劳动美家园 幸福筑农庄

网上流行QQ农场,而"开心农场"却走进了校园,一块由队员们自己耕种的"幸福农庄",随着少先队"劳动美家园,幸福筑农庄"主题活动的开启,孩子们在这里种植、收获,获得了网络游戏所没有的劳动快乐和真诚友谊。     

在“开心菜园”里拔节成长——南昌大学附属小学“开心菜园”育人纪实

正两年前正当网络游戏"开心农场"在全国风行的时候,南昌大学附属小学(以下简称"附小")的学生却有自己真实的"开心农场"———"开心菜园"。这些在城市钢筋水泥的森林中长大的孩子,能够在自己的"开心菜园"里享受"稼穑之乐",让劳动的快乐成为小学阶段温馨的"集体记忆"。     

小学劳动教育与学科融合的策略与研究

为了更好地开展学校劳动教育实践活动,开发教育资源,让学生有全面发展的机会,闽清县城关小学专门开辟了劳动实践基地——"开心农场",把学科教学活动向劳动实践基地延伸,把劳动教育渗透到学科课程教学中,为促进学生多方面发展奠定坚实基础.     

“课程育人”:让学生感受课程魅力——北京市立新学校教育教学创新的思考与实践

北京市立新学校提出"课程育人"理念。学校创新教育教学管理方式,建立"校务委员会",实行以学校教育教学领导为年级主管领导的年级负责制:成立"课程委员会",提升干部教师的"课程育人"能力。学校实施激励德育,唤醒学生的成长自觉:打造"魅力课堂",激发学生学习的"精气神";"课程委员会"为"课程育人"提供智力支持。     

做阳光少年，为成长喝彩——小学三年级生日课程开发的实践探索

<正>十岁,是成长的一个转折点,是人生的里程碑。十岁,意味着长大,意味着一份责任。十岁集体生日会,是对学生入学三年来成长历程的一次回顾,也是对未来三年的展望和憧憬。我们学校(江苏省海门实验学校附属小学)三年级通过"做阳光少年,为成长喝彩"生日课程的开发和实施,让每一个学生都能体验成长的快乐和收获的喜     

以“息壤开心农场”为依托，探索劳动教育新范式

":息壤开心农场",让学生感受到劳动的艰辛和劳动成果的来之不易,帮助学生树立了正确的劳动观念,使学生学会使用多种劳动工具,学习了田间劳动的基本技能,也启迪了学生的创造性劳动思维,同时使学生拥有强壮的身体、健康的体魄。     

山水小学的“开心农场”

<正>日前,记者来到呼和浩特市新城区山水小学,虽然已是暮秋,但校园里叫不上名的树木依然绿叶摇曳;菜畦里尚有晚秋的白菜、大葱待收。不难想象,整个盛夏,这里定是绿树成荫、菜花飘香。"开心农场"是近几年非常流行的网络游戏,人们在虚拟世界里为自己的菜园浇水、施肥、育苗,过足了菜农瘾。受此启发,山水小学决定在校园内开辟现实版的"开心农场",让满脸稚气的小学生变成种地的主角,拉近学生与大自然的联系。想对的事情,大家干起来痛快。很快160多平方米的菜地就在一锹一镢头的劳动中开垦出来,成为山水小学的"红领巾劳动实践基地"。在学校老师的带领下,学生们种植了黄瓜、茄子、豆角、大葱、西红柿、白菜等十多种蔬菜。到了收获时节,满眼都是生机勃勃的绿色,令人心旷神怡。     

从校园建“开心农场”说起

<正>校长心语去年上半年,刘国钧高职校的校园里建了一个三亩地的"开心农场"。植树节那天,还隆重举行了"春耕春播仪式",有许多学生自称是校园"小农民","开心农场有点甜(田)";还来了学校物业保安队伍里的许多"真农民",他们担任技术指导,成了学生"农民"的"师傅"。学生们挽起衣袖,挥动锄     

开心农场在小学校本课程中的运用

农村地区在小学阶段的实践教学过程中,应该结合学校的具体条件,对校本的课程积极开发,这样不但可以满足学生的学习需求,还为学生提供良好的教学材料。"开心农场"的课程在实践教育过程中取得显著的效果,十分有意义。在构建开心农场这种教学模式的过程中,让学生参加更多的学习活动,提高学生的动手能力以及交往能力。     

把握劳动四维度 教育学生促成长

根据中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》要求,我们要从学生实际出发,立足学校,联通家庭与社会,做好劳动教育的"规定动作",发挥学校创新的"自选动作",推进劳动教育课程化、生活化和常态化,把劳动教育贯穿于学生成长的全领域、全过程,形成有效的劳动教育路径策略。     

让学生在校本德育课程中体验成长的快乐

近年来,在教育走上现代化的进程中,六师附小重塑办学理念"让每个孩子在全面发展的过程中快乐成长",明确了"自信、健康的快乐少年"的培养目标。在学科类课程和成长体验活动课程中,我们全面推进课程改革,全方位落实学校的培养目标,整合德育资源,形成了系统的,具有学校特色的,并富有实效的德育课程。课程的设计以学生生命成长中社会角色的转换为线索。从幼儿园的孩子到小学生是一次角色的转换,从普通的小学生成为一名少先队员,又是一次角色转换。每一次转换,都需要激发学生成长的需求,帮助他     

让课程成为孩子们的童年“甲板”——北京市海淀区七一小学校本课程风采

正课程是学校育人目标的核心栽体,应该给孩子带来快乐,让学生在快乐体验中得到发展。北京市海淀区七一小学将课程比喻为学生的童年"甲板",希望学生能够在"甲板"上自由玩耍、自主发展。为了促进学生全面发展,学校设计了涉及语言文字、科技探索、社会责任、艺术发展、运动健康、国际视野、海军海洋7个领域的课程,实施形式包括必修课、选修课、跨学科主题融合课、体验课。每个年级每周利用两个下午上不同类别的选     

放飞颗颗童心 点亮朵朵笑颜——谈谈校本课程中学生的评价与记录

<正>常规课程倡导质性的评价方法,质性的评价方法多以描述和记录为主,可以真实、深入地再现学生发展的过程,特别强调关注学生的发展过程。在开发学校校本课程的过程中,我们课程编写小组的教师为了让学生真正从生活中,从这些丰富的、趣味浓厚的课程中寻找成功的快乐,留下快乐的足迹,为孩子们建立了"快乐成长记录盒",也可以叫做"我的快乐贮存器",这样的名字让学生产生浓厚的兴趣,老师们也充分利用它来收集学生的点滴进步和每     

立德正行,快乐成长——构建校本德育课程谈

进入21世纪,"以德育为首"的素质教育不断推进,开发和利用课程资源,构建校本德育课程成为当前小学德育工作的新课题。笔者所在的学校以学生发展为本,确立了"立德正行,快乐成长"的德育理念,通过充分挖掘和利用课程资源,构建和实施校本德育课程,让学生形成良好的道德品质,有端正的行为,在快乐中成长。一、构建《快乐成长存折》校本德育课程,让学生立德正行,快乐成长(一)精心规划适合学生发展的课程内容,使学生立德正行我们开设了《小学生快乐成长存折》校本德育     

初探"开心农场"类游戏对中小学生的影响

一年来,网上盛行类似于"开心农场"的各种游戏,网民个个"种菜"、人人"偷菜".处于社会生活中的中小学生,也玩起了"开心农场"类游戏,而且所受影响较深. 一、中小学生玩"开心农场"类游戏的特点 湖南省长沙市航天学校是长沙市市属学校,处于长沙市城区边缘,有初中、小学学生1500余人,学生主要来自社区,少部分是周边居民和农民工子弟.     

“快乐活动日”让学生快乐起来

"十二五"期间,上海基础教育提出"让每个孩子都健康快乐成长"的发展愿景。"快乐活动日"的设想应运而生。每周半天的快乐活动日,是孩子接触社会、开阔视野的重要平台,也是丰富学生学习经历,提升综合素养的重要载体。它能创新学校课程实施的模式,加强学生的实践体验,培养学生的个性特长,进而促进学生的全面发展,全面提升。我们觉得:快乐活动日的顺利开展,丰富多彩的课程是基础,满足学生的需求是根本。然而,要满足全校一千多名学生的需求,照顾一千多名学生的兴趣爱好,谈何容易!既要保证课程数量,又要保证课程质量;既要保证充分关注学校重点课程的有序推进,还要能兼顾学生的广泛需求。"快乐活动日",孩子们真     

走进田园，品味蔬香

<正>合肥一六八玫瑰园学校东校区的“蔬香田园”社团成立于2022年9月，现共有中小学生成员86名，孙宜波、屈鑫鑫、宋斌、查小芳、倪雅静等指导教师14名。社团利用的场地是学校的空中农场，空中农场最早用于学校综合实践课和生物课程的实践教学。后来，学校在开展劳动教育课程的同时，成立了“蔬香田园”社团，利用丰富的社团活动开展劳动教育，促使学生心灵成长，切实发挥劳动的育人作用。     

提升教师的幸福感提高学校的竞争力

教师的心理健康是学校各项工作良性发展的前提,也是学生心理阳光、健康的保证。因此,关注学校教师职业幸福度非常必要,也非常迫切。学校教师群体开心不开心、幸福不幸福将直接关系到学生能否健康快乐成长,关系到学生的发展,     

以“快乐拓展日”推进学校课程特色化

"快乐拓展日"课程活动是长宁区教育局为贯彻国家和上海市课程改革计划提出的一项改革举措,旨在减轻学生过重课业负担的同时,促进学生快乐学习、快乐成长。2009年9月,我们首先在区域内7所试点学校开展"快乐拓展日"课程活动。课程活动实施两年多来,已从7所学校的试点研究发展到全区25所小学全面实施。学校特色课程编制走向常态化、制度化,校长的课程领导力在实践中得到提高。2011年6月,上海市教委在长宁召开"快乐活动日"课程改革现场会。9月,全市各区都通过各种途径推动"快乐活动日"课程改革,长宁学校特色化课程改革的经验得以在全市范围     

石马九大队小学认真抓劳动教育

绵阳市石马公社九大队小学以教学为中心,从农村学校的实际出发,抓好劳动教育,使学生从小热爱农村,热爱农业劳动,立志为建设现代化农业作出贡献。这个大队的党支部积极支持学校的工作,专门在学校周围拨了2.4亩熟地和11亩荒地给学校办农场。学校严格执行教学计划。他们按学生的年龄和劳动强度的大小,以及不同年级的学习内容,全面安排学生的劳动课。初中和小学四、五年级每周2课时参加农场劳动。小学三年级每周1课时参加管理蔬菜和果树的劳动。一、二年级只安排打扫清洁、拣谷穗、拾废旧等轻微劳动。根据农时季节,劳动可集中安排,可分散安排。对重活、技术性高的农活,由大队统一安排劳力支援。