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李贵芳 《科普童话·新课堂(中)》2021,(5)
将问题导学法引入高中历史教学,既符合新课改要求,又有助于发展学生思维能力和加强师生互动.本文结合具体案例,围绕问题导学法的应用作了阐释:一是从指导学生课前预习、加强学法指导和激发学生的探究热情等方面培养学生的问题意识,二是从创建问题情境、掌握课堂提问技巧、加强总结与反思等方面丰富教学手段. 相似文献
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高中历史会考是国家承认的省级普通高中学业成就考试。2003年开始,浙江省高中历史会考采用闭卷(选择题)与开卷(非选择题)相结合的新形式,这种考试形式对于会考复习提出了新的要求:1.要改变历史会考“只要考前突击背书能过关”的认识,应重视平时的历史教学活动,切实把握历史发展脉胳,掌握历史分析方法,培养历史学习能力;2.要改变教师照本宣科、学生死记硬背的教学模式,应着眼于学生的发展,致力于历史教学过程的不断优化。如何根据新的考试形式的要求取得比较好的教学效果,是摆在高一历史教师面前的一个新课题。笔者根据自己的教学实践谈一些不成熟的意见,讨教于同仁。 相似文献
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“问题探究”式教学是指以“问题”为核心,在教学中创设一种研究的情景,引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学方法。它也是强调内外因互动、激发学生原动力的教学方法,是教育“以人为本”思想的体现。 相似文献
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课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师“一言堂”的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问“为什么”。 相似文献
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一、问题的背景21世纪是知识大爆炸、科技大发展的时代。面对一日千里、瞬息万变的信息大膨胀,自主学习、终身学习已成为21世纪公民的立足之本。联合国教科文组织编著的《学会生存——教育世界的今天和明天》,指出教育现代化的逻辑起点是科技的高速发展,其因 相似文献
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<正>一直以来,高中历史教师在课堂教学中运用的是以教师讲授为主,学生跟随教师被动学习的教学模式。但在新一轮课改的大背景下,历史教师的课堂教学面临新的要求,需要我们及时调整教学方法以适应课改。其中,运用问题教学法让学生在教师的指导下主动地探究学习是行之有效的方法之一,它不仅改变了传统"灌输式"教育,而且能让历史课堂富有生机。那么,什么是问题教学法?历史课堂教学中运用问题教学法有什么现 相似文献
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由于高考升学率的压力.高中历史教学中普遍存在着教师对“系统历史知识”“满堂灌”和要求学生死记硬背大量“系统知识”的考试的情况.导致了学生喜欢历史却讨厌上历史课的尴尬局面的出现。在高中新课程改革的背景下.笔者就问题教学法回归历史教学进行了一些新尝试。 相似文献
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浅谈高中历史习题课教法 总被引:1,自引:0,他引:1
<正>笔者在多年历史学科教学实践中总结出以下几点,收效甚佳。今摘其要点,供同人斧正。一、识别题性,认清特点教师在习题讲解时,首先要引导学生识别题性,分清以叙述为主还是以议论为主,属主观题还是客观题,答案是唯一的还是多样的,该题体现了怎样的特点,同时要明晰试题的选材、立意,这是正确 相似文献
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我国文化源远流长,历史上有很多故事具有趣味性和传奇性,通过学习能够提高学生的学习能力。但据调查发现,目前高中历史教学存在很大的问题,给教学质量造成了一定影响。为此,作为高中历史教师,要针对自身教学方式和存在的问题进行反思和反省,分析问题发生的原因,制定针对性的改善策略,从而提高高中历史教学质量,为高中历史教育奠定良好的基础。 相似文献
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历史课堂教学中实施素质教育,必须充分树立学生的主体意识,通过对历史的探究性学习,提升学习积极性和趣味性,促进学生自主学习能力的提高,并在学习过程中不断提升能力、发展智力,而"问题教学"模式在历史教学中可以充分发挥探究性学习的作用。 相似文献
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梁励 《历史教学(高校版)》2005,(6):53-56
教育部《普通高中历史课程标准(实验稿)》强调:历史课程要使学生“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题”,“善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法”。问题是学习的基本出发点。古希腊哲学家亚里士多德说过:“思维从问题和惊讶开始。”新课程改革的核心内容之一,就是转变学生的学习方式,由“学会”转化为“会学”。 相似文献
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传统高中历史教学以老师的讲解为主,不重视课堂提问,难以提高学生的思维能力和知识运用能力,其局限性越来越凸显出来。为了改变这种状况,促进学生更好地对相关历史问题进行思考,提高分析问题和解决问题的能力,在教学中可以尝试运用问题式教学模式。 一、问题式教学模式在高中历史教学中运用的意义 问题式教学模式注重对问题的创设和分析,将提高学生分析问题和解决问题能力作为课堂教学的重要出发点,在高中历史教学中运用具有重要作用。 相似文献
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高中历史课的特点在于它的全、深、活,作为一个从事高中历史教育的老师,多年的学习和工作使我总结出一套历史的复习方法,我称之为历史复习354,在这里谈谈我的见解,与诸君共勉! 相似文献
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路俊智 《历史教学(高校版)》2006,(3):46-49
建国以来的第八次教育改革正在全国推行。这次基础教育课程改革力度大,速度快,难度也大,是前七次改革不可比拟的。以往的中小学教育改革,大多着眼于课时的调整及教学内容的增删,而这次改革的基本思路及所涉及的层面,真正触及到了学校教育的本质,是对教学理念、教育目标、课程编制、教材编写、教学方式、评估方式等进行全方位的改革。在此次高中阶段的课程改革中,历史课程与教材的改革也是前所未有的,特别是在课程类型、学科体系、内容设计等方面进行了全新的编制。这种新的尝试能否在实践中顺利实施,能否达到预期效果,是十分令人关注的。 相似文献