语用学与英语教学

语言交际的顺利进行不在于语法和句子结构的正确与否,而在于语言使用的得体性与合适性。在传统的英语教学模式中,教师只重视语言知识的传授,即分析句子语法结构的正确,却忽视了语言运用能力的培养,尤其是交际中语言使用的得体性与合适性的交际能力的有效培养,其结果是学生在交际中往往因话不得体而致使交际中断。此类现象的发生根源在于语用能力的缺失。日常教学中教师应努力做到传授语言知识和培养实际语言运用能力两不误。     

语用学与大学英语教学

语用学是语言学的一个较新的领域，语用知识是英语学习重要的组成部分。但是在我国大学的英语教学中，常常忽视了英汉文化差异，从而频频造成语用失误。因此，从对语用失误的原因入手分析其对大学英语教学的启示是有其现实意义的。     

语用学理论在大学综合英语课教学中的应用

本文主要探讨了语用学理论在大学综合英语课教学中的应用,阐述了语境的重要性和语用学的定义,并分别从听力口语教学、阅读教学以及翻译教学三个方面分析了语用学理论的应用和优势,以利学生更好的掌握英语交际能力。     

语用学视野下的教师语用失误分析

语用学视野下的教师语用失误是教师运用教学话语不符合语用学原则。可以将其分为教学话语表达失范、教学话语理解偏差及教学话语语境不当三个方面。     

语际语用学与语用能力

大学英语教学的主要目的是培养和发展学生的语言运用能力。语际语用学是一个新兴的语用学的分支,它的研究对象和内容决定了它必然对外语教学起重要作用。探讨了语际语用学研究的几个问题以及对语用能力培养的启示。     

汉语教学中的语用学研究

语用是语言系统的一个重要的子系统.它与语形、语义、语法共同构成语言学的基本结构,在汉语教学中发挥首不可小觑的作用.     

语际语用学与外语教学

语际语用学是一个新兴的语用学分支。它的研究对象和内容决定了它必然对外语教学的改进起到很大的作用。本探讨了语际语用学的一些主要问题以及外语教学从中得到的启迪。     

简论语用学与外语教学

外语教学中学生语用能力的培养已越来越受到人们的重视.本文论述了大学英语教学应加强语用教学,培养大学生英语语用能力,指出了语用教学的现状和必要性,并就如何在外语教学中培养学生的语用能力提出了一些可行性建议.     

语用学视野下的翻译教学

语用学是研究如何理解语言和使用语言的一门既独立又跨学科的科学。语用学与翻译结合的研究是语言学发展与翻译研究发展的必然趋势。翻译教学的目的是在教师的指导下培养和提高学生的语用能力。本文拟从语用学的视角探讨语用学在翻译教学中的作用,以求指导翻译教学,从而培养学生的语用能力。     

语用学视角下的误译问题探究

在翻译过程中,由于文化的多样性、语言和意识形态的差别,以及译者的知识储备差异,几乎不可能做到完全对等的翻译,同样误译也是客观存在的。鉴于此,提出翻译行为是语用活动这一观点,随后结合对误译的分类,从语用学的角度分析误译的语用失误范畴,得出部分误译的本质是语用失误这一结论,并提出规避语用失误的若干建议。     

对外汉语离合词扩展形式的分级教学

离合词是汉语中特有的一种语言现象,也是对外汉语教学中的一个难点。我们首先考察了离合词常用的扩展形式,并针对留学生进行问卷调查,试图对离合词常用扩展形式进行分级,并提出一些教学建议。     

形象生动的语言在《高等数学》教学中的作用

本文通过举例的方法,说明形象生动的语言在《高等数学》的教学过程和学生学习中的作用。     

语文教学“自有它独当其任的任“

本文运用叶圣陶语文教育理论,批驳了“把传播道德和文化作为语文教学的根本任务”的观点。认为语文教学“独当其任的任,,是培养读、写、听、说等语文能力,使学生学会使用语文这个工具;传播道德和文化是各科的共同任务,语文诚然是这方而的有关学科,却不是唯一的学科,要求它“把精神训练的一切责任都担在自己肩膀上,实在是不必的。”     

浅析对外汉语教学中语法与语义的关系

在对外汉语教学中只注重语法教学,忽视语义教学是不可取的。将语法、语义有机结合,才能有效完成课堂教学,使学生全面掌握汉语的特点,并达到灵活运用。     

外语教学中社会文化意识的培养

社会文化意识的培养是外语教学中不能回避的一个过程。本文论述了文化因素在外语教学中的重要性和必要性，同时，探讨了通过课堂教学、网上交流、增加课外阅读等方式提高外语学习过程中社会文化意识的可行性。     

外语学习者的错误及纠错策略研究

外语学习是一种不断发展的心理、认知过程。学习中出现的错误具有积极意义。按其本质，错误表现为谬误（error),错误(mistake)和失误(1apse)。在教学中，教师必须坚持认知的、系统的、情感的和启发的原则，对学生的错误进行识别和科学的分类。在此基础上，教师要掌握错误的阶段性和原因，从而才能对错误进行具体分析，采取有效的策略纠正错误和提高教学。     

中国近代史教学改革的探索与实践

在传统的教学机制和教学观念束缚下，高校历史教学之路越走越窄。本旨在通过对中国近代史教学内容、教学方法、教学形式和评价机制等方面的改革尝试介绍，探索历史教学和改革的新路。     

谈对外汉语教学中的词语释义

不论是在对外汉语教学的课堂上 ,还是在日常生活中 ;不论是汉语程度比较高的学生 ,还是汉语水平比较低的学生 ,生词都是留学生经常遇到而又必须掌握好的。因此 ,词语释义就成为对外汉语教学的基本任务之一。如何搞好词语释义呢 ?有人主张 ,原原本本照搬词典上的解释 ,可以做到万无一失。笔者以为 ,这种观点值得研究。汉语教师对汉语中每个词的理解不一定都准确无误 ,需要有一个规范的、权威性的解释。不错 ,一部好的词典可以提供这样的解释 ,但是 ,完全按照词典解释词义也有其局限性。如 ,在解释一个生词的意义时 ,词典的释文中会又有一个或…     

语用失误与教学调整

我国英语教育界对语用学研究及如何避免语用失误等方面的问题尚未普遍引起足够的重视。为此，本文拟就语用学发展的回顾、语用失误产生的根源，以及对国内英语教学界忽视语用教学现状的调整工作等方面展开论述，以期能够在改进和提高英语教学的实用效果方面提供参考。     

汉语教学必须注重培养学生的语用能力

本文阐释了在对少数民族大学生的汉语教学中,培养学生语用能力的必要性,并结合教学实际,论述了如何培养学生语用能力的方法。