谈提升自身修养与人格魅力

我们在日常工作中常常发现这样一种情况：同样是一项工作，由于处理方法不同，呈现的局势也大不相同。往往为：一边是剑拔弩张，一边是鸟语花香；一边是悬崖嶙峋，一边是小桥流水；一边是强势高压，一边是春风化雨。这种情况的出现大抵与一个人的修炼、修养有关。那么，在工作中怎样才能避免剑拔弩张、悬崖嶙峋、强势高压的局面出现，使工作在鸟语花香、小桥流水、春风化雨中顺利完成呢？我认为就需要提高自身修养，提升人格魅力，非权力影响力。     

亲,我站在你这边

如何在职业教育中进行有效引导,需要充分分析学生群体特点,作者认为真诚的支持与相信,让学生感受到不论何时,老师是站在他这一边的,这种积极地情感体验是教育技巧与艺术中一种"诀窍"。     

“一觞一咏”中的“一”怎么解释?

高中第二册课文《兰亭集序》中有一个这样的句子“:一觞一咏,亦足以畅叙幽情。”这个句子中的“一”字如何解释?有的人认为它是名词“一点儿”的意思,因为课文下面的注解中就将“一觞一咏”翻译成“喝点酒,作点诗”;有人认为它是分指代词“有的人”,“一觞一咏”即“有的人喝酒,有的人作诗”;还有的人依据教师用书中“一边饮酒一边赋诗”的翻译将“一……一……”理解为并列关系的连词“一边……一边……”。笔者认为以上几种解释都不够准确。“一觞一咏”虽然可以意译为“喝点酒,作点诗”“一边饮酒一边赋诗”,但并不能据此将“一”解释成“一点儿”、“一边”,不论是古代汉语词典还是现代汉语词典,“一”都没有作名词或连词的解释;至于将“一”理解成“有的人”,将“一觞一咏”理解成“有的人喝酒,有的人作“诗”,则既找不到佐证,又不符合文中所反映的实情。在聚会中,明明是大家都喝酒都作诗,怎能说成是“有的人喝酒,有的人作诗”呢?《古代汉语词典》(商务印书馆出版)认为“一”可以作副词,解释成“有时,或者”,如“一张一弛,文武之道”;在现代汉语中,它也有这种用法:用在相对的动词前面,表示两个方面的行动协调配合或两种动作交替进行,如“一唱一和“”一张一弛”。...     

一部永恒的“哀情绝唱”

《杜鹃枝上杜鹃啼》中作者在讲了中国传统文化中的杜鹃是“惯作悲啼,甚至啼出血来,从前诗人词客,称之为‘天地间愁种子’”之后,忽然笔锋陡转,说“可是波兰有支名民歌《小杜鹃》,我虽不知道它的词儿,料想它定然是一片欢愉之声,悦耳动听”。有人认为这一句话说得没头没脑,因为作者一边明说自己“不知道它的词儿”,一边却十分肯定地“料想它定然是一片欢愉之声,悦耳动听”,这也太主观了,太武断了。其实,作者的料想是有依据的,这个依据就是波兰民歌名字中的那个“小”字。“小”总是能给人一种活泼欢快的感觉,很多词语加上“小”字,整个词的感…     

蝴蝶树

蝴蝶树是怎样一种树？它与蝴蝶有什么关系？为什么作者不惜长途跋涉寻访蝴蝶树？这其中蕴含着一个怎样的传奇故事？作者一边写玛瑙蝶漂洋过海飞越千里对树的寻访,一边又写了作者对蝴蝶、树的执著寻访,最终被玛瑙蝶“寻访是一生的工作”的精神感动。我们禁不住追问：“哪里又是我们的蝴蝶树呢？”     

陪爷爷下棋

亲情总是朴素动人的,比如朱自清的《背影》,比如这篇文章、作者一边陪失去记忆的爷爷下棋,一边回忆当年爷爷对自己的鼓励和关爱．夹叙夹议,处理得当越真实越能打动人,要打动人首先要打动自己,作者都做到了。     

现身说法,指导学生一边读一边想——《在炮兵阵地上》教学设计

《在炮兵阵地上》写的是彭德怀同志深入东海前哨炮兵阵地检查备战情况的事,反映了彭总对工作认真负责,对同志真诚相待,对自己严格要求的高贵品质。文章朴实无华,感情真挚,字里行间透露出作者对彭总的敬佩之情。读来令人感动,发人深省。 文章所在组的重点训练项目是“一边读一边想”。这是一种正确的读书方法,也是一种良好的阅读习惯。可不少同学直到小学毕业仍不会一边读一边想。他们读书像打机关枪,或像小和尚念经。课文很快读完了,但没弄     

妙用拟人 情趣横生

拟人,就是将人以外的物当作人来描写,赋予它人的动作或思想感情。妙用拟人,不仅可以使描写的事物生动形象,而且能鲜明地表达作者对所描写事物的感情,让文章充满人情之美。拟人手法通常分三种情况:1.把非生物拟人化。例如:波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。     

《景阳冈》动词运用的艺术性

文章是语言的艺术,“在艺术语言中最重要的是动词”。(阿·托尔斯泰)五年制第十册17课《景阳冈》在动词运用上具有很高的艺术性。文章第9自然段写人虎相遇,在这段文字里,作者并没有赋予英雄人物以任何英雄行为,唯一的,就是躲闪:“闪在青石边”,“闪在大虫背后”,“闪在一边”,“又闪在一边”。这一个接一个的“闪”字,看来轻描淡写,又似重复雷同,其实很见作者的功力。它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的     

生命的一抹

在这封“致未来的火星居民”的信中,作者融合古今中外,一边揣摩着欲去火星的人的心理．一边介绍地球祖先对火星的记忆以及作家们对火星的各种各样的想象。因为神秘,所以神往,探知未知的世界,是人类的天性．“这在根本上与物质的利益、     

教学系列百问

《山的那一边》文中分明谈的是山与山之间的沟中的事情 ,但文题为何是《山的那一边》？对于这个问题 ,我想从两方面来谈。首先 ,“山的那一边” ,指的就是“山与山之间的沟中”。其一 ,从作者的陈述角度来看。作者陈芸芸在《我写〈山的那一边〉》中说 :“１９８８年９月 ,我们去二炮部队驻地青海某基地采访。车从西宁出发 ,要翻过大坂山 ,山的那一边就是我们的目的地。后来写题目时 ,我首先想到的就是《山的那一边》。”这就明确地告诉我们 ,作者之所以把文题定为《山的那一边》 ,就是由他所取的陈述角度决定的。其二 ,从“那”的指代作用来…     

巧治学生早恋

在我们这里,不知是什么时候、是谁先概括出中学生中这样一种认识：读书时交到朋友就证明他(她)有魅力,人漂亮;若交不到则说明他(她)吸引力不够。试想,在这样的气氛下,年轻气盛、争强好胜的中学生们谁不想一边读书一边交个男友或女友呢?     

用我喜欢的方法学习

大家在学习中有些什么习惯呢? 是坐在书桌前一动不动、一坐就是几个小时,还是一边听激烈的音乐、一边看书?或者一边吃零食、一边学习? 很显然,不同的人,学习习惯也不一样。因此,学习方法不是唯一的。就像人们的长相不同,学习方法也多种多样。据说有人喜欢在卫生间看书,我们当然没有理由要求所有人都这样做。因为适合每个人的学习方法是不同的。如果有人喜欢一边嚼口香糖一边学习,那他当然可以这么做,没有任何问题,因为嚼口香糖也对学习有帮助,你相信吗? 美国曾经播放过这样一个电视节目,题目叫做《怎样吃饭,怎样生活》。在这个节目中,日本的科学家介绍了咀嚼哪些东西可以提高记忆力。日本科学家进行了一个记忆力测试实验,把一边看书一边嚼东西的人和不嚼东西的人加以比较。     

独居时我总是任性地活着

正独居,我喜欢很小的房间,如此我可以跟那个空间完全成为一体,不感到空阔疏离。我喜欢床靠在书桌旁边,书桌顶着窗子,因此房间里一边是睡眠,一边是思考,另一边就是外面的世界。清清楚楚地窝成一团,猫似的。我常常睡到中午,醒来以后就静静坐在床上发呆。窗外的阳光非常淡薄地贴在白墙上,浅得教人发慌,叫人担心它再薄一点儿就瞒不了人,猫儿一踩过,就要跌下来碎了。如此淡薄的日色是一种咒,午     

美不胜收数三峡

整体把握 《三峡》是一篇山水游记。文章着重描写三峡中巫峡的山势高峻,夏季水势浩荡,冬春水枯浪静的景象。景物特征鲜明,描写细腻生动,语言凝练、清新、优美,是一篇千古传诵的散文。阅读此文时,要一边读一边运用想像,把文字变成生动的图景,欣赏祖国江山壮美的景色,领会作者在写景中蕴涵的情感。     

为什么我们总是转着圈走路?

"瞎子摸驴"是一种很有意思的游戏.在一旁观看要比你亲自去做游戏,还要有意思.看到那些人被蒙起眼睛来表演,觉得既有戏剧性,又有点惊奇.做游戏的人不是直线行走,而总是朝着一边或另一边徘徊.     

一心多用伤大脑

也许,在很多人看来,能够一心多用的人是难得一见的聪明人,称其为天才也不算过分。但是,有研究发现,一心多用的行为并不能锻炼我们的大脑或是使大脑受益,反而使人的记忆力和注意力更容易分散,使大脑受损。现实生活中一些无意识的行为活动并不会给大脑造成过多的负担,如边走路边哼歌儿。但是一些有意而为的多重行为任务就会给大脑造成负担,如一边打电话一边开车。两种行为同时去进行,势必会有一种行为受到影响,或者是两方面都受到影响。     

“一觞一咏”中的“一”怎么解释？

高中第二册课文《兰亭集序》中有一个这样的句子：“一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”这个句子中的“一”字如何解释？有的人认为它是名词“一点儿”的意思，因为课文下面的注解中就将“一觞一咏”翻译成“喝点酒，作点诗”；有人认为它是分指代词“有的人”，“一觞一咏”即“有的人喝酒，有的人作诗”；还有的人依据教师用书中“一边饮酒一边赋诗”的翻译将“……一……．”理解为并列关系的连词“一边……一边……”。     

小学语文第七册第三组课文教学建议

这一组的四篇课文,从内容到形式都各有特色。第10课是篇记叙文,作者以亲眼所见,记叙了彭总光辉一生中的一个小片断,表现了彭总对工作严肃认真、对人对己严格要求和关心爱护同志的高贵品质;文章着力在事情发展过程中刻划人物的性格。第11课是篇散文,作者用面对亲人热情话别的第一人称写法,满怀激情地追叙了一件件感人事例,抒写了中朝人民在浴血奋战中用鲜血凝成的深情厚谊,表达了亲人分别时恋恋不舍的情意,感情强烈,催人泪下。第12课是寓言故事,第13课是童话式诗歌,篇幅都较短,语句意思浅显,但含义颇深,富有哲理。最后有一篇“读写例话”《一边读一边想》,提示了这一组课文阅读教学的重点训练项目。我们必须把这个训练重点,落实到全组课文的教学中去。下     

走自己的路

人生是要走许多路的,从小到大,我们走过的路不计其数。 一个人走在旷野里,走在街道中,走在柳岸旁,走在林阴下,一边欣赏路旁的景观,一边静静地思索往事,思索人生,这不也是一种心仪的境界吗？