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师:今天,老师很高兴和同学们一起学习一节非常有趣的科学课。我们以前已经学习过有关电路的知识,谁能说一说一个基本电路由哪几部分组成?你又是怎样让小灯泡发光的?生:一个基本电路中有电池、导线、开关、还有小灯泡。我把这些都连接好后,合上开关,形成一个闭合回路,小灯泡就发光了。师:(出示一个电路)老师这儿也有一个电路,如果我把开关合上,电路接通后,小灯泡会不会亮?生:会亮。师:(合上开关,灯泡亮。)有意思吧。好,我这里还有一个电路,咱们现在同样把开关合上,小灯泡会不会亮?生:会。生:不会。师:到底会不会亮?(合上开关,灯泡不亮。)生:(… 相似文献
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当孩子们呱呱坠地时,电就成为他们生活中的一部分,伴随着他们成长。尽管很小的时候,他们就被告知电是危险的,但这丝毫阻挡不了他们对电的好奇心。当孩子们发现家里电灯不亮时,他们会很自然地想到,电路出了什么问题?家庭中的电路出了问题时,总是由电工或家长来处理,孩子们往往是一个旁观者,他们当然很想知道电路的故障是怎样查出并修好的。如何从孩子们的生活经验出发,以引导和激发孩子们学科学的积极性?如何指导孩子们通过自己的经验来主动构建认识?如何引导孩子们产生问题,促进他们思考和探究?如何有机地整合有关电路的知识,使教学过程有利… 相似文献
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当孩子们呱呱坠地时，电就成为他们生活中的一部分，伴随着他们成长。尽管很小的时候，他们就被告知电是危险的，但这丝毫阻挡不了他们对电的好奇心。当孩子们发现家里电灯不亮时，他们会很自然地想到，电路出了什么问题?家庭中的电路出了问题时，总是由电工或家长来处理，孩子们往往是一个旁 相似文献
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教学目标1.能够对电路可能出现什么故障做出较为合理的猜想,能自己动手查找故障、解决问题。2.亲历组装电路、查找电路中的故障、维修电路等科学探究活动。3.意识到用电安全的重要性。教学准备分组材料:每组两袋组装电路的基本材料,共6组。演示材料:一只电路出故障的手电筒。 相似文献
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