专业招生实际,更加准确地反映了招生院校和考生的需求。新大纲规定,从2010年开始,我省美术类专业联考素描、色彩和速写科目分值将由原来的200分、200分和100分,调整为每科100分;速写测试时间由原来的20分钟增加至30分钟。舞蹈类专业联考测试内容调整为舞蹈专项、即兴舞蹈和节奏测试,报考舞蹈类专业的考生不再进行乐理和音乐素质测试。美术类、音乐类、舞蹈类专业联考大纲的具体内容,考生可登陆省教育考试院网站(http://www.hebeea.edu.cn)进行查询。省教育考试院提醒广大考生,要全面了解联考大纲调整情况,认真准确备考。     

高校开设专业的首选科目和再选科目要求浅析——以法学（类）专业为例

按照我省公布的《高考改革实施方案》要求,从2021年起,我省实行"两依据、一参考"的招生录取模式,依据统一高考(以下简称"统考")和高中学业水平选考(以下简称"选考")科目成绩、参考综合素质评价进行招生录取。考生高考成绩由统考科目和选考科目构成,语文、数学、外语为统考科目,选考科目包括物理、历史、思想政治、地理、化学、生物学等6科。     

“研学后教”在Excel综合复习课教学中的应用

本文通过详细分析近三年广州市初中信息技术统考Excel考点,结合本校初二信息技术Excel模式统考情况,从中发现教学中所存在的问题,提出将"研学后教"理念应用于Excel综合复习课。通过对Excel复习课特点进行分析,结合该课型特点,设计出综合复习课"研学稿"五模块,并以"Excel的公式法与函数法复习课"为例,从课前教师的准备,及"研学稿"进行详细的分析与说明。     

热线问答

问:我们对高职统考不是很了解,能否作一简单介绍? 答:高职统考分为三个大类14个类别:理工类、文史类和艺术类。理工类包括种植、畜牧、水产、机电、电子、建筑、轻工、医药8个类别;文史类包括财经、旅游、烹饪、文秘、小学教育5个类别;艺术类仅有艺术一个类别。高职统考理工类和文史类考试内容为:语文、数学、英语、专业综合;高职统考艺术类考试内容为:语文、数学、英语,专业测试由招生学校自己组织。     

如何引导音乐类来华留学生“讲述中国故事”

随着来华留学生数量日渐增长,引导来华留学生"讲好中国故事"成为高校国际化教育的重要工作内容之一。本文以音乐类来华留学生为例,从扩大素材发掘面、拓展内容体系、拓宽发声渠道三个角度进行分析,积极探索高校如何立足音乐类艺术学科的特色引导音乐类来华留学生讲好中国故事。     

对开放教育大学英语B全国网络统考的思考

以开放教育大学英语B全国统考的背景为切入点,对统考所经历的几次变革,开放教育与统考的关系,以及开放学员面对网络统考的困境进行了深入的剖析,提出了针对网考的相应对策。     

论羌族音乐类公共文化资源的构建——以“瓦尔俄足”音乐为例

羌族传统音乐是羌族非物质文化遗产保护的核心之一,是羌族特色公共文化资源的重要组成部分。本文依据"濒危音乐评估框架(MVEF)",以羌族"瓦尔俄足"音乐为例,对羌族传统音乐活力与濒危的影响因素进行了调查分析,调查结果反映出羌族传统音乐保护传承最薄弱的环节之一体现在羌族音乐类公共文化资源建设方面:音乐记录材料的数量不足、质量不一,其可及度低;音乐记录方法单一,缺乏科学性、创新性及跨文化传播的视角;羌族特色音乐文化资源的构建和传播还缺乏整合整个羌族音乐文化资源的凝聚力和传播平台。在田野调查和文献分析的基础上文章提出如下对策:提升羌族音乐类特殊公共文化资源建设意识;系统整合羌族各类音乐的记录材料,加强其可及性建设;改进和创新羌族传统音乐记录的理念和方法;凝聚社会各方的资源和力量完善羌族音乐类公共文化资源建设,以期为羌区公共文化服务提供物质文化的基础和保障。     

小博士大讲堂之“最炫民族风”

正为开阔学生视野,提高学生的综合素养,2012年9月,桓台县实验学校决定在四五年级开设"小博士大讲堂"系列讲座,讲座分为人文、音乐、体育、美术、科学等。音乐类应该开设什么样的内容?经过前期小范围的调查,我发现孩子们对流行音乐特别感兴趣,因此我决定从音乐的角度来引导孩子们如何欣赏流行音乐,因此我把音乐类大讲堂的内容确定为"最炫民族风"。     

音乐学院在音乐文化遗产传承中的作用及实现途径研究

音乐类非物质文化遗产是以口传身授作为文化链而得以延续的,是"活"的文化、是"民族记忆的背影"。它的保护与传承对于人类社会乃至民族和国家的文化认同以及民族精神的承续,都具有十分重要的作用。文章将针对音乐艺术院校如何做好音乐类非物质文化遗产教育传承,提出一些可供参考的思想观点和新的举措。     

浅谈音乐类大学生《大学体验英语》教学

本文分析了音乐类大学生的特点,并提出了相应的教学改进措施:加强中学阶段英语知识的学习,使之达到大学本科生的入学水平;巧妙地将音乐类专业课程与英语知识相融合;发扬音乐类学生"擅长表演,具有创新精神"的优点,然而教与学是不可分割的部分,还需处理好教师层面与学生层面的问题。