语文课呼唤新概念作文

正作文,是语文教育教学课程的关键环节,没有这一环节,学语文,就如同"练拳不练气,光有花架子"——中看不中用。所以,语文教育教学还需要认真扎实地抓好作文教育教学的科学措施,创新升华,使学生能写出优美文章:描述社会百态,抒发人的真情,赞美祖国河山。一、什么是新概念作文所谓新概念作文,是与以往习惯上的"命题作文"有着形式内容、写法三者的区别。首先,从形式上看,命题作文是"先题文",而新概念作文是"先文后题"或"无定题"。无定     

描绘生活 书写真实——浅谈小学生活作文教学的写实训练

<正>教育家陶行知先生说:"生活即教育"。作文活动本身是生活内容的一部分,作文之内容即生活之内容,作文即做人。《语文课程标准》提出"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"可见,生活才是作文的源头活水。《语文课程标准》又     

浅谈叶圣陶写作教学及启示

"作文即做人,作文即生活,作文即说话",这是叶圣陶先生写作教学的基本观点,他长期不断推出新的理念和进行文化教育,熏陶了一代又一代的人。叶老从人终身发展的角度出发确立的"为需要而写作"的写作教学观极具现代意识,是现代写作教学必须遵循的原则之一,对当今作文教学同样具有现实指导意义。     

教育与人生

在讨论教育与人生的问题之前,我们先看什么是教育?什么是人生?教育的意义究竟是什么?许多人认为,教育是"成熟的人对未成熟的人,以一定的目的方法使能自觉"。这种说法固然不能说不对,但总有些空泛。又如杜威所谓"教育即生活",舒新城所谓"教育是启进人生的活动。其目的在于为社会创造自立的个人,为个人创造互助的社会;其方法在利用社会的(自然环境及社会环境)刺激,使受教育者自     

识字以后怎样

识字是一切教育的基本工作,不识字即缺少承受教育的工具。所以没有人不承认识字在人生中的重要的。我国人民文盲的数量最大,因而教育不进,社会不定,国家不强。从事教育的没有不注意识字的工作,认为基本的要图。识字运动已提倡多次。最初的平民教育促进会即以除文盲为目的。后来各省各地实施识字教育的亦很多。最近上海市又举行识字运动,减少文盲。这都是很重要的工作,凡教育界的人,都应尽力辅助的。     

由“半夜跳绳的孩子”想到的

社会心理学认为,每个人的自我形象,部分取决于自己对他人反应的理解,即通过"人我效应"的方式("我看人们怎样看我"的方式)而形成。自我形象一旦确立,便会化为制约和塑造自我行为规范的一种内在力量。我非常赞同这一观点,并用之于我的教育教学工作中,收效显著。     

教师对学生的尊重必须是无条件的

现在学校教育中有一种提法,:"我们要把学生看成是一个人。"不少人对此很有意见,觉得是一种没有实质意义的、哗众取宠的观点,认为即     

点燃写作激情开启写作之门

一提起写作文,很多学生"头痛";一提起批改作文.很多老师都苦于"囊中羞涩",认为是费神费力又不见效的无用功.对于目前我国许多学校的大班额制和超工作量的语文教师来说,批改作文无非是一件很伤脑筋的工作.     

批改作文要讲究“三性”

批改作文,是多数教师头疼的事情。怎样改好作文,我曾花了不少时间。多年来,我总认为改作文主要是教师的工作,至于改后学生看否,效果如何是不考虑的。近年来才发现,学生拿到作文只看分数,却不重视批语,或对作文中提出的不足,根本不去研究,特别是分数低的学生。由此我想,批改确是教师的事,与学生无关,面面俱到的批,费力不讨好。因此,我注重抓好三个环节,即针对性、自觉性和个性。一是针对性,就是明确改什么地方,应当有个标准。明确所抓的内容和重点———《中学语文教学大纲》对初中各个年级都提出了明确的要求。譬如对初一…     

作文应让学生面向生活

<正>陶行知是我国最伟大的教育家之一,生活教育理论是陶行知教育思想的精髓,"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"是生活教育理论的三大内容。作文活动本身是生活内容的一部分,在将来知识经济时代,会成为一种重要生活基本技能之一。作文之内容即生活之内容,作文教学可以成为生活教育的一个组成部分,作文即做人。     

“分享式作文”教学应做到“四多”

"分享式作文"要求学生以新思维、新表达,反映生活,阐述自己的真体验。我认为,要写出能体现新观念、新事物的作文,要在创新作文教学方式,转变学生学习方式的基础上,继承和发扬传统作文教学之精华,做到"四多",即多看、多读、多想、多积累。一、多看:培养学生观察生活的能力,给学生一双慧眼     

中年级作文教学须注意“四环节”

中年级是小学教育的过渡阶段,从小学作文训练的程序来看,它既要完成"连句成段"的任务,又要为高年级打好"连段成篇"的基础。因此,搞好中年级作文片段教学的训练,将直接影响学生今后篇章成文的质量。     

真 真让人那么头疼吗

和语文老师在一起,常常听到这样的话:"新课标"提倡学生写真实的作文,学生的确也写出了真实的作文,可那作文不是干巴巴的没有一点血肉,就是那种让人看了心里觉得怪怪的另类作文。在作文中,"真"还要不要,又该如何来要?作文中的"真",还真是让人头疼!     

情节"接力"

一般人认为小学生阅历浅,想象力差,写出的文章简单无味.我认为,关键看教师会不会挖掘,会不会调动,善不善于激发.于是我进行了"接力"作文教学探索.其中,"情节接力"是一种激发想象力的好方法.例如我用下面这段话做开头:     

正确解读"作文个性化"

个性化的作文是作者对审美对象独具慧眼的审美感受的表达.这种独特的见解既遵从一般的审美规律,又表现出人所未发现或被忽略的价值,因此,鉴别作文个性的标准,就是要看它--是否既有别于大众化,又同时被大众所接受. 一、新时期作文"另类"现象分析 网络在为学生开拓视野的同时,为数不少的不规范文章也给初学写作的初中学生带来了不小的负面影响.     

表现的学校与教育的危机

表现一词在教育领域是那样常用,但却又没有确切的学术定义,属于陌生的教育常用语。表现发生在人际间,即以可见的方式将自己的品性与能力显示出来,以使他人看见。表现是人的一种存在方式,既可以展示作为人的优异,又有诸多限制和代价。学校的诞生就是一个"舞台"事件,就是教育从生活中分离出来成为"被看"对象的开始。在教育史上,教育抵御表现化的主要方式在于不安于"被看",反过来去"看"社会和现实政治。经由规训的表现和表现的再"进化"这两个阶段,如今的学校已经被表现所支配。学校的表现化导致教育自主性的丧失、求真求善的失落、教育的外在化与热爱的迷失,在一定程度上学校变成了反对教育的力量,教育的危机加剧。只有找到表现的"解毒剂",教育才能走出危机。     

与班主任朋友谈班主任(九) 建设好班级心理社会,开展好班级心理教育

班级是教育的基本单位,当然也是实施心理教育的基本单位。从心理学视角看,班级组织本身就是一种特殊的心理社会,即人与人相互心理关系的系统。美国学者班尼等人认为,班级组织既是社会的,又是心理的,是一种"社会—心理的结构"。作为学生的     

另一种作文

把作文杂志、优秀作文集小山似地堆到书桌上,你埋头其间,一本本地翻,时而沮丧,时而展眉,时而把这本杂志折一折,时而在那本书上划一划,不用说,你又在进行"创作"了。你看,我没说错吧?看你头也不抬的那股劲儿,这次作文一定又会拿"优",语文老师一定又会把你的作文当作范文在班上朗读。     

事物会说话,你听到听清听懂了吗

【小引】事物会说话,它们在不断地讲述着自己,讲述着自然,讲述着哲理,可是,你听到事物说的话了吗?听清事物说的话了吗?听懂事物说的话了吗?多数同学作文时,常常苦于找不到材料,没有东西可写。没有听到、听清、听懂事物说的话是重要原因之一。怎样听到、听清、听懂事物说的话呢?观察。说到观察,有同学说,不就是睁开眼睛看吗,这谁不会!我每天都在看,为什么还是找不到作文的材料呢?观察当然是要"睁开眼睛看"的,然而,又不只是"睁开眼睛看"的问题。首先,是要看清,看细,看真!请看下面这篇作文。     

谈作文教学中语言与思维创新的探索

<正>作文是语言的表达,语言与思维是合二为一的,语言的训练与思维的培养是同步的。北师大刘锡庆教授认为:"作文教学‘目的’何在?我看在于:解放人的精神和心灵,把写作