行旅体验与“集体想象”——论晚清域外游记的跨文化意义

中国在晚清时期出现了大量的域外游记。近代知识分子从中华文化共同体的立场出发,通过注视者、叙述者和阅读者的集体行为初步构成了对西方社会的想象和对中国社会的重塑。这些游记里表现出中国传统认知范式的猎奇、本土文化的坚守、域外理想国的描绘、对日本经验的选择性观照等现象,记录了异域形象的衍变和国人的文化心理。     

画出丰富想象

点评：小作者从小就喜欢画鱼,是因为他家里有个大鱼缸,长期养着鱼,他经常给鱼喂养食物,妈妈说他有事没事都爱到鱼缸前观看鱼。因为他长期仔细观察,小作者手下的鱼幼稚又真实,有大身子小尾巴的,有长长瘦瘦的,每条鱼身上都有不同的纹样,它们游的姿态都不一样。     

丰富想象 快乐作文

扩大内存。即学生要有广博的知识和丰富的生活经验。学生通过多读书，广读书，积累广博的知识，想象才能广阔而深刻，才能驾驭着想象的翅膀进行如鱼得水般的创作。学生丰富的想象力还来源于生活实践。教师要引导学生懂得生活经验的重要性，要组织和鼓励学生在可能的条件下与同学、家人、邻居等不同身份、不同职业的人多交往，扩大自己的接触面，不要整天沉醉于“象牙塔”中，让他们关注现实，     

丰富学生想象方法谈

丰富的想象和广博的知识积累,会使学生写作时得心应手,下笔成章。这篇论文分别从四个方面阐述了怎样丰富学生的想象力。一、扩大"内存"。要求学生多读书,广读书,背诵名篇名著,积累丰富的词汇和优美的片段佳句。二、授人以渔。训练学生在写作过程中,从取材立意、布局谋篇,到表达方法和语言的运用,各个环节借想象作中介去完成。三、"搭台唱戏"。教师想方设法让学生有想象的空间,帮他们"搭台唱戏",引发写作兴趣,激发学生进行丰富想象的激情。四、"七嘴八舌"。全班学生或几个学生在一起围绕一个命题或一个特定的场景共同做一篇作文从而丰富学生的想象力。     

游记的基本内容与形式

我们有时游览某地,会为那里美丽的景物怦然心动,于是产生要把这美丽的景物和自己的感受写出来的创作冲动,但最终却未能下笔成文,以至于留下遗憾。其中原因之一,就是没有掌握游记的基本内容与形式。下面就作一简要介绍。一、游记的基本内容游记主要由“游踪”“风貌”“观感”三部分构成。游踪,即作者游览的行踪;风貌,即旅游地的风光物貌;观感,即作者由所见景     

戴名世游记散文创作概论

戴名世的游记散文虽然数量不多,却很能代表他在古文方面的创作成就.其游记散文从体例上大致分为日记体游记和山水游记,其中山水游记或是对自然景观的客观描写,或托物寓志以抒发胸中郁郁不平之气.     

教学想象的内涵、价值与生成机制

教学想象是指师生围绕教学目标,基于已有的知识经验,在头脑中对过去、未来教学活动进行的设想,或以已有知识经验为表象创生出新颖、独特的教学实践活动的过程。具体而言,教学想象是教师想象和学生想象的协同共生,是在已有表象加工改造基础上,对未经历过的教学活动的设想。教学想象能形成现实教学中不存在或与现实完全不相符的新的教学活动。想象在教学中起着不可替代的作用：对学生而言,能提升学生的创造力、学习力及审美能力;对于教师而言,可以彰显教师的个性特征、涵养教师的智慧品质;对教学活动本身而言,具有补充、预见、代替、调节作用。教学想象也正因为有了人的参与变得异常复杂,充满不确定性。     

在语文课堂注重培养学生丰富的想象能力

“想象是创造之母”,想象能力越强,人的创造能力就越强。丰富的想象可以使学生的智力活动突破时间和空间的限制,把思维引向深化。对于语文学科来说,培养学生的想象力是语文创新教育的主要内容。教学中教师应有意识地激发学生的想象活动。     

谈张玉书《扈从赐游记》的历史文化内涵

清代大学士张玉书的《扈从赐游记》记载了清朝时期位于承德的化育沟行宫、哈喇河屯行宫、热河行宫的建筑布局、景点位置、自然景物及题额与楹联等,是我们研究清口外行宫兴建与发展的不可多得的史料,具有一定的学术价值,对行宫的复原、维修及建设国际旅游城市提供了重要的参考文献.     

牛津游记有感

牛津,距离英国首都伦敦80公里左右的小城。牛津是座 古老的大学城。二战时,英国和德国达成协议,承诺互不轰炸 英国的牛津、剑桥和德国的海德堡和哥廷根。因此牛津得到了 和平女神的眷顾,典雅庄重的古老学校和城市风貌得以完整地 保存。     

浅水湾游记

今年暑假,家人带我们到香港旅游。我们来到著名的浅水湾,换上泳衣后,便迫不及待地奔向沙滩,在沙滩上追逐打闹,长长的沙滩上留下了一串串脚印。下午的太阳柔柔的,照得沙滩一片金黄,不时有一两只水鸟呜叫着掠过天空,浮在水面上。我躺在沙滩上,打着滚,旁边的树林轻轻摇晃着,一阵阵微风掠过沙滩。看着那美丽的景色,听着那“哗哗”的涛声,不禁心旷神怡。     

沙漠游记

沙粒细腻干净。当我把它抓在手中准备好好看看时,它却像个顽皮的孩子,从我的指缝中溜走。我爬到沙包上,向远处望,看见一个小湖,湖水蓝蓝的,     

关于游记

【导引】 在广袤的中华大地上，巍峨的高山，幽深的峡谷，潺潺的小溪，绵远的森林……组成了一幅幅各具特色的美丽画卷。就让我们随同作家一道，投身于美丽的大自然吧，去感受，去描绘，去放歌……这里将要展示的，是他们对自然美的独到发现，     

故宫游记

我从湖北老家来到北京．去见日夜思念的打工爸爸妈妈。到京后的第二天．爸爸妈妈就带我去了全世界闻名的古代宫殿——故宫。     

公园游记

“来到凤凰阁,池中开紫荷。路上游人走,水中鱼欢乐。游戏真刺激,处处是欢歌。”每当看到这首小诗,我都会想起美丽的凤凰公园。     

注重参与丰富想象——立体几何教学中培养学生空间想象能力谈

立体几何教学中,要注重学生参与,并安排得当的环节,提倡师生之间、学生之间的质疑问难,这对培养学生的空间想象能力有着积极意义。     

在想象和现实之间——徐志摩游记散文中的西方人形象

徐志摩丰富的欧游经历和所受到的西方文化的影响使他的作品展现了丰富的西方人形象。在20世纪初这样一个特殊的历史时期．徐志摩笔下的西方人形象表现出独特性和历史性。这些形象在诗人的笔下完成了对自我和他者的言说,是诗人集体想象和个人经验的总结,寄托了诗人的精神家园和救世理想。考察徐志摩笔下的西方人形象有助于我们厘清西方人形象的历史性表征,以及徐志摩对此的个体化言说,也可以就此更为深刻地理解徐志摩的创作。     

北欧游记

2010年7月5日是一个值得纪念的日子,这天我和爸妈搭上了飞往北欧的航班,开始了我的北欧之行。     

丰富想象,鼓励实践——让学生做美术课的主人

学习美术不仅可以提高学生的审美能力、掌握美学知识,还可以提高自身素质、精神修养。对于学生来说,美术课的学习十分重要。本文简要介绍了如何让学生成为美术课的主人,在美术课中丰富想象,增强实践。