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语文教学,请放慢脚步 总被引：1，自引：0，他引：1
自然从不性急,总是慢慢前行。——夸美纽斯最近,看到一则报道:西方一些国家正悄然流行一种慢生活——慢慢说话,慢慢吃饭,慢慢走路,慢慢读书。物极必反,在节奏飞快的现代社会,人们正在尝试选择一种相对慢的生活方式。这不由让我想起了当前的语文教学。 相似文献
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张蓝天 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(4):87-88
几场潇潇的春雨迎来了春天,春姑娘悄悄踱着脚步来了。放学后,我写完作业,飞一般冲出家门,想感受一下春的气息。院子里草坪上的草还是半青半黄的,只是在黄色的枯草下钻出了一些嫩绿的小草。 相似文献
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黄玉霖 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(6):1-1
春,已迈着轻盈的步伐来到人间。
冬风看见春的身影,立刻停止捣蛋,一溜烟地逃得不见踪影,取而代之的是轻柔的东风。春风柔柔地吹,走过披着银装的大地,大地立刻脱下身上或厚或薄的银衣,换成了绿装;蹚过冰冻的小河,小河成了涓涓细流,欢快地唱着歌,河里的鱼儿也跟着和春姑娘嬉戏玩耍。 相似文献
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在课堂上,学生往往一边听讲一边做笔记,看似认真充实,然而奋笔疾书的背后却是各种“来不及”——来不及思考、来不及记录、来不及消化,这必然对学习效果造成负面影响;教师过分追求教学效率而扩充教学容量,却忽视了学生的可接受能力以及知识生成的自然法则,最终反而事倍功半、收效甚微.因此,教学过程中需要放慢脚步,给学生一定的思考和消化的时间和空间,让课堂“留白”成为学生思维生长的保障. 相似文献
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《四季的脚步》是人教版第三册的一首诗歌，它以拟人手法介绍一年四季的特点。根据诗歌的特点和儿童的情感特点，我采用了“创设情境———读中感悟———拓展创造”的教学思路，使学生在生动活泼的教学活动中达到主动地学，快乐地学的目的。第一课时一、导入新课，揭示课题１．谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？（板书：春、夏、秋、冬）２．揭示课题：春、夏、秋、冬就构成一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季… 相似文献
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黄桂君 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(8)
结合具体的教学案例,指出:数学教学中,应该把课堂进度(数量)慢下来,把教学要求(难度)降下来,多腾出些时间给学生思考,从而把课堂的质量(效率)提上来。不要一条接着一条地讲题目,要多些互动交流,要关注解题质量:多引导学生思考"可以演变成哪些新问题"、"有没有别的方法"、"能够发现什么规律"等;多引导学生勤于思考,善于提问,灵活借鉴,不断总结;充分暴露学生思维,发动学生互相借鉴,并跟着不断思考、不断引导。 相似文献