新课程必须警惕伪课堂

自实施新课程改革以来，小学语文课堂的改变是令人欣喜的，成效是明显的。“工具性与人文性的高度统一”逐渐在小学语文课堂教学当中得到重视与落实。但在一个追求形式创新、关注人文性的思想浪潮影响下，有不少课堂为了追求所谓的创新，走偏了方向，走向了热热闹闹的课堂，多媒体当道的课堂、多种教学手段堆砌的课堂。这样的语文课堂抛弃了语文教学优秀的传统，脱离了语文教学的本质一一语言学习、训练与感悟，导致语文课严重走样，重度变味。     

新课程必须警惕伪课堂

自实施新课程改革以来，小学语文课堂的改变令人欣喜，成效明显。但在追求形式创新、关注人文性的思潮影响下，不少课堂为了追求所谓的创新，走偏了方向，抛弃了语文教学优秀的传统，导致语文课严重走样。这样的课堂看似赏心悦目，气氛热烈，但实际上是危害极大的伪课堂。     

新课程必须警惕伪语文

自实施新课程改革以来,小学语文课堂的改变是令人欣喜的,成效是明显的。“工具性与人文性的高度统一”逐渐在小学语文课堂教学当中得到重视与落实。但在一个追求形式创新、关注人文性的思想浪潮影响下,有不少课堂为了追求所谓的创新,走偏了方向,走向了热热闹闹的课堂,多媒体当道的课堂、多种教学手段堆砌的课堂。这样的语文课堂抛弃了语文教学优秀的传统,脱离了语文教学的本质——语言学习、训练与感悟,导致语文课严重走样,重度变味。这样的课堂看似赏心悦目,气氛热烈,但实际上是危害极大的伪课堂!这样的课堂并不是新课程所追求的新课堂。下…     

深化新课改 警惕伪课堂

一次考试结束,笔者问一名未及格学生是否分析过考差原因,他回答说：“原因在于你没教好。”笔者大吃一惊．心中有些不快,又问：“同样是我教的,为什么有同学分数考120多分呢？”他又笑答说：“这正是我说你没教好的原因,因为你不能让每个学生都学好。”笔者仔细一想,这话确实也有道理,是啊,教学的目的何在？不就是教会学生学习吗？可现实中的教育似乎仅在于教给学生知识本身而非学习方法,在于分化“好”与“差”两个极端？关注中等以上学生如何考上好大学,而忽视了“差生”如何转化,这是传统教育的弊端。     

警惕新课程中的“伪生成”

“生成”或“动态生成”伴随着新课程改革逐渐走入了我们的课堂,它正以这样或那样的方式冲击着原有的课堂。但是,我们在实践新课程理念的过程中,有一种现象值得我们警惕,那就是我们课堂中存在一种“伪生成”的现象。所谓“伪生成”,就是在我们的课堂中打着“生成”的旗号,行“非生成”之实,穿新鞋仍旧走老路。那么,到底什么是生成呢?“生成”是一个相对于“预设”而言的概念,它反对教师对学生一味的灌输,强调教的过程性,突出教学个性化,追求学生的生命成长,是一种开放的、互动的、多元的教学形式。生成不是教师预先设计好的在教学过程中不可…     

警惕新课程中的"伪生成"

"生成"或"动态生成"伴随着新课程改革逐渐走入了我们的课堂,它正以这样或那样的方式冲击着原有的课堂.但是,我们在实践新课程理念的过程中,有一种现象值得我们警惕,那就是我们课堂中存在一种"伪生成"的现象.     

警惕伪爱国主义

2012年,日本极右翼势力在钓鱼岛问题上表现得蛮横和挑衅,激发了中国民众的愤怒情绪,引发了8月19日在北京、济南、青岛、广州、深圳、太原、杭州、成都等10多个城市的反日示威大游行。在和平仍然是世界主旋律的当代,游行示威不仅是民意表达的手段,也是政府和民间进行外交互动的一种重要方式,因此,此番大游行示威理所当然得到了全社会的认同和支持。     

警惕化学新课堂中的“伪”现象

从情景、建构、角色、手段和评价五个方面探讨了化学新课堂的若干伪现象。     

人类必须警惕亚健康

亚健康是20世纪80年代国际医学界提出的一个新概念。亚健康问题的普遍存在,不仅严重影响人们的健康,而且成为影响社会进步的重要因素,必须引起全社会的高度关注。本文介绍亚健康的原因、症状、好发人群和应对措施,旨在让众多的亚健康人群,认识亚健康,走出亚健康,提高生活质量。     

警惕“伪教学”

教育一直被视为圣洁的殿堂,而如今假冒伪劣现象也随处可见了。且不说假文凭、假考分、假统计、假报表……就是作为教学示范的公开课,也出现了“伪教学”,而且有增无减。有的教师为上好一堂公开课,事先让学生反复排练,以至课堂上的操作程序、提问内容、发言人员都一一定好了。讲台上教师频频提问,得心应手;讲台下学生对答如流,效果“良好”。当然也有“卡壳”的时候,但你无需为执教老师“捏一把汗”,那只不过是个“扣”,适当的时候自然会解开。那是演戏的一部分,当不得真。演砸了的也有,那时就露了马脚。记得听过这样一节公开课,上课伊始老师…     

警惕教育中的伪现象

<正>真正的教育应是人性化的。教育的核心不仅是传授知识,更重要的是对孩子的培养,对其人格的塑造。在素质教育不断深入发展的今天,急功近利等丑恶现象渗透到育人的教育系统,有些人在一些所谓的新潮教育理念的影响下,扛着激励孩子成长的大旗,在做伪教育的事。一、无惩戒的教育时下,许多教育思想如洪水般涌进学校,比如说赏识教育、激励教育等。的确,教育应以表扬为主,正面引导,这是符合人的成长规律的。但一些学校、教师     

警惕教育中的伪现象

真正的教育应是人性化的。教育的核心不仅是传授知识,更重要的是对孩子的培养,对其人格的塑造。在素质教育不断深入发展的今天,急功近利等不良现象渗透到育人的教育系统,有些人在一些所谓的新潮教育理念的影响下,扛着激励孩子成长的大旗,在做伪教育的事。一、无惩戒的教育     

警惕“伪科技”迷信

如果你向一个青少年说“巫医跳大神能冶好病”，他一定会说你迷信，可是如果你让他讲一讲星座，他能讲出许多你闻所未闻的“新奇理论”。如“星座运程说我今天不适合红色，所以我不穿红色衣服。”“我以后要找一个天秤座或者狮子座的妻子，这样我的婚姻才可能幸福。”网络算命已成为披着高科技外衣的现代迷信。     

新课程理念指导下的体育课必须建立体育课堂常规

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中印发（2007）7号文件）明确指出：中小学必须认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课。我省从2004年进行了新一轮的体育课改工作,课改力度大,影响深远,课改后的教育教学质量有一定的提升。存在一些问题是难免的,必须在改革中加以克服与不断调整与整改。     

警惕新课程改革的误区

合作学习是生生互动，师生互动的学习方式，是学生在教师的指导下积极主动地思考、共同参与交流、在集体智慧下解决学习问题的过程，在这个过程中学生学会与他人交流合作，树立集体观念等情感态度……。其一，在组织学生进行合作学习的过程中老师必须提出具有合作意义的问题，进行有目的的合作，有结果的合作。     

警惕新课程中的形式主义倾向

素质教育作为一种教育指导思想，是与应试教育相对而言的，它要求摈弃一切单纯以考试为目的、只重分数、不重能力、面向少数学生的教育行为，并提倡教育要“着眼于受教育者群体和社会长远发展要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的”。在这个指导思想下建构的教育机制就是以创新精神和实践能力的培养为突破口，     

警惕图视课堂

如今,各类优质课比武,可以说是一个展示多媒体复制技术,建构读图课堂,改写科学阅读范畴的大比拼。陈旧的阅读教学理念加上先进的教学手段的不当使用,看似形象生动,热热闹闹,其实有的只是浅显、浮表、单一,形象地诠注了当今相当一部分所谓教坛新人应对新一轮语文教改的“我念为体,科技为用”的体用观。     

必须警惕形式主义的德育倾向

正9月13日,"泉月春晖——我给父母洗脚"挑战吉尼斯世界纪录活动在江西宜春明月山风景名胜区举行。当日16时,一条条泡脚长龙向四面八方延伸,一个个木盆前,儿女们给父母洗脚、儿媳给婆婆洗脚、孙子孙女给爷爷奶奶洗脚。还有一群群穿着校服的学生,在学校集体组织下,前来为素不相识的长辈们洗脚。俗话说,百善孝为先。也正是因为这样的俗话及其所形成的道德舆论高压,让人们不会也不敢去怀疑这类活动本身的科     

警惕语文课堂的“伪探究”

<正>随着新课改的深入,探究式学习越来越受到重视。但是,对于语文课堂的一些"伪探究",我们必须要保持警惕。决不能让"伪探究"蒙蔽了我们的双眼,影响到语文课堂的正常运转。下面,笔者剖析当前语文课堂的四种"伪探究",希望这些"伪探究"尽快休矣!一、无自主学习的探究新课程理念提出"自主、合作、探究"的学习方式。     

警惕课堂教学中的“伪合作”

强调合作学习,是新课程改革的一个新突破。然而,课堂教学实情表明,合作学习还存在着理解与执行上的问题,这些问题造成一些教师误认为新课程改革中课堂秩序混乱是由于新的学习方式引起的,进而抵触与否定新的学习方式。所以,反思这些普遍性问题,不论是对教师的教学理念,还是对提高课堂教学的实效性,都有着十分重要的意义。通过仔细观察、冷静思考,笔者认为当前的课堂教学中还存在如下的“伪合作”现象。